謝謝你,《女教師的祈禱》

第一次讀智利女詩人加夫列拉· 米斯特拉的《女教師的祈禱》， 是我剛來到任教的學(xué)校，接受校本培訓(xùn)時在一本教育雜志的卷首語上看到的。那時，我充滿激情也充滿了自信，甚至豪情壯志寫道：“我要像一股溪流叮咚叮咚地響在學(xué)生的耳邊，滋潤他們的心田;我要擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)，憑一顆熱心和一腔熱情走進(jìn)學(xué)生心靈，和他們一起健康而快樂地學(xué)習(xí)和成長。”

當(dāng)我看到《女教師的祈禱》中竟寫到“受到傷害時，我仍然會產(chǎn)生卑劣不滿的心情，這一切請你從我身上清除，別讓我為學(xué)生懵懂或前學(xué)后忘而傷心痛苦。”“給我質(zhì)樸，給我深度，讓我每天教學(xué)時避免繁瑣平淡”……

看著這些話語，我有些驚疑，這就是所謂的智利名作《女教師的祈禱》？多么的瑣碎和平淡，甚至有些不可思議。不是說教師是人類靈魂的工程師，這一職業(yè)是天底下最光輝的職業(yè)嗎？所以，我想教育應(yīng)該是充滿陽光和愛，充滿了單純和希望，怎么會有“卑劣不滿的心情”？怎么會有“傷心痛苦”？怎么會有“繁瑣平淡”？

直到給學(xué)生上了一段時間課后，我才明白，為什么女教師會有如此的祈禱。

當(dāng)我滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，復(fù)習(xí)提問上節(jié)課的內(nèi)容，而有的同學(xué)卻低頭無語時，我的笑容僵在臉上。

當(dāng)我在講臺上，講得口干舌燥，聲音嘶啞，而有的學(xué)生卻在下面說話嬉笑時，我的憤懣馬上就涌上心頭。

當(dāng)我認(rèn)認(rèn)真真給他們制訂單元復(fù)習(xí)計劃，每天檢查他們的作業(yè)，督促他們及時完成，而他們卻投機(jī)取巧，抄襲答案時，我嘆息無奈而又心痛。

當(dāng)單元考試過后，我讓他們先寫寫對這段時間的感受，再談?wù)剬蠋熃虒W(xué)的意見建議，最后說說自己以后該如何學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生卻滿紙寫著對老師的要求和指責(zé)，甚至還有冷嘲熱諷時，我委屈而心酸的淚水在眼眶打轉(zhuǎn)。

記得在一個班上課時，有個角落有幾個頑皮學(xué)生總不認(rèn)真聽講，說話、照鏡子。我用眼色示意幾次，他們無動于衷。我便讓一個說話的學(xué)生站起來回答問題，他沒回答上來。我就叫他認(rèn)真聽講，誰知他仍一副無所謂的樣子，站在那搖搖晃晃。我氣得停下講課 ，盯著他看，他還裝著沒看見，仍然搖搖晃晃，一副滿不在乎的樣子。

我實(shí)在忍不住喊道：“站前面來！”他竟然挑釁地說：“為什么?”

我沒想到學(xué)生會這樣頂撞老師。我氣得說不出話來。就這樣，我們僵持著，我感覺胸悶得像塞了一團(tuán)棉花，喘不過氣來。直到看見別的學(xué)生向那個同學(xué)投去了指責(zé)和不滿的眼光，我才醒悟，我不能耽誤別的學(xué)生上課。忍著氣把課講完，我把他和另外兩個一起講話的學(xué)生叫到辦公室，對他們進(jìn)行一番苦口婆心的教育，讓他們寫保證書。但我從他們的眼神里分明看得出是敷衍了事 。以后上課，他們幾個還是我行我素，要不就是眼看著書，心不知去了哪里。給他們班上課，我經(jīng)常要停下來維持課堂紀(jì)律，這使我有些厭煩，甚至害怕去給他們班上課。

當(dāng)激情受挫；當(dāng)豪情被繁瑣的備課、講課、輔導(dǎo)淹沒；當(dāng)熱情被現(xiàn)實(shí)嘲弄；當(dāng)從早到晚、辛辛苦苦的付出卻不一定有收獲時，我對自己的職業(yè)有點(diǎn)心灰意冷了。

特別是一個晚自習(xí)的課間，一個學(xué)生問我：“老師，你真的準(zhǔn)備一輩子站在三尺講臺上嗎？”還沒等我回答，他就搖著頭說：“如果是我，我可受不了。”站在深秋的夜晚，聽著學(xué)生這樣的話，我覺得自己的心迷茫而凄涼。我也問自己：難道真的就這樣一輩子？

直到無意間翻看自己的理論學(xué)習(xí)筆記，再次看到《女教師的祈禱》：

“導(dǎo)師讓我的熱情經(jīng)久不衰，讓我的絕望成為過眼云煙。”

“讓我每天昂起頭來到學(xué)校，把心靈的創(chuàng)傷忘掉。”

“讓我的手在懲罰時變得輕盈，在愛撫時更加溫柔。”

……

我忽然明白了女教師為什么會有如此的祈禱。

再次細(xì)細(xì)地重讀《女教師的祈禱》，我也終于明白了，這為什么會是一篇名著。

經(jīng)過深深的反思，我知道求“主”不如求自己。

所以，每次走進(jìn)教室，無論心情如何，我都要求自己面帶微笑。

每周末，我都從閱覽室借來各種教育雜志回家認(rèn)真地閱讀學(xué)習(xí)，以此來提高自己的教育教學(xué)能力。

每次備課時，我都要設(shè)想一下有什么新的導(dǎo)課思路或新的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

每次課余時，我會講一些自己學(xué)習(xí)生活中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。注意了解他們，走近他們，因?yàn)槲抑馈坝H其師”，才能“近其道”。

我隨時留心向身邊的老教師或班主任學(xué)習(xí)他們管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，力求“從無字之處學(xué)起”，因?yàn)槲抑馈疤幪幜粜慕詫W(xué)問”。

對幾個不能按時完成作業(yè)的學(xué)生，我讓其同桌“實(shí)行承包責(zé)任制”，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)。

對于那個班的那幾個學(xué)生，我分別找他們談心，用“攻心術(shù)”把他們各個擊破，并利用他們活潑的個性，引導(dǎo)他們上課積極發(fā)言，活躍課堂氣氛。

每天的教學(xué)還是以前那樣的從早到晚，瑣碎平淡，但我已學(xué)會了在繁瑣中尋求樂趣；在平淡中尋找新意。

偶爾也有傷心時，我會告訴自己，他們只是學(xué)生，他們需要成長和完美。

偶爾也有失意，但我告訴自己，生活就是這樣，酸甜苦辣都有，需要我們勇敢地去面對。

我知道我應(yīng)該感謝智利女詩人，她教會了我作為一名女教師該祈禱什么！雖然這樣的祈禱并不是很容易，但我會一直努力下去。

（作者單位：山東省博興第一中學(xué)?搖?搖?搖責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）