關(guān)于有效提高小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的探討

【摘 要】本文主要通過(guò)向?qū)W生闡述課外閱讀的意義、激發(fā)興趣、選擇合適刊物、正確的讀書(shū)方法、有效的整合和提供展示平臺(tái)幾方面入手，旨在提高小學(xué)生的課外閱讀的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文 課外閱讀 興趣 平臺(tái) 讀物 瀏覽

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生語(yǔ)文能力、傳承文化的重要途徑。而在開(kāi)放的語(yǔ)文教育閱讀體系中，僅靠課堂閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外閱讀就顯得尤為重要。如何有效的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀是語(yǔ)文老師應(yīng)該重視的一個(gè)方面。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課外閱讀的意義

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。” 課外閱讀是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。首先，拓展課外閱讀可以使學(xué)生更好地了解語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)更多的語(yǔ)言現(xiàn)象，有利于語(yǔ)言的積累。其次，拓展課外閱讀有利于提高學(xué)生的審美能力。再次，拓展課外閱讀有助于學(xué)生理解語(yǔ)言和文章的表現(xiàn)形式，有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。最后，還需要提出的是，拓展語(yǔ)文課外閱讀也是發(fā)展所必須，“終身學(xué)習(xí)”型社會(huì)發(fā)展的需要、學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要。

總之，拓展語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累，還有利于提高學(xué)生的審美能力，開(kāi)拓視野，陶冶情操，而且也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效方法。

二、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系。如今的孩子，處在一個(gè)資訊異常發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們汲取知識(shí)、獲取信息的渠道越來(lái)越廣。書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等都在爭(zhēng)奪著孩子們的課余時(shí)間，要把孩子們從精彩的電視畫(huà)面和緊張刺激的電子游戲中吸引過(guò)來(lái)，確非易事。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我根據(jù)小學(xué)生愛(ài)看電視的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們看動(dòng)畫(huà)故事、兒童節(jié)目，并利用早讀、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音，還經(jīng)常讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。只要告訴學(xué)生，這些故事書(shū)里都有，只要自己去看書(shū)，書(shū)中的故事無(wú)窮無(wú)盡，學(xué)生便開(kāi)始自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、幫助學(xué)生選擇正確的課外讀物

學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，我們應(yīng)放低要求，允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，適合的才是最好的。課外閱讀益處很多，但開(kāi)卷未必有益，對(duì)于學(xué)生的閱讀刊物一定要是經(jīng)過(guò)篩選的合適讀物。

（一）糾正學(xué)生閱讀的片面性

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)：讀書(shū)必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就會(huì)非常有限。他還指出：有的人因?yàn)橹幌矚g看文學(xué)書(shū)，便連對(duì)月缺花殘這樣的自然現(xiàn)象也黯然淚下，簡(jiǎn)直是糊涂蟲(chóng)。這些精辟的比喻和生動(dòng)例子告訴我們，必須廣泛閱讀。所以應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生不能只憑喜好選擇書(shū)籍，應(yīng)與各學(xué)科、自己實(shí)際需要、社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生課外閱讀時(shí)應(yīng)拓寬閱讀面，歷史、地理、天文等方面的書(shū)籍都要涉獵。

（二）指導(dǎo)學(xué)生挑選適合自己閱讀的書(shū)目

科學(xué)知識(shí)迅速增長(zhǎng)的今天，市場(chǎng)上關(guān)于學(xué)生的書(shū)浩如煙海。所以，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀課外書(shū)籍。那些任憑時(shí)間磨洗仍然光彩奪目的書(shū)不能忽略，如思想性較強(qiáng)的《紅巖》《鐵道游擊隊(duì)》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。對(duì)一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可讓他們閱讀《水滸傳》《三國(guó)演義》等名著普及本，從而開(kāi)闊眼界，積累豐富的優(yōu)秀語(yǔ)言。

四、傳授讀書(shū)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)處理信息，課外閱讀才會(huì)收到良好的成效。教師要讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法，從而提高閱讀能力。

