地理科開放性題目答題摭談

【摘 要】高考文綜和地理單科答卷中，要加強審題訓練，不能粗心大意，走馬觀花；重視表達訓練，不能用現象解釋現象、用原理代替分析、用概括代替具體、用部分代替整體、用臆斷代替規范；還要注意多與少、具體與模糊、條理與段落、主要與次要等答題技巧。

【關鍵詞】審題 表達 技巧

分析近年全國高考文綜和地理單科試卷發現，開放性試題所占比分越來越多。但從考試情況看開放性試題的得分率又很低。開放性試題成了制約考生得高分的瓶頸。在平時練習中可以發現學生在開放性試題解題過程中常見的錯誤主要如下：（1）審題不當，出現偏題；（2）知識不熟，出現錯答；（3）方法不當，表達失誤。因此，提高學生的審題能力和表達能力是提高開放性試題得分率的有效手段。本文就如何提高學生的審題能力和表達能力談一些粗淺的認識和做法。

一、加強審題訓練

隨著考生整體水平的不斷提高，高考命題水平自然也水漲船高。限制條件增多，已知條件隱晦，是近年來地理高考試題的顯著特點。考生如果在審題時粗心大意，走馬觀花，很容易造成答題失誤甚至全軍覆沒。因此，在答題前，考生一定要認真審題，抓住關鍵詞語，捕捉有效信息，分析限制條件和隱含條件。按題目要求作答，減少審題失分。

開放性試題中的關鍵詞通常有三處：一是條件詞，二是中心詞，三是某些關鍵的修飾詞。例如地軸與黃道面的夾角會發生微弱的變動，據此討論下列問題：（1）若此角度變大，北京的正午太陽高度和晝夜長短會怎樣變化？（2）若此角度變小，則地球上太陽直射范圍和副熱帶高壓的位置會怎樣變化？由于不少學生在前提條件中把關鍵詞“此角度”理角成了黃赤交角，因而答出與正確答案完全相反的錯誤答案。又如題圖中用斜線標出的區域屬于____（自然帶），該自然帶氣候形成的主要原因是什么？一些考生沒有注意到中心詞“氣候”而把氣候成因答成自然帶成因。再如地中海沿岸地中海氣候分布最廣的原因是由于地中海是一個陸間海，伸入大陸內部，擴大了暖濕西風氣流的影響范圍，而很多同學答成了地中海氣候的成因。認真審題還包括認真審圖，因為圖中包括甚至隱含了某些應該答出的重要的地理知識。如有這樣一幅圖：沿海地區、一條河流入海，僅邊角有一條100米等高線，河流入海處有點A。問A處建港口有哪些有利的自然條件？結果很多同學沒注意到邊角等高線的暗示因而漏答“平坦的陸域地形條件有利于建碼頭”這一知識要點。再如著名的有關“地球出汗了”地理漫畫題中的這樣一個小題：該圖體現了什么地理環境問題？一些學生看圖過程沒有注意圖名中的關鍵字“汗”。因而未能切中知識要害：全球氣候變暖，從而導致后續題皆錯的遺憾。

二、重視表達訓練

表達是思維的外在體現，如何將思維過程清楚地表達出來，是學習的基本功之一。如果說客觀性試題是考察學生是否“意會”的話，那么這類主觀性試題則是考察學生是否能夠“言傳”。對于開放性試題，理解了并不一定就能答得好。思路正確但沒有表述正確或表述不全面的情況也常有發生。因表達造成的失誤主要是用現象解釋現象、用原理代替分析、用概括代替具體、用部分代替整體、用臆斷代替規范等多種情況。

例如，青藏高原上太陽能資源十分豐富，原因是____。這道題有的學生將其回答為：青藏高原地勢高。這是典型的“用現象解釋現象”。

現象是事物本質的外在表現，它與事物本質之間往往不能構成一一對應的關系（例如，一因多果或多因一果的情況），而且作為事物的外在特征，它與另一事物的外在特征不可能構成本質上的因果關系，因而也就不能直接用一種現象去解釋另一種現象了。這就需要以“基本原理”為聯結點，將相互關聯的現象聯結起來構成一個完整的推理過程。

“地勢高”和“太陽能資源豐富”是兩種現象，這兩種現象之間有一定關聯，題目要求分析出形成這種關聯的內在原因，這就必須借助“基本原理”來實現；“地勢高”意味著“空氣稀薄”，而“空氣稀薄”又意味著“大氣對太陽輻射的削弱作用小”。“大氣對太陽輻射的削弱作用”是原理，“地勢高”是現象，現象通過原理與另一現象發生關聯。因此，本題的正確答案應為：青藏高原地勢高，空氣稀薄，大氣對太陽輻射的削弱作用小。

三、需注意的某些答題技巧

回答開放性試題應注意審題和表達。為了使開放性試題得分更加保險，下列的幾點技巧是必要的補充。

（一）少與多的技巧

盡量少而精，問什么答什么，但如果沒把握，怕把知識點漏答，根據目前的高考開放性試題的評分標準，則不如多答。

（二）具體與模糊的技巧

盡量具體詳細，但如果沒有把握的話可適度模糊處理，否則可能自露馬腳。如下題：臺灣為什么多地震？如果你不清楚臺灣位于亞歐板塊與太平洋板塊之間，則模糊答法如下“臺灣在板塊邊緣，地殼不穩定，易發生地震”。千萬不要答“臺灣位于印度洋板塊與亞歐板塊之間……”

（三）條理與段落的技巧

一問答一段，或者一個方面答一段，這樣條理清晰，脈絡分明。不要自始至終一個段落，連標點符號也點不全。要求做到“四化”，即答案要點化、要點序號化、結構層次化、表述規范化。

（四）主要和次要的技巧

盡量抓知識的主要方面，切中要害，實在沒把握怕抓不到，則主次一起抓，多多益善，但要注意把最精彩、最重要的盡可能放在前面，以免給閱卷教師造成該學生主次不分、回答問題不著邊際的不良印象。

總之，考生只有最大限度減少審題，表達等造成的非水平性失分，才能在試卷上真正地反映出自己的真實水平，使自己擺脫“腰纏萬貫的窮光蛋”的尷尬，因為“小節決定成敗，規范決定分數”。