淺談6S管理在高職實訓教學中的應用

【摘 要】“6S”管理是建立高質量的企業質量保證質量體系的有效切入點，在高職實訓教學過程中引入和實施6S管理機制，可以實現高職教育與企業之間的深度交融，可以加快從學生到企業員工的角色轉換，能夠更好地實現“以就業為導向”以能力為本位的職業教育目標。

【關鍵詞】“6S”管理；實訓教學管理；職業教育

一、“6S”管理的概念及含義

（1）整理（Seiri）：將工作場所的所有物品劃分為兩類：必要的和不必要的。保留必要的，消除不必要的。通過整理可以騰出空間，以便利用；防止誤用和誤送；創造舒適的工作環境。（2）整頓（Seiton）：將必要的物品按規定的位置擺放整齊，各種生產物料、工具、設備都做到分類擺放、一目了然，做到物有所位，物在其位。減少尋找物品所費時間，消除過多的積壓物品，從而為提高工作效率打下基礎。其核心是每個學生都應參加，在整頓過程中制訂的各種管理規范，人人都應遵守，貴在堅持。（3）清掃（Seisou）：劃分出衛生責任區，并制訂出相關的規章制度，督促每個學生做到“工作間隙勤清掃、下班之前小清掃、每周結束大清掃”，清除工作場所內的臟污。（4）清潔（Seiketsu）：使工作環境及設備、儀器、工夾量具、材料等始終保持清潔的狀態。（5）素養（Shitsuke）：制訂一系列管理制度，并專門舉辦培訓班對學生進行“6S”知識和班組管理制度的學習，促使學生養成良好的習慣，依規定行事，培養積極進取的精神。（6）安全（SECURITY）：重視成員安全教育，每時每刻都有安全第一觀念，防范于未然。目的：建立起安全生產的環境，所有的工作應建立在安全的前提下。

二、“6S”管理與學校實訓教學管理的關系

高職學校與企業車間極為類似，在實訓車間推行“6S”管理可營造“企業氛圍”、培養學生的“員工感”，從而提供學生的職業素質，提高適應企業環境能力。因此，在高職學校推行“6S”的目的是：模擬企業生產車間，建設規范實訓場所；提供安全實訓環境，營造舒適實訓氛圍；激發學生實訓熱情，提高學生職業素質；延長設備使用壽命，塑造學校良好形象。

三、實訓教學實施“6S”管理的方法和內容

（1）制定“6S”管理推行方案。為培養學生良好的行為習慣和職業素質，實現校企無縫鏈接，塑造學校良好形象，增強市場競爭力，應理所當然在學校推行“6S”管理，首先在學生實習車間推行“6S”管理方案，并成立“6S”管理領導小組，以教學校長為組長、系部主任為副組長、實訓教師及實習班級為成員聯動執行，再次確定第一責任人和直接責任人，制定實習車間“6S”管理實施方案，組織全員培訓，制定獎懲措施；使“6S”管理模式在全校全面展開。（2）制訂各實訓車間“6S”管理執行標準。為便于操作和實施“6S”管理工作，根據各個實訓實作室的具體情況，應制定一套具體的執行標準。應按定置設計，采用清晰的、標準化的信息顯示符號，將各種區域、通道、物品的擺放位置鮮明地標示出來。統一規定實習車間實習老師和實習學生的著裝，實行掛牌制度，統一著裝可以進一步體現正規化、標準化、單位掛牌和個人佩戴標志可以起到激勵和推動的作用，如《實訓室管理員工作職責》、《實訓指導教師工作職責》、《學生實訓要求》等掛牌上墻。（3）做好定置管理。定置管理是研究生產現場中的人、機、物三者之間的關系，并通過調整生產現場的物品放置，處理好人與物、人與人、人與場所的關系，從而把形成和影響產品質量的主要因素：人、機、物、法、環境有機地結合起來，實現生產現場的秩序化、文明化。定置管理一般采用“三定”原則，即定位置、定數量、定區位。它非常適合高職校實訓場地教學管理，讓高職學生在實習過程中養成良好的習慣，為以后走向企業成為合格員工。

四、持之以恒

“6S”管理開展起來比較容易，但要持之以恒堅持下去，不斷優化就不太容易。因此提倡持之以恒，特別是實習指導教師要充分認識、高度重視、緊密配合。應將“6S”管理納入崗位責任制，使每一教師、每一學生都有明確的崗位責任和工作標準； 要嚴格、認真地搞好檢查、評比和考核工作，使“6S”管理堅持不斷地開展下去。

五、結語

“6S”管理在生產企業應用比較廣泛，在實訓教學在有著非常顯著的促進作用，將“6S”管理應用到高職實訓教學中，一方面可以修正長期以來實訓教學中的許多不良習慣；另一方面可以使高職校教學更加符合企業的現代化管理模式，進一步縮小校企之間的差距。從而實現高職校的教育和企業實際工作環境的對接，為畢業后的高職生更快、更好地適合企業環境打下堅實基礎。

參 考 文 獻

[1]楊延.如何使工學結合教學改革更加有效地實施[J].中國職業技術教育.2009（17）

[2]于萬成主編.質量分析與控制與檢測技術[M].機械工業出版社，

2008（4）