淺談高職生職業技能的培養

【摘 要】隨著經濟發展，社會對于高職生的職業技能的要求愈發的嚴格。高職院校職業技能教學直接關系到高職生的就業與職業生涯，同時也是現階段我國高職院校改革與發展過程中的重點關注部分。本文針對高職生職業技能培養的現狀、問題和對策進行了完善的論述。

【關鍵詞】高職生；職業技能

一、職業技能的重要地位

（1）職業技能含義。職業技能：指從事某種職業所必須的各種技能，本文主要是指從事某種職業所需要的動作技能和智力技能。動作技能是指通過訓練與實踐，形成并鞏固下來的行為活動方式，由一系列實際動作以合理、完善的程序構成的操作活動方式。智力技能是借助內部語言在頭腦中進行認知活動的方式，包括感知、記憶、想象和思維等。準確的感知與記憶有助于動作技能的形成，而通過反復訓練形成的精準動作技能也能夠促進智力技能的發展。（2）職業技能的重要地位。第一，職業技能培養對于高職生職業生涯有直接影響。高職院校以培養專業應用型人才為目標，使學生不僅掌握必要的理論知識、熟練的職業技能，而且也有適應職業技能發展變化的能力。第二，職業技能培養對于職業院校的改革發展有深遠影響。我們應通過加強對學生的職業技能培養，提高就業率，逐步解決招生難題，為職業院校改革奠定良好基礎。（3）職業技能培養對于改善社會就業有重要意義。隨著經濟結構調整，高級技術工人供不應求，我國出現了嚴重的“技工荒”。培養學生的職業技能是職業院校的主要責任，而“技工荒”這一現象，間接的反映出職業院校教學質量不高，高職生獲得的職業技能不能滿足工作崗位所需。我們必須強化高職生的職業技能培訓，高職生獲得的職業技能與社會需求實現零接縫，更快的走上工作崗位，緩解 “技工荒”現象。

二、我國高職院校培養職業技能的現狀

（1）當代高職生的現狀。首先，高職生的身體和心理都呈現快速發展的階段，以及逐步的接近成人的身心，尤其是個性心理方面，無論是興趣愛好、學習方式、以及能力等都基本穩定必有個人的特性。因此，職業培訓的要以學生現有的能力水平為基礎，以學生力所能及的能力水平為方向。其次，高職生的學習現狀也不容樂觀。大部分的高職生沒有完整的學習習慣，但對學校的態度還是積極的，有學習的愿望的。高職生的學習成績較差，并不是由學生智力因素造成的，也是學習習慣、學習能力、家庭因素以及自身努力程度等多方面原因造成的。綜上所述，我們應意識到這些問題，根據高職生的現狀，制定符合高職生發展的技能培訓，既能使高職生獲得充足的職業技能，又能促進高職生的身心發展。（2）職業院校教師的現狀。現階段我國職業院校師資主要來源于普通高等學校的畢業生、普通高校下設的職教師范專業的畢業生、單獨設立的職業技術師范院校的畢業生、聘請有實踐工作經驗的專業技術人員以及專業課教師或實習指導老師等。但從中不難看出，專業課的老師大多數沒有經過專業課的訓練，對專業課的涉獵不深。這就容易導致教師在教學中，對專業課的技能不能深入的教授，導致學生對于技能的學習停留在表面。同時，與普通教育的師資相比，職教師資緊缺，師資長期處于不足的狀態，直接影響了職業教育的質量。在職教師資嚴重缺失的情形下，僅有的師資還在流失。

三、進一步強化高職院校職業技能培訓功能

（1）注重培養高職生的學習能力。首先，要了解學生的心理發展，制定符合學生發展的學習目標，鼓勵學生積極學習，激發自主學習的動力。同時，要加強對學生的監督指導，尤其是在良好的學習習慣形成的初期。在初期，習慣很容易被改變，必須有教師的監督輔導。學生一旦養成良好的學習習慣，對于學習效率及學習結果有積極的作用。（2）加強職業院校教師的培養。第一，我們必須要提高現有專業課的教師的專業素養，通過職業教學組織技能培訓，使教師加深對專業課的認識，熟練專業技能的操作，提高教師的教學質量。第二，積極鼓勵職業院校教師的進修。鼓勵職業院校教師攻讀在職碩士，提升教師的學歷和科研水平，不斷更新職業技能教學方法，提高教學效率。第三，多渠道的培養合格的教師。加強學校和企業之間的聯合，企業的高級技術工人對教師進行培訓，同時也可以對普通高校的畢業生先進行培訓，再充實到教師隊伍中。（3）政府要加大力度對職業教育的扶持。政策是統一和引導人們的行為、意志的重要依據。想要提高職業技能的發展水平，必須要有政府的大力支持。因此，在我國促進職業教育發展、強化高職院校職業技能培訓功能離不開政府相關部門的切實行動與政策支持。

參 考 文 獻

[1]佟亞麗.拓展教育與培訓在人才能力建設中的功能[J].北京勞動保障職業學院學報.2008（2）

[2]陳松.職業技能培訓工作現狀分析及改進設想[J].交通職業教育.2010（6）

[3]何琳，陶權，黎洪坤.高職院校職業技能的特色途徑[J].高教論壇.2011（6）