（一）精讀摘錄法

就是逐字逐句精研細(xì)讀的方法，要求學(xué)生做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊思，并把文中優(yōu)美的詞句或需要的資料摘錄在筆記本上，熟讀成誦、積累語(yǔ)言并靈活運(yùn)用。只有學(xué)生在課外閱讀中充分地調(diào)動(dòng)自己的注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，知識(shí)才會(huì)內(nèi)化。

（二）泛讀瀏覽法

這是我們多數(shù)人平時(shí)閱讀的方法，拿到一本書(shū)，從序言、目錄、正文到后記從頭到尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。

（三）批注閱讀法

教給學(xué)生批注的一般符號(hào)，邊讀邊注，提出不懂的問(wèn)題，注上對(duì)文中語(yǔ)言的感悟、內(nèi)容的理解，加深閱讀的印象，幫助更好地記憶。

（四）速讀跳讀法

在知識(shí)爆炸、信息豐富的今天，為了用盡量少的時(shí)間獲取盡可能多的信息，我們可以學(xué)著速讀，一目十行，讀得快，想得快；也可以把自認(rèn)為對(duì)自己不太有用的內(nèi)容跳開(kāi)，擇其所需而讀，以培養(yǎng)迅速捕捉信息的能力。

五、有機(jī)整合，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

（一）由課內(nèi)向課外延伸

古人云：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文、特殊的節(jié)日、特殊的事件以及特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》，引導(dǎo)閱讀《三國(guó)演義》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《盧溝橋的烽火》，引導(dǎo)學(xué)生看《鐵道游擊隊(duì)》；學(xué)了《少年閏土》，推出魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。3月5日，讀《雷鋒的故事》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》等等，學(xué)生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應(yīng)充分利用。

（二）保證閱讀時(shí)間

課外閱讀需要有比較充裕的時(shí)間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀，會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，要控制過(guò)多的機(jī)械繁瑣的語(yǔ)文書(shū)面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間。每周的周記也可改為閱讀、與家長(zhǎng)交流、填寫(xiě)讀書(shū)卡等。假期作文改為出一期讀書(shū)專(zhuān)題小報(bào)等等，讓語(yǔ)文作業(yè)變得有趣起來(lái)

六、搭建展示平臺(tái)，提高讀書(shū)積極性

為了提高學(xué)生讀書(shū)積極性，提高課外閱讀效率，增強(qiáng)閱讀實(shí)效，在日常教學(xué)中，宜常開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。如：“我喜愛(ài)的名言”交流會(huì)，有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞。“名人故事會(huì)”，講述名人讀書(shū)成才的故事，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜、對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。自辦班級(jí)“課外閱讀報(bào)”，刊載論文格式美文佳作，選登優(yōu)秀讀書(shū)筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料，采稿、寫(xiě)稿，樂(lè)此不疲，熱情高漲，讀寫(xiě)能力得以增強(qiáng)：參加“讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽”“紅色經(jīng)典誦讀”“《弟子規(guī)》精讀”等各種讀書(shū)活動(dòng)，有效促進(jìn)了學(xué)生讀書(shū)、交流、展示的積極性。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，每個(gè)月組織評(píng)選一次“書(shū)香少年”，評(píng)選一次“明星家長(zhǎng)”，在班級(jí)墻報(bào)上給予表?yè)P(yáng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)優(yōu)熱情。在閱讀的每一環(huán)節(jié)，都要密切注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因此大多數(shù)同學(xué)踴躍閱讀，積極參加各類(lèi)征文活動(dòng)，作品也開(kāi)始見(jiàn)諸報(bào)端，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情高漲。這樣方能真正做到“我喜歡，我閱讀”。

課外閱讀給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，教師的引領(lǐng)就如同照亮這個(gè)空間的一盞明燈，讓學(xué)生在書(shū)籍的海洋中自由自在地遨游，在知識(shí)的滋潤(rùn)下茁壯快樂(lè)地成長(zhǎng)，為學(xué)生撐起一片詩(shī)意、睿智、多彩的生活空間。

【參考資料】

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［2］鄭三福.淺談新課程背景下小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)[J].吉林教育，2010（02）.

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