電子電工專業教學模式的探討

【摘 要】電子電工專業教學以培養學生的職業能力作為首要目標。教學內容以電工技術教學和電子技術教學組成系統整合教學模式。在教學方案上深入淺出，采用通俗易懂的案例做教學的輔助課外指導，使技術知識傳到典型生動。通過電工電子元件實物展示和應用位置，直觀形象，培養技術實用人才。

【關鍵詞】電子；電工；專業教學；模式；探討

一、以專業知識為主導提高教材理論的學習

電子電工專業課的理論較為復雜，內容難度大。再加上學生的基礎參差不齊，培養學生專業的理論知識，運用教材中嚴密的數據計算和演變推理需要以教材為起點，鞏固學生的理論基礎知識。作為技術基礎課程，教學模式的啟動方式應該從基礎性、應用性和先進性培養學生的分析和解決實際問題的能力。電子電工專業是實用性很強的專業，知識來源于生活，即便是生澀的理論用實驗展示出來就很容易理解。面對實用科學的教學研究對基礎知識的要求相對來說不用過于苛刻，在教學過程中想要使學生達到學有所用的目的，就需要把教材的理論用現實生活中的現象展現出來，簡單易懂靈活運用。教材在設計定稿中已經充分考慮到使用人群和使用范圍。學好技術的關鍵問題是學好教材里的理論，然后結合實際才能達到預定的教學效果。專業基礎課與專業課內容進行銜接，理論教材與實驗教材的配套使用，體現了專業的系統性和完整性。力求使教材的講述深入淺出，將知識點與能力點緊密結合，注重培養學生的應用能力和解決現場實際問題的能力。

二、電工技術教學方法

電工技術教學通過工作實踐激發學生的自信心是電工教學中的重要方法。在教學過程中由于個體素質和激活程度的不同，學生的動手能力隨著時間的積累存在著巨大的差異。為了完成教學進度，制定出靈活多變的習題，激發學生的興趣。為學生創造成功的機會，使學生在學習期間可以享有成功的喜悅，激發學生學習的熱情。電工學科的專業課程中，有些知識很抽象，沒有接觸過的人很難想象、很難理解。任課教師就需要把所講的知識與日常生活中同學們能看到，能感受到的事物聯系起來激發學生的學習興趣，讓學生很容易就理解所學內容。保持理論與實踐相結合的工作方向。推行實踐認識再實踐再認識的學習層序。實驗教學和理論教學是相輔相承的，正確處理它們之間的關系提高教學質量。熟練掌握和運用電子符號和電力作用產生的各種物理現象。教學工作中先從介紹元器件的工作原理、外特性和參數開始，然后分析電工元器件的具體應用和理論依據，對學過的知識起到鞏固的作用。

三、電子技術教學方法

電子技術理論性很強。只靠死記硬背很難理解很抽象的理論和專業術語。電子專業教師要具備理論與實踐的雙重技術，才能更好地組織電子專業的教學。電子行業發展迅速，新型元器件和集成電路不斷的出現，新型儀器設備不斷的更新發展，電子技術也不斷向深層次、高技術含量領域發展。電子專業教師要多掌握新知識、新技術，跟上社會發展的步伐，才能培養出能適應社會發展需要的職業技術人才。借助多媒體電子教學軟件，提高學生參與學習的熱情。隨著計算機技術的飛速發展，計算機輔助教學越來越多的被采用，多媒體教學還具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點，因此根據專業教學內容特點，利用計算機多媒體制作課件為教學服務，讓枯燥的內容變得色彩繽紛、賦予動感、更加情趣，以調動學生各個感官的作用，可以加強學生記憶，也有助于提高教學效果。電子教學是采用仿真方法在計算機上虛擬出一個測試儀器先進的元器件品種齊全的電子工作平臺。單管放大電路的放大原理，就可以利用該軟件做一個放大電路，讓同學們能夠真正看到信號的放大過程。利用計算機輔助設備進行自學，對有關課程內容進行分析和計算，做開放性實驗和設計性實驗，完成課外作業。它在大幅提高實驗效率的同時，還進一步培養了學生的綜合分析能力、排除故障能力和開發創新能力。

教學工作是在不斷摸索和實踐中完成的。電工電子教學是根據技能需求采取豐富的教學手段不斷探索和完善的一門實用科學。加強教師素質的培訓，提高教學能量。用強有力的師資隊伍來提高教學整體水平。

參 考 文 獻

[1]夏繼紅．電子電工專業教學模式的探討[J]．職業．2011（18）

[2]陳飛平．擅用課件導學，提高電工教學質量[J]．科教新報（教育科研）．2011（31）

[3]韓海濤．電工專業實施項目教學物質資源建設的探索[J]．中國教育技術裝備．2011（21）

[4]任海青．提高電工專業實踐教學效果的策略分析[J]．河南農業．2011（12）

[5]牛宏偉．電工專業理論知識與實踐教學探討[J]．現代企業教育．2011（9）

[6]陳斌．電工電子教學感悟點滴[J]．成功（教育）．2011（10）