如何在課堂中組織學生討論問題

【摘 要】討論是課堂教學中常用的一種教學法，可以營造良好的學習氛圍，可以激發學生的主動性，培養學生的思維能力和表達能力，實現課堂范圍內的平等對話，有助于實現教學相長，培養學生良好的品質和能力。

【關鍵詞】課堂討論 實施方法

在新課程改革教學中，討論是課堂教學中常用的一種教學法，其目的在于加深和運用所學知識，發展與培養學生的認識能力、邏輯思維能力、口頭表達能力。它可以營造良好的學習氛圍，激發學生的主動性和表達欲望，培養學生的思維能力和表達能力，實現課堂范圍內的平等對話，有助于實現教學相長，培養學生良好的品質和能力。筆者認為，在課堂中實施討論教學應要做到以下幾點：

一、充分做好準備工作

首先，要精心設計問題。有了問題才能引起學生的思考探究，尋找解決問題的方法。在設計問題時應注意問題的趣味性、探究性、開放性、層次性。其次，分組平衡合理，要充分體現“異質同組，組間同質”的思想。這樣，學生在討論中可以互相啟發和補充，優等生主動帶頭發言，差生可消除自卑感。

二、突出重點，深化知識

課堂教學一定要做到重點突出，對于課文重點問題，應多角度讓學生思考和討論。或查閱資料，深入了解；或緊扣課文，認真挖掘；或以點帶面，聯動分析；或濃縮概括，畫龍點睛。通過對重點問題的討論，深化知識，提高課堂教學效率。

三、及時把握好討論時機

組織學生討論時，要以啟迪學生思維為中心。45分鐘里，學生的思維并非時刻都處于亢奮狀態，而是有張有弛、高低起伏的。當學生的思維處于“低谷”時，可及時組織討論，將學生的思維重新推向高潮，以形成高低起伏、錯落有致的教學節奏。另外，在學生對教師提出的問題感到茫然時，教師不能一手包攬，可引導學生展開討論，發揮學生集體的智慧，達到茅塞頓開的目的。

四、營造寬松、平等的討論氛圍

為便于討論順利開展，教師應與學生平等相處，融入學生中間，創造一個寬松、民主、和諧甚至帶有幽默意味的氛圍，從而讓學生以開放的心態將思維發散開來，大膽地發表看法。

五、教師要以身作則，率先當好聽眾

在討論過程中，當好聽眾不僅對教師而且對學生都很重要。因為，注意傾聽才能使討論者充滿信心，完整地表達自己的意思，也才能使聽者捕捉有益的信息，激發其新的靈感。因此，教師不僅要提醒學生注意這一點，而且要起模范帶頭作用，注意談話的人，也不時注意每個人，對談話者示以微笑表示肯定。

六、加強指導，合理調控整個討論過程

討論教學中，教師的角色是顧問、參謀，是咨詢者與指導者，同時也是服務者。因此，我們要充分發揮主導作用，盡可能地調動每一位學生參與討論，積極鼓勵那些平時寡言少語的學生，可以指名邀請他們發表看法，或向他們提出一些較易回答的問題，以增強他們的自信心。教師要有良好的機智，能夠就學生在討論中出現的問題或遇到的障礙給予及時的指導，防止冷場或走題。如要注意觀察和檢查，學生是否圍繞所提出的主題進行討論；當學生思路不暢時，要恰到好處地采用“旁敲僅擊”的辦法，打開學生思維的閘門，使學生各抒己見；要善于透過表面現象，發現有價值的新的東西，并提示學生做深入的思考和討論；當學生意見發生分歧時，引導啟發學生，開拓思路；當問題逐漸明朗時，教師應及時提示和引導他們做出正確的結論。

七、靈活運用各種討論方式

筆者經常運用情景式討論、對話式討論等方法進行討論。例如，通過運用生動的畫面、動聽的音樂、有趣的節目、觀看錄像、展示圖表等，組織學生進行討論。運用這種方法的好處就是，能夠在教材內容和學生求知心理之間設置一種聯系，能激發學生的好奇心，把學生引入一種與問題有關的情景中去。如師生在民主平等的氛圍中展開討論，相互問答，教師用情感的力量撥動學生的心弦，達到師生情感交融、寓情于理的理想教學效果，既使學生從中得到教育、學到知識，也能有效地調動學生的積極性和主動性。

八、及時反饋，明晰討論結果

討論結束時，教師要及時總結、分析討論中出現的問題，提出自己的觀點，并向學生提出進一步思考問題的要求。值得注意的是，明晰討論結果，并不是要給所討論的問題一個明確的答案，而只是對討論內容的總結，包括對教科書、參考書和學生發言內容的總結，然后，教師給出自己的觀點。因此，對于問題的答案可能不是習慣意義上的“標準”答案，而只是某種思路，甚至是問題存疑，讓學生課后繼續思考。

九、培養學生討論骨干

在組織討論中最容易出現的偏向是學生分組后，你等我發言，我等你發言，面面相覷，浪費時間。即使討論起來，也往往停留在書本語言的復述、解釋上，沒有真正解決實質性的問題。因此，有學生骨干去具體引導、帶動討論是落實組織討論環節的保障。學生骨干的影響力和作用，有時是任何高明的教師所不能替代的。我采用課內外結合、集體鼓勵和個別輔導等辦法，在每一個討論小組中培養一名學生骨干。同時要教育學生克服恐懼心理，大膽參與討論。對于比較愛發表看法的同學，要保護他們的積極性，讓他們起好帶頭作用，要給不愛發言的同學創造機會，并及時給予肯定、鼓勵。

組織學生討論是教學中一種有效的教學方式，它具有其他教學方式所無可比擬的優越性。但它不是“靈丹妙藥”，到處可用，它有自己適用的地點、時間和空間，甚至還會帶來許多問題，影響教學質量。因此在教學過程中，討論要與其他教學方法一起進行，盡量避免其不利因素。只有這樣，才能充分發揮它的作用，促使教學效果最優化。