如何在繪畫教學活動中培養幼兒的創造力

對幼兒來說，繪畫是一種游戲，教師應努力設計游戲化繪畫活動情境，選擇幼兒熟悉或感興趣的題材，提高幼兒的繪畫創作能力。

一、以游戲活動為途徑，激發幼兒創造的興趣

興趣是幼兒學習的內部動機，興趣從哪里來呢？幼兒最感興趣的活動就是游戲。如果能把游戲和美工教學活動有機地結合起來，圍繞培養幼兒創造力這個目標組織教學活動，孩子們的興趣便會油然而生。孩子們在學習中所獲得的新知識和技能，也就會在游戲過程中得到鞏固和加強，并在多次嘗試、體驗、感悟后，使創造力得到充分地發展。如“說畫”的游戲，就能激發幼兒創造的興趣。在大班主題“有趣的植物”中的小主題“秋天的花”，我讓幼兒想一想、說一說與花有關的詞和句，并創作出自己的作品，用畫面或泥塑表現出來。每個幼兒都表現出了濃厚的興趣，在積極思考后創作出了自己的作品。如：花瓶、花籃、花傘、花衣服、花園、花盆等。有位小朋友還表現出了較完整的情節：一排高矮不一的小泥人在大泥人的帶領下在花園里賞花。在教師的啟發下，孩子們為這位小朋友的作品取名為“花兒好看我不摘”。通過游戲“說畫”，不僅激發了幼兒創作的興趣，同時還對幼兒進行了愛護花草樹木、保護環境的思想教育。教育家陳鶴琴先生說：“游戲是兒童的生命”。游戲活動使兒童能與他人和外界廣泛接觸，所以幼兒對事物的觀察、感受、體驗較其他教學形式更加深刻持久。只要教師在游戲時精心組織并給予科學的指導和幫助，啟發幼兒在游戲中對感興趣的事物進行有意觀察，在頭腦中儲存記憶，形成表象，游戲中幼兒玩和學的過程，也就變成了幼兒非常好的創造過程。游戲時選擇富于創造性的素材，最能激發幼兒創造的興趣。游戲是幼兒想象和創造的源泉。通過游戲來激發幼兒在美工活動中創造興趣，是一種培養幼兒創造力的有效方法。

二、以幾何圖形為發散點，引導幼兒進行積極思考

幼兒的思維方式以具體形象思維為主，所以，在繪畫教學中教師可將計算教學中幼兒學過的幾何圖形的具體形象，作為引導幼兒進行創造性思維的材料。如：畫圓形物體時，讓幼兒看著圓形，啟發他們聯想，幼兒能想到車輪、呼啦圈、鏡子，再啟發誘導，會進一步想到太陽、西瓜、娃娃的臉等，接著就可以組織幼兒玩“圓圓變了”的繪畫游戲。教師讓幼兒以圓形為思維發散點，想一想，然后畫出生活中常見的圓形物體。通過教師的啟發、誘導和鼓勵，孩子們紙上畫的圓，有的變成了救生圈，有的變成了小熊貓的頭，有的變成了糖葫蘆和節日的氣球……通過這一活動，孩子們越變越開心，變出的形象也越來越多。孩子們不但掌握了圓形的基本畫法，在畫的過程中創造性思維也得到了鍛煉和拓展，再如教幼兒畫小老鼠時，教師可設計“點、線、圖形組畫”的方法來引導幼兒進行創造性思維。教師示范，邊念邊畫“一座半圓山，山上兩個圓，山中一個點，山前一個叉，山后一條線”，這樣一只活靈活現的小老鼠就畫出來了。孩子們都很喜歡這種利用點、線、圖形組畫的方法，逐步訓練后，他們還自編、自念、自畫，創作出雞、兔等其他形象。通過生動、形象的描述和幼兒對幾何圖形的正確認識用應用，幼兒掌握了“點、線、圖形組畫”的創作。這種以幾何圖形為基點，逐步發散，豐富思維材料，引導幼兒從簡單到復雜，由淺入深進行創造性思維的主法，有效地鍛煉了幼兒思維的廣闊性、靈活性和獨特性，使幼兒的思維在創造性方面得到較好的發展。

三、以豐富的繪畫活動內容為手段，充分挖掘幼兒的創造力

豐富的繪畫活動內容，離不開多種多樣的繪畫材料，所以我們應該重視發揮美工區在繪畫活動中的重要作用。美工區具有開放性、靈活性、多樣性三大特點，在美工區中進行豐富的繪畫活動，能使幼兒自由地進行自己喜歡的活動，照自己的意愿和興趣表達自己的體驗和情感，從而做到表現美和創造美。要真正發揮美工區的這種作用，一是在美工區中應投放豐富的材料，為美工活動做好準備。在美工區中準備各種不同顏色、不同形狀、不同質地的紙，以及畫筆和顏料。豐富的材料，有效地激起幼兒學習使用不同工具和材料的欲望。二是根據幼兒的年齡特點分層次、有計劃地教給孩子們不同的表現技法，為逐步增強幼兒的創造力和表現力提供前提條件，從而充分挖掘孩子們潛在的創造力。三是教師除了指導幼兒把觀察到的、感受到的、印象最深的形象記在腦子里，表現在畫面上，還要指導幼兒通過大膽想象和合理設計去表現。如：針對教師節開展“卡片送給好老師”的活動，讓孩子們自己動手裝飾送給老師的小卡片，教師要明確要求，認真指導，讓孩子們用不同的材料、不同的表現技法裝飾出充滿童趣、各具特色的作品。在想象和制作的過程中，注意挖掘他們優良的創造思維品質。在指導幼兒想象和創作時，也要重視思維訓練的幾個方面：第一，思維要靈活，啟發和指導幼兒對一個物體從多個角度去觀察、去表現；第二，要引導幼兒在創作過程中充分發揮聯想，豐富作品內涵；第三，要積極創新，幫助和激勵幼兒樹立超過別人的信心，和與眾不同的表現方法，使作品有新意、有自己的特點。有一點值得注意的是形式和材料的運用，幼兒不是天生就會的，教師要教給幼兒基礎知識，耐心指導，孩子們才會做到靈活選擇運用。

在繪畫教學中，培養孩子創造力的方法很多，有待我們去探索、總結。創造力不是神秘和高不可攀的，而是一種普遍的心理能力，每個孩子都有巨大的潛能。只要我們付出時間、精力和智慧，充分挖掘和發揮美工活動的優勢，為孩子們提供充滿樂趣、充滿探索精神和積極創新的天地，幼兒的創造力就會得到很好的發展。