淺談?dòng)?jì)算機(jī)信息化教育在高等教育中的作用

【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身發(fā)展的需要，采用先進(jìn)的信息技術(shù)來構(gòu)建信息化教育，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文試圖從教師教學(xué)工作、教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)方面來體現(xiàn)信息化教育在高等教育中的作用。

【關(guān)鍵詞】信息化；高等教育；教學(xué)；作用

一、信息化教育的簡(jiǎn)述

信息化教育的概念是伴隨著建設(shè)信息化高速公路而出現(xiàn)的。在國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了教育部《2003～2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》“教育信息化建設(shè)工程”的統(tǒng)一規(guī)劃和部署下，高校信息化建設(shè)工作成績(jī)顯著，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研制與推廣、信息資源開發(fā)與整合以及信息化人才培養(yǎng)等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在這樣的大背景下，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高等教育模式已經(jīng)成為高等教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)研究課題信息化教學(xué)已經(jīng)成為高校教學(xué)工作發(fā)展的趨勢(shì)。所謂信息化教育，是指在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，比較全面的運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，以達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的教育方式。信息化教育的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。信息化的教育模式是我們根據(jù)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，把其中的信息傳遞方式和學(xué)生對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行加工的一種心理過程，所以我們充分的利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，來調(diào)動(dòng)盡可能多的教學(xué)資源媒體和各類信息資源，構(gòu)建一個(gè)相對(duì)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，學(xué)生在教師的有效組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使大多數(shù)學(xué)生能夠真正的成為各類知識(shí)信息的建構(gòu)者而非知識(shí)的單一接收者，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、信息化教育在高等教育中的作用

1.教師教學(xué)工作。（1）以信息化資源作為備課工具，可以提高高校教師的備課效率和質(zhì)量。我們知道，傳統(tǒng)的備課方式和資料僅限于課本、教參以及有關(guān)的教學(xué)雜志，所能利用的資源極其有限。隨著信息化教育的不斷發(fā)展，教師在備課時(shí)，可以在Inernet、教學(xué)圖書館中查詢到大量、豐富的教學(xué)素材；這些素材便于修改，教師還可以根據(jù)自己的需要對(duì)教材進(jìn)行整合。（2）信息化教育作為教師之間交流和學(xué)習(xí)的工具，可以促使高校教師教學(xué)技能顯著提高，提高教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念的快速發(fā)展，教師原有的教學(xué)理念和知識(shí)已不能滿足教學(xué)發(fā)展形勢(shì)的需要，教育形勢(shì)對(duì)教師已經(jīng)提出了更高更新的要求。首先，使用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、備案，教師可以緊跟全球范圍內(nèi)教育理念的最新發(fā)展態(tài)勢(shì)；其次，信息化技術(shù)作為教學(xué)交流平臺(tái)，教師之間可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)共享，打破了在傳統(tǒng)教學(xué)中教師之間交流的個(gè)人化和封閉性。（3）信息化技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力，它可以使許多難以用語言和文字表述的知識(shí)更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解，從而完成對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破，大大提高教學(xué)效率。在信息化教育中，教師也要注重信息化教育的學(xué)習(xí)，提升自我素質(zhì)，注重新教學(xué)模式的摸索和開發(fā)，否則，只會(huì)一套或者一本教案用多年的教師肯定要被信息化社會(huì)給淘汰的。（4）信息化教育模式減輕了教師的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)工作的便利性；信息化教育讓高校與高校之間、教師與教師之間形成了互聯(lián)互通，各高校間信息資源共享，使學(xué)校的教學(xué)的教學(xué)水平有整體性的提高。

2.教學(xué)過程。（1）在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是知識(shí)的傳播者和灌輸者；學(xué)生處干被支配地位，是外界刺激被動(dòng)的接受者和灌輸對(duì)象。自古以來，師道尊嚴(yán)是維系師生關(guān)系的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)老師唯唯諾諾，言聽計(jì)從。在這種體制下，學(xué)生的務(wù)實(shí)創(chuàng)新的天性被扼殺，而信息化教育由于教授方式的改變，學(xué)生不再處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師和學(xué)生的界限將模糊化。在信息化教育中，不管你的家庭背景、智商差異、性格好壞，所有的人面對(duì)的資源都是平等的，你可以按照自己的意愿選擇自己的學(xué)習(xí)方式，信息化教育將最大限度的在享受教育權(quán)利面前人人平等。（2）信息化教師教學(xué)主要是借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的技術(shù)條件，徹底摒棄“滿堂灌”的教學(xué)模式。集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容于一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、增加學(xué)生的可選擇性，使一些抽象、難于描述、難于理解、枯燥的理論變得具體、形象、簡(jiǎn)單、生動(dòng)，從而使學(xué)生易于理解和接受，給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野。（3）人的思維、記憶成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，可以通過聯(lián)想等不同的方式來加工信息，而在傳統(tǒng)的教育模式中的教學(xué)知識(shí)組織結(jié)構(gòu)制約了人的這種智慧與潛能的調(diào)動(dòng)，限制了自由創(chuàng)新能力的發(fā)展；信息化教育中的多媒體技術(shù)具備多種多媒體信息的交互，更能與人的思維、記憶模式相吻合，利用多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式，能夠更加形象、貼切的將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。（4）在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中采用的都是班級(jí)授課制，教師在固定的一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，而在信息化教學(xué)模式（網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)）下，所有教學(xué)內(nèi)容始終在線，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇任何時(shí)間，任何地點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生可以利用的時(shí)間多了，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)場(chǎng)所的范圍也擴(kuò)大了。只要能聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅能使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，而且大大豐富和充實(shí)課余生活同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)習(xí)方式。（1）隨著高等教育信息化程度和配套設(shè)施的簡(jiǎn)歷，信息化教育體系會(huì)逐步成套，這使得學(xué)生能根據(jù)自身不同的條件、目地，自主的選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，信息化教學(xué)把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究知識(shí)的熱情。（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而有利于學(xué)生的個(gè)性化綜合發(fā)展。信息化教學(xué)充分地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，真正改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心和課本為中心的教學(xué)模式，體現(xiàn)了“以人為本，人人平等”的現(xiàn)代化教育思想，這樣一個(gè)環(huán)境有利于推進(jìn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。

三、信息化教育對(duì)高等教育現(xiàn)代化的意義

信息化教育建設(shè)對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)改革，加快教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用，尤其是對(duì)高校教育體系，對(duì)于深化高校教育改革，提高高校教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)建設(shè)過程及其全方位應(yīng)用，不僅是改革傳統(tǒng)教育模式的有效途徑，更是提高國(guó)民素質(zhì)的重要措施，是中華民族真正融入國(guó)際社會(huì)的必由之路。信息化教育不僅為我們提供了新的教育手段、內(nèi)容和方法，對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生思考問題的思維方式也都產(chǎn)生了重要的變化。所以具備信息時(shí)代教育觀念的教師，必須拋棄傳統(tǒng)教學(xué)意義上知識(shí)的傳授者這個(gè)角色，把自己轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的有效組織者和協(xié)調(diào)者，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和自我獲取知識(shí)和信息的能力，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全方面的組織、指導(dǎo)、計(jì)劃和協(xié)調(diào)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力我們往往只能利用各類專業(yè)字典和數(shù)字化圖書館，而以后，學(xué)生們?cè)诶眠@些傳統(tǒng)工具的同時(shí)，還可以通過數(shù)字化圖書館等全新的信息化教育方式來提高自己的學(xué)習(xí)能力和獲得知識(shí)的途徑。

參 考 文 獻(xiàn)

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