使物理課堂高效的幾點思考

【摘 要】自2008年以來，我校課堂教學采用能動課堂模式進行教學，所謂能動，來源于哲學上的主觀能動性一詞，指人在認識世界和改造世界中進行的有目的、有計劃，積極主動的活動能力。能動一詞借用到課堂教學上，表示的意義是：還課堂給學生，讓學生成為課堂的主人，讓學生在課堂上充分展示自己、發展自己，教師起引領導向評價作用。

【關鍵詞】物理課堂 教學改革 能動 高效

一、提高學生在課堂上的精神集中度

保持良好的注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。在學生的學習過程中，注意力是打開他們心靈的門戶，而且是唯一的門戶。門開得越大，他們學到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的門戶就關閉了，一切有用的知識信息都無法進入。正因為如此，法國生物學家喬治·居維葉說：“天才，首先是注意力。”良好的注意力會提高我們工作與學習的效率。在課程引入時，我們可以創設問題情境，引起學生的興趣，從而提高學生精神集中度。我在自由落體運動這一節的引入時，課前讓學生自己先在教學樓上拿一塊橡皮和一片紙在同一高度同時松手落下，學生得出一個結論，又讓他們把同一片紙揉成一團，和橡皮塊兒一起落下，學生看到了迥然不同的結果，帶著疑問和好奇，學生的注意力被深深地吸引到了課堂上，教學效果超乎想象。

在教學中，我還運用積極目標的力量來提高學生的注意力，讓學生給自己設定了一個要自覺提高自己注意力和專心能力的目標時，他就會發現，在非常短的時間內，集中注意力這種能力有了迅速的發展和變化。例如，我在講解彈力、摩擦力時，先簡單介紹了這兩種性質的力，然后把這兩種性質的力存在的條件，力的方向和大小的判斷和計算給同學們羅列出來，讓同學在規定的時間內記下來，在后面做練習時讓同學們根據自己記憶的知識點很容易就掌握了這些知識，這樣，不僅讓他們學會了知識，還培養了集中注意力的能力。

二、提高課堂上學生的參與率

學生在學習的過程中，既是在教師指導下的認知過程，又是學生能力發展的過程，所以我們要培養學生全面素質，把主要精力放在提高學生能力方面，在教學時為學生創設學習情境，提供信息，引導學生積極思維，而要達到這個目的，最關鍵的是培養和提高學生的參與意識，提高學生的課堂參與度。例如在講解自由落體運動時，讓學生根據自己已有的勻變速直線運動的知識儲備把一種新的運動形式簡單化了，難度降低了，使學生易于接受，增加了他們學習的趣味性，激發了學生解決問題的欲望，并使學生通過類似的探索解決新的問題。通過讓學生自主地參與到從普通的勻變速直線運動到特殊的勻變速直線運動——自由落體運動的歸路的研究，使學生愿意動手操作，動眼觀察，動腦思考，動口表達，既給了學生參與學習的條件，又給他們創造了參與學習的手段，從而引導學生積極地、最大限度地參與。

三、增加課堂上的師生互動

互動是為了提高課堂教學效率，激發學生濃厚的學習興趣與強烈的學習動機，培養良好的學習習慣與掌握科學的學習方法。并創設良好的集體生活氛圍，培養學生的上進心、自信心、交往意識、協作與競爭能力，促進學生個性全面而和諧地發展。同時發揮教師的教學機智，改變教師課堂教學的主控意識為主導意識。

我在物理課堂教學中，充分利用能動課堂的教學環節，巡回指導，組織并參與學生的討論，小組討論可以實現信息交流，相互補充，激活思維。在討論的問題設置上要改變傳統的就課本找問題或就問題找答案的簡單方式，要讓學生進入深層面的討論，設置真正能引發學生討論的問題，并且在討論中解決語言和生活中的問題。另外，當學生對某些問題有不同看法時，還可組織他們辯論，讓學生運用所學課文知識陳述自己的觀點，反駁對方，既達到在情景中學語言的目的，又培養了創新能力。根據學生的情況和辯題的難度，對辯題可現場公布或讓學生早作準備。辯論是現代學生很有興趣參與的活動，其實在組織類似辯論的活動時，千萬不要低估了學生能力，給學生一個機會，他會給你一個驚喜。

四、讓學生積極展示

根據教師提出的計劃和對計劃的建議要求，學生獨立或分組完成，然后在全班介紹自己的成果，與大家分享信息資料，互動中師生一起可以參加提問、評估、分析，學生自我展示和評估會產生更加積極的效果。

全體學生都是學習的主人，讓每個學生都積極參與到整個教學活動中去，并要注意學生個性的發展，這是大面積提高教學效果的前提。學生的基礎不一樣，在課堂展示中，要根據不同的教學內容和不同認知水平的學生設置不同層次的課堂練習，例如，我在講授牛頓第二定律時，根據不同的學生，給出了不同的題目，成績不好的學生出的題目是物體受到簡單的幾個力的作用，而對于優生，設置了受復雜作用力的物體，這樣，通過學生自己的努力，都通過自己掌握的知識正確地解決了問題，并且在黑板上正確地板書了出來，使學生嘗到了學習的甜頭，對優生，激發了他們的成就感和進取心，對差生，激起了他們的自尊心和自信心。通過展示，也給了學生評價，給了他們促進和鼓舞， 讓每個學生都得到發展。

總之，對于中職物理教學來說，課堂上開展積極的師生互動，讓學生積極參與，提高他們的精神集中度，并讓他們正確率極高地展示自己，是提高學生物理學習綜合素質，提高物理教學質量的關鍵所在。物理教師要更新自己的教育觀念，準確把握學生的心理脈搏，充分發揮學生的主體作用，平等教學，這樣才能讓物理課堂相對高效。