對農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)初設階段發(fā)展的思考

【摘 要】農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)人才需求在未來五年日益迫切，文章結合地方財經(jīng)類院校初設農(nóng)村區(qū)域發(fā)展方向的實際及遇到的問題，提出提升學生專業(yè)認同感、突出專業(yè)特色、加強師資隊伍建設和實踐教學、完善人才培養(yǎng)模式等方面的建議。

【關鍵詞】農(nóng)村區(qū)域發(fā)展 專業(yè) 建設 模式

1999年，教育部在本科專業(yè)目錄中增設了農(nóng)村區(qū)域發(fā)展這一專業(yè)，經(jīng)過十余年的發(fā)展，農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)為我國的農(nóng)村發(fā)展、扶貧、資源管理和可持續(xù)發(fā)展等領域的科學研究與人才培養(yǎng)起到了重要的作用。隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程日益深入，在科教興農(nóng)戰(zhàn)略指導下，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收、農(nóng)村繁榮的關鍵是農(nóng)村勞動力素質的提高和農(nóng)村人才的培養(yǎng)，因此農(nóng)業(yè)技術和實用管理人才的需求將不斷加大。廣西財經(jīng)學院2008年經(jīng)教育部批準增設農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)，于2009年開始招生，是目前廣西唯一一所開設此專業(yè)的學校。

一、廣西農(nóng)村人才需求情況

由于廣西財經(jīng)學院是一所地方財經(jīng)類本科院校，從歷屆畢業(yè)生的就業(yè)來看，大部分集中在廣西區(qū)內(nèi)，少部分學生在區(qū)外就業(yè)。因此農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的人才培養(yǎng)要立足于廣西區(qū)內(nèi)人才需求的實際情況。《廣西壯族自治區(qū)人才發(fā)展“十二五”規(guī)劃》明確提出：“適應發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要，堅持以農(nóng)業(yè)技術人才為重點，以提高科技素質、實用技能和經(jīng)營能力為核心，大力加強農(nóng)村實用人才隊伍建設。”到2015年，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)人才協(xié)調發(fā)展，深入實施“三支一扶”計劃、大學生“村官”計劃、農(nóng)村特設崗位教師計劃和西部志愿者計劃，推進城鎮(zhèn)醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生、城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育、社會工作者服務新農(nóng)村建設、科技人才和文化人才下鄉(xiāng)支農(nóng)。到2015年，全區(qū)農(nóng)村實用人才總量達到37萬人。因此，在新農(nóng)村建設、西部大開發(fā)、北部灣經(jīng)濟區(qū)快速發(fā)展等諸多利好政策背景下，廣西農(nóng)村與農(nóng)業(yè)發(fā)展對懂技術、會經(jīng)營、擅管理的應用型復合人才的需求日益迫切。

二、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)建設情況

廣西財經(jīng)學院明確專業(yè)培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)具備農(nóng)村區(qū)域發(fā)展方面的理論和知識，接受農(nóng)村發(fā)展調查分析、規(guī)劃設計與實施、管理與評價等方面的基本訓練，能在黨政機關和涉農(nóng)企事業(yè)單位等從事農(nóng)村發(fā)展政策的研究與制定、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的設計與實施、區(qū)域發(fā)展項目的管理與評價、企業(yè)和農(nóng)協(xié)的組織與管理、農(nóng)產(chǎn)品策劃與營銷、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)與推廣等工作應用型、復合型的高級人才。開設的主干課程包括管理學、西方經(jīng)濟學、農(nóng)村發(fā)展概論、發(fā)展經(jīng)濟學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學、農(nóng)業(yè)推廣理論與實踐、農(nóng)業(yè)資源與區(qū)域發(fā)展、農(nóng)業(yè)項目投資與評估、社會經(jīng)濟調查方法與實務、涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)組織與管理、土地資源管理、農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與營銷等。

從三年來的專業(yè)實際發(fā)展來看，取得了不少的成果：與華南農(nóng)業(yè)大學聯(lián)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣碩士（農(nóng)村區(qū)域發(fā)展方向），基本形成了“雙體系—雙平臺—多模塊”的人才培養(yǎng)模式，農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)相關領域內(nèi)的學術成果明顯增加等等。但其中仍存在一些問題值得思考：如專業(yè)特色仍不突出；部分學生對農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)缺乏認同感，基于這種心理和觀念，專業(yè)學習主動性稍不足；師資隊伍有待于加強，主要表現(xiàn)為相關研究專業(yè)師資不足，教師進修和實踐機會不多；實踐性教學形式大于內(nèi)容，缺乏針對性；對學生多方面發(fā)展提升引導不足等方面。

三、現(xiàn)階段農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)發(fā)展的建議

（一）引導學生對農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的客觀認識，樹立專業(yè)認同感和信心

