初中德育教學改革

【摘 要】當前，德育教育學科已經成為了獨立的學科，這門學科是從社會政治運動當中分離出來的，已經擺脫了左的思想束縛，并且正在變得更加科學化以及規范化。本文總結了我國初中德育教育取得的成果，分析了當前教學當中存在的問題，提出了新的要求，這能夠有效加快德育改革，讓德育工作承擔歷史使命。

【關鍵詞】初中 德育 教學改革

一、初中德育教學改革的成果

德育大綱能夠直接體現出德育教學工作的規范化，但是長期以來卻很少研究德育大綱。德育的工作與社會的政治運動是聯系在一起的，所以長期以來人們對德育的理解就是政治運動的輔助工具，是一種宣傳的工具，沒有自己的特色以及規律，僅僅是政治運動的附屬品。在初中教學當中，語文、數學等學科都有自己的大綱，也沒有任何要求，也沒有任何的考核。改革開放之后，德育大綱有了真正的指導意義，德育改革正式開始。1983年的《我國學校思想政治道德教育大綱的研究》是北師大、華南師大和華東師大三所院校共同研究的，被教育部確定為重點的課題，被作為德育教育大綱的基本根據。之后所頒發的《中學德育大綱》（試行）和《中學德育大綱》，讓初中德育走上的規范化和科學化的道路。

（一）德育教材的完善化

初中德育教育要不斷加強改革力度，把德育教材完善化。為了加強德育改革，要提高政治學科的教學效果，所以，1986年5月，我國在經過六年的修訂后頒發了《全日制小學思想品德教學大綱》，允許各地根據大綱要求，結合當地的具體情況來自由選用。而且，中學政治課程也在進行改革，初中政治教材要強調的是教學內容的趣味性、知識性以及實踐性。1985年中央下發的改革學校思想政治理論課程教學的通知，規定了我國初中思想政治教育的內容，并且指出盡量使用啟發式的教學方式。1996年頒發的《九年義務教育小學思想品德課初中思想政治課課程標準》（試行），新編的教學內容比較合理，內容充實，雖然政治學科的改革有所成就，但是還是需要付出更多的努力來讓學生喜歡這門課程。

（二）教學方法多樣化

當前德育教學改革的目標就是讓學生形成主體意識，有自己積極學習的精神，但是傳統的教學方法是灌輸式的教學方法，是教師在課堂上講課、學生被動學習的方法，這種教學方式打消了學生學習的積極性，忽視了學生的創新能力的培養，所以德育教學改革要把培養學生的創新能力作為重要目標。近些年來，初中德育教學突破了課堂的局限，把德育教學的改革空間擴大，利用現代多媒體教學手段對學生進行德育；有針對性地組織一些競賽或者是其他的活動，加強德育教學的趣味性，用各種方式吸引學生的注意力，讓學生參與到活動當中，達到自我教育的目標；通過校風建設來發揮無形教育的作用。改變過去枯燥的教學方式，采用示范或者是暗示的教學方式進行教學，借鑒國外的教學方式，突出學生的主體地位，讓學生樂意接受德育教學。

（三）考核方式合理化

德育考核有很強的主觀性，為了讓德育考核更加客觀，需要加強德育的管理，克服評價的模糊性。經過教育工作者的研究，當前的德育考核工作已經取得了一些成就，尤其是在考核學生品德方面，建立了科學的考核體系，設計了考核的方式。德育考核正在逐漸規范和科學，但是品德具有隱蔽性和變動性，所以如何來準確反映學生的品德，需要研究者更加深入地研究。

二、德育教學特點

重視基礎教育，重視基礎道德建設，上個世紀八十年代的文明禮貌的教育對青少年產生了深遠的影響，文明禮貌的習慣就被堅持了下來，正在不斷引進心理輔導，形成正確的人生觀、價值觀，培養積極的心態，協調好人際關系，建立和諧民主的氛圍，把學校、家庭和社區結合起來，隨著社會價值觀的多元化，僅僅依靠學校教育不能完成培養青少年的目標，發揮家庭和社區的功能來進行德育教育，會取得很好的效果。

三、對中學實施德育提出了新的要求

一是提出了學科德育的要求。要求中學語文、歷史、地理、數學、物理、化學、生物、自然等學科要注意“進行愛國主義、社會主義、中國近現代史、基本國情、民族團結和辯證唯物主義世界觀教育，以及科學精神、科學方法、科學態度的教育”。

二是提出了“四育人”的德育概念和要求。“四育人”的德育概念和要求，即教書育人、管理育人、服務育人、環境育人。“四育人”的德育概念和要求是對二十世紀八十年代以來中小學德育實踐經驗的系統總結和高度概括，也是對過去中小學德育工作中的“教書育人”“整體育人”“三育人”（教書育人、管理育人、服務育人）的改革實踐和理論的繼承、發展和創新。

三是提出了德育活動課程的要求。中學要“把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體，努力培養學生的社會責任感和奉獻精神。”并分別對校園文化活動、校外教育活動、校班的有益活動、業余黨團校教育、改進教育活動手段等提出了系統的要求。

【參考資料】

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