個性優學養成計

開學一個月摧毀六年價值觀

近日，《中國青年報》上的一篇名為《開學一個月摧毀六年價值觀》的文章引起了網絡上不小的反響和爭議。家長林爻一直致力于培養女兒“做自己”，卻在女兒上小學一個月后發現，自己的理念“受到了根本性的挑戰”：從學習用具到教學進度，模式化的要求無處不在，連溝通短信也令林爻感到只是老師不容商議的“命令”。在文章結尾，她不堪焦慮地問：“如此的整齊劃一，我的女兒怎么可能不像流水線上的產品？再過一個六年，我會收獲一個怎樣的孩子？”

在現實面前，家長林爻堅守了六年的教育觀觸礁了。

不可否認，當前的學校教育對孩子的個性化發展關注不足，然而，個性化的教育理念也需要現實的檢驗：孩子能不能既保持自我意識，又積極融入環境；即便外在要求整齊劃一，內心依然保持自我的釋放？真正意義上的“獨一無二”不是教出來的，而是練出來的。練的正是魯勒·情商尤其強調的“應對”能力：為了適應而應對，不是妥協盲從，也不是被動抱怨，更無需對抗挑戰，而是以樂觀、積極的心態，聰明地在集體與自我之間尋找平衡。

水土不服與獨一無二

面對女兒在入學后因為生活發生變化產生疑惑，這位家長在自己的意識里預先把適應環境與保持獨特簡單地對立起來，顯得問題無法解決，而一個手足無措的家長，很可能誤導孩子把集體要求視為對自我的侵犯，把自己的不適歸咎于學校，加上孩子年幼，缺乏客觀思考能力，很可能產生比家長更強烈的敵對情緒，進而加劇社會適應不良。

冉冉也是今年剛入學的，文章中所有的問題，冉冉媽媽也碰到了，但她卻試著和兒子一起積極地應對每一個現實問題：

對于統一的教學進度，她幫助孩子看到必要性：“每個人學習快慢不一樣，老師怎么能都照顧到呢？就像集體去郊游，速度不一樣，可怎么一起玩兒啊？”

對于整齊劃一的要求，她盡量讓孩子體會到集體歸屬感：“集體就是大家齊心協力，有秩序，體現公平。老師要你們文具統一，是為了讓你們更像一個集體。我們全家不也會穿一樣的T恤出去玩嗎？這也是為了代表我們是一家人，但爸爸還是爸爸，你還是你，所以，在老師的眼里，即使大家的文具一樣，每個人還是不同的。”

冉冉媽媽耐心地等到開學兩個月后，眼看孩子們的學習進入正軌，才開始聯系老師，就冉冉的具體問題進行了交流。老師也坦誠地指出了冉冉的問題，并給媽媽一些中肯的建議。

入學是兒童調整社會角色，適應社會生活的第一步。有了這一次成功，他們就會更有信心地面對人生道路上更大的環境變化，承擔更復雜的社會角色。學齡兒童還處在情緒和行為習慣的可塑期，這不正是家長引導孩子面對現實，應對變化的難得好時機嗎？良性的適應能力不僅不會阻礙個性發展，反而有助于個體在社會中尋求自我實現。大家不覺得嗎？唯有集體才是檢驗個性、展現特色的最好舞臺。

共性與個性的交相輝映

今天相對保守僵硬的教育制度難免會沖擊兒童的自我意識，使他們在“我需要”和“我服從”之間左右為難。這時候，家長需要盡量不去強化孩子非黑即白的情感認知，而是引導孩子看到服從規則也是為了滿足自己的需要，從情感上拉近學校和孩子的距離。

初入校門的孩子缺少成人般的自信，此刻最渴望的是歸屬感，迫切需要被集體接納和認可，如此才會感到安全，才會更有勇氣和信心去探索和追求，在集體中活出“真實的我”。反之，習慣了抵制共性的孩子，在集體中總是感到不自在，只能在集體之外尋找個性，這對于他們今后積極適應社會，在社會中找到自己的定位是很不利的。因此，面對教育的困境，家長的當務之急是因勢利導，鼓勵孩子先在集體中尋找到歸屬感，在共性中尋求個性。

發揮家庭教育的影響力

現實地說，當前的學校，更多的是提供集體生活體驗，教會孩子遵守規則，理解他人，自我管理。而每個孩子的個性化培養，則更需要依靠家庭教育的影響力去彌補。這需要家長既了解自己的孩子，還要讓個性化教育與學校教育相輔相成。

1.多體諒少抱怨，與老師積極有效地溝通

用“我能幫老師做些什么”來代替“老師沒有做到什么”的觀念，在適當的時機有效地給老師傳遞孩子的個性信息，相信老師只要意識到孩子的特點，就會根據豐富的教學經驗來應對，這也便于老師開展教學。

2.用心體察孩子的情緒，支持他們練習適應性調整

當孩子在規則或壓力下出現負性情緒時，先接納情緒，幫助他們表達出來，認可他們為了適應轉變而付出的努力，再嘗試從集體的角度換位思考，不讓負性情緒影響自我認知。如果集體要求確實不合理，也不必美化它。面對現實，談談自己工作中生活中遇到的類似困境，一起想想還有沒有兩全其美的好辦法，同時幫助孩子有能力接受“生活的不完美”。

3.當個性需要與共性要求發生沖突時，對事不對人

遇到需要堅持個性原則時，家長可以為孩子示范怎樣用溫和理解的態度和校方溝通。一定要讓孩子看到，即使是意見不同，也要在充分理解他人的基礎上表達自己的要求，學習把分歧限制于事件內，盡量不讓它影響集體生活的其他方面。

4.積極促成孩子的優勢特色與集體生活相結合

利用課余時間發展孩子的興趣愛好，同時在集體中積極尋找展示自我，貢獻優勢的機會，例如鼓勵孩子準備聯歡會節目，承擔板報美工，幫助老師組織活動等。

總之，入學是每個孩子的big day。從此，他們要在社會中重新發現自己，無論有多少不如意，都是他們鍛煉社會適應力的好時機。既能融入集體，又能把握自我，展示特色，這才是良性適應的“獨一無二”，也將成為孩子獨立闖世界的自信心之源。