出于調劑的因素、對專業(yè)前景的設想因素及親朋好友、社會觀念影響的因素等多方面原因的影響，部分同學對農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的認同感不強。學校和老師要積極、客觀地引導學生正確認識自己的專業(yè)，特別是對大學一年級新生需要進行更有針對性和指導性的專業(yè)介紹，盡量減少學生的負面情緒，以樹立專業(yè)發(fā)展的信心和保持積極身上的學習態(tài)度。

（二）根據(jù)實際突出專業(yè)特色、廣西地方特色與財經(jīng)特色

迄今國內(nèi)開設農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的高等學校有四十余所，其中較集中地屬于農(nóng)林類大學、綜合性大學及財經(jīng)類院校這幾類。不同類型的學校、不同的教學資源形成了各自不同的辦學特色。與其他高校比較起來，廣西財經(jīng)學院開設農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)之前沒有開設過農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學或發(fā)展經(jīng)濟學等相關專業(yè)，所以專業(yè)基礎比較薄弱，突出特色的專業(yè)建設也需要在實踐中慢慢探索。特色建設中應該參照兩個原則，一是突出地方特色，作為唯一一所開設該專業(yè)的廣西高校，無論是人才培養(yǎng)模式，還是培養(yǎng)目標和就業(yè)前景的選擇都應該突出廣西的地域特征；二是突出財經(jīng)特色，與農(nóng)林類大學不同的是，財經(jīng)類院校經(jīng)濟管理方面的教學資源得天獨厚，要緊密結合學校辦學特色，集結全校優(yōu)勢教學資源探索專業(yè)建設的發(fā)展思路。

（三）加強師資隊伍建設，打造多層次教師團隊

現(xiàn)有農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的師資大部分是來自經(jīng)濟系，雖然近兩年引進了相關專業(yè)的博士和碩士，但從專業(yè)建設和教學科研工作的實際來看，師資相對薄弱。進一步加強師資隊伍建設主要從以下三方面入手：一是加大人才引進力度，特別是引進學科帶頭人和學術骨干等高水平人才，提升專業(yè)建設的高度與層次；二是加快現(xiàn)有教師隊伍的專業(yè)優(yōu)化與調整，著眼于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)特點、本校特色及現(xiàn)有教師研究方向，安排和鼓勵教師進修和參與社會實踐；三是打造研究團隊，團隊建設要力求層次性與長效性，現(xiàn)有條件不足的情況下可以邀請客座教授、兼職研究人員及吸納對本專業(yè)發(fā)展有意向的年輕教師來加快團隊建設速度。

（四）創(chuàng)新實踐教學模式，以實驗室和項目作為實踐教學的突破口

實踐教學是突出農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)特色的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)在實踐教學體系主要由四部分構成：基礎認識性實踐、專業(yè)性實踐、綜合應用性實踐和創(chuàng)新性實踐四個模塊。在現(xiàn)有實踐教學模式的基礎上，要進一步加大實訓課教學及完善教學內(nèi)容與手段，利用實驗室、實訓基地等教學條件提高實踐教學效果，建立校外實訓基地彌補校內(nèi)教學資源的有限性與不足；上述四個模塊的實施過程盡量與專業(yè)建設研究項目對接，使教學實踐活動、研究團隊、實訓基地、專業(yè)特色等方面內(nèi)容相銜接，研發(fā)模擬實驗項目，提高實踐教學的針對性和有效性；加強專業(yè)實習力度，建立定點實習單位，加強與企業(yè)、農(nóng)業(yè)相關部門及農(nóng)村信用社等多單位的溝通與合作，建立實習合作工作機制，力求實習環(huán)節(jié)的制度性和延續(xù)性。

（五）完善人才培養(yǎng)模式，鼓勵學生多元化發(fā)展

應用型復合人才的培養(yǎng)，在關注和充分考慮學生興趣的前提下，為學生發(fā)展提供更有效的參考和引導。首先確立合理課程體系，科學安排基礎課、專業(yè)課、選修課等課程比例，在夯實專業(yè)基礎的同時，注重學生知識體系的完善和專業(yè)興趣的培養(yǎng)；提倡學生以課程論文、調查報告為依托，學習學術論文寫作方法及積累科研成果，加強指導教師與學生在研究領域的互動，提高學生的科研水平和創(chuàng)新能力；引導學生提前做好職業(yè)規(guī)劃，并結合就業(yè)前景與要求準備相關考試及培養(yǎng)社會交往能力；鼓勵學生提高學歷層次，開設研究生考試相關輔導，介紹國內(nèi)學科前沿的高校，提高學生考研積極性，形成良好學風。

【參考文獻】

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