淺談多媒體信息技術在數學課堂教學中的作用

【摘 要】信息技術的飛速發展，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。把信息技術和數學教學結合起來，有如下幾個方面的作用。

【關鍵詞】多媒體教學 信息技術 數學課堂 作用

信息技術的飛速發展，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。作為教師對教學過程應有重新的認識。教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，能充分發揮計算機輔助教學的作用，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化。運用現代多媒體信息技術有利于充分揭示數學概念的形成與發展，展示數學思維的形成過程，促進學生思維的形成和智力的發展，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。把信息技術和數學教學結合起來，有如下幾個方面的作用：

一、有利于激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，是學生學習的內在動力。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物知道而沒有見過都非常感興趣，要激發學生學習數學的興趣，就必須滿足他們的需求。而傳統的教學把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其與豐富的資源和現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀，將多媒體信息技術融于教學課堂創設各種情境，可調動學生強烈的學習欲望，激發學生學習動機和興趣。如初學立體幾何時，學生沒有一定的空間想象力，教師可以通過做課件，作一些三維動畫，增加立體感。這樣既培養了學生的空間想象力，又提高了學生的學習興趣。

二、有利于幫助學生進行探索和發現

數學教學過程是學生在教師的誘導下，對數學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創新的過程。于是，教師如何設計數學問題，選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生于情境，因此，教師在教學活動中創設情景就成為組織課堂教學的核心。現代多媒體信息技術，如網絡信息、多媒體教學軟件等，為我們提供了強大的情景資源。如在“平面向量的基本概念”及“平面向量的坐標表示”的教學中，利用PowerPoint制作動態的平面向量課件，學生通過探索，發現了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。在講解與“空間四邊形”有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學生在課后解決相關的問題的時候，總自然而然的認為空間四邊形兩條對角線是相交的。我在教學中利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現場制作旋轉運動的空間四邊形圖形，現場添加線條，在旋轉運動過程中讓學生感受空間立體圖形，培養學生的空間觀察和想象能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關問題時不致出錯，同時學生在這個過程中發現了異面直線的概念，為后面的“異面直線”的教學奠定了基礎。因此，多媒體信息技術創設情景產生的作用是傳統教學手段無法比擬的。

三、有利于幫助學生獲取技能和經驗

數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性于一體的科學，數學教學則是學生在教師設計的教學活動及環境中通過積極的思維不斷地了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生創新思維發展就成為數學教學的特殊要求。多媒體信息技術在數學教學中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，而且還可以培養學生學習的主動性。例如：我在講解“函數的單調性”這一節內容之前，先要求學生自己利用網絡查詢并收集有關函數的資料，通過整理資料，提出與函數有關的實際問題，再通過我的動畫課件，學生歸納出了函數的概念，同時揭示了函數概念的內涵。更重要的是學生在通過網絡查詢并收集有關函數的資料的過程中，深深的體會到網絡互動交流式的學習環境，視野開闊，多彩多姿，浩瀚無窮。

四、有助于減輕教師的教學工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網址，就可以在很短的時間內通過下載，獲取自己所需要的資料， 大大節省了教師備課的時間。隨著計算機軟件技術的飛速發展，遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間， 大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練掌握所學的知識，再確定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。計算機軟件實現了教師職能的部分代替，如出題、評定等，減輕了教師的負擔。因此，教學的發生對技術有較強的依賴性，而作為教學輔助工具的多媒體信息技術的功能就體現出來了。

五、有助于提高教師的業務水平和計算機使用技能

遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，各地各級的優秀教師云集在這個空間中，他們為工作在教育第一線的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學支援。通過網絡交流，我們可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。另外，教師在教學過程中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件，就要求教師有相當的計算機使用技能，計算機使用技能的高低是新一代評價個人文化素質的標準。計算機信息技術的飛速發展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應該積極的推動計算機信息技術的發展，將多媒體信息技術用于教學課堂，這樣利人又利己。

總之，隨著時代的發展，既要求教師提高自身素質，也要求學校教育走在發展的最前端，更要求教育者本身要跟得上時代發展的步伐，學會新的教育理念，新的教育方法，新的教學手段。由于教師受傳統教育觀念的支配，因此我們首先要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中來。把信息技術作為輔助教學的工具，充分發揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優勢，良好的實現教師角色的轉變。信息技術在數學教學中的作用是不可低估的，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育是無法取代的。在師生互動的教與學過程中，信息技術已經成為產生數學問題、促進學生思維擴散的路標。不過，我們不能盲目的使用信息技術，用它來取代教師在教學活動中的地位。所以，現代教師在教學活動中應轉變的觀念，客觀合理的將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學整合方法。

【參考文獻】

［1］成都教育學院學報.

［2］成都教育，2006.