電子商務專業課程教學改革與創業型人才的培養與實踐研究

【摘 要】電子商務是一個極具創新意識的新興的產業，傳統的 “灌輸式”和一般的實驗操作的教學方式已經不適合電子商務專業的授課。目前中國已經有很多高專高職類的學校設立了電子商務創業園和電子商務創業課程，希望能夠提高學生的創業能力。但是大部分學校都沒有很好地把電子商務創業與課程教學相結合，缺乏這方面課題的研究。因此本文通過對溫州科技職業學院的調查研究，對電子商務專業課程教學改革與創業型人才的培養與實踐提出自己的一點意見和建議，希望供本校及其他院校本類專業參考。

【關鍵詞】電子商務；創業；人才培養；課程；改革

一、電子商務專業課程教學現狀

電子商務是一個極具創新意識的新興的產業，同時它也是隨著時代和社會的發展而不斷發展的。因此電子商務專業也相應得具備了創新性和高速發展性，傳統的 “灌輸式”和一般的實驗操作的教學方式已經不適合電子商務的授課。尤其對于高專高職類學生，其最主要的目的就是以就業為導向。而在目前高校畢業生就業形勢嚴峻的情況下，電子商務自主創業受到國家和社會的大力支持。因此如何培養出更多更好的電子商務創新創業人才，以創業促進就業，已成為高職高專電子商務專業改革的重點。電子商務的創新性和創業低成本性也給高校的大學生們提供了一個很好的平臺。所以電子商務創業是高校電子商務專業教學的一個重點。目前中國已經有很多高專高職類的學校設立了電子商務創業園和電子商務創業課程，希望能夠提高學生的創業能力。但是大部分學校都沒有很好地把電子商務創業與課程教學相結合，缺乏這方面課題的研究，導致以下幾個問題：（1）學生創業時不能學以致用及找不到理論技術支持；（2）創業成功率和創業質量低；（3）創業持久度低。

二、電子商務專業課程教學改革成果

目前各類高專高職類學校也開設了很多電子商務創業園及相應的電子商務創業課程，希望借此提高學生的創業能力，培養創業型人才。但是在實際操作中，電子商務專業的課程教學往往與實際創業相脫離，使得學生不能學以致用；而在創業需要用到電子商務知識的時候，又不能將創業與所學知識相結合，找不到相應的理論技術支持，缺乏創業持久性。所以在解決電子商務專業教學改革和創業型人才培養問題時應充分注意這樣幾個關鍵問題：（1）教材內容和大綱的改進和優化，以學生創業所需電子商務知識與技能為出發點。（2）課程安排和教學方法的改革，使其與創業型人才培養和實踐相結合。（3）實訓內容的改革：充分發揮本校網商創業園在創業型人才培養和實踐中的作用，提高學生創業的積極性和持久性。

根據電子商務專業教學改革和創業型人才培養問題的幾個關鍵問題，從溫州科技職業學院的學生、教師和課程的調查情況，要進行電子商務專業教學改革和創業型人才培養要做到以下幾點：改革教學方法和實訓內容，建立專門的創業課程。由于電子商務專業課程特點及創業本身所需要的知識和技能，時對電子商務整體進行應用的特點，該門課程應該在高年級開設，建議在第五學期開設，周時數為2節。在教學方法上，老師充當指導作用，由學生發揮創新性和自主能動性。在教學流程上，主要分為這樣幾個階段：

（1）第一階段，前三周在正式開設網店，先確定好項目，做好創業策劃書。（2）第二階段，三周時間以“淘寶網”或ECSHOP 為平臺，開設自己的網上商店，可以選擇自營商品或者代理銷售兩種模式。具體可內容涉及到交易雙方的身份認證，成功開設店鋪等。在實踐過程中，著重應用網絡編輯技能，著重對產品的處理和展示。（3）第三階段，三周時間應用網絡營銷的知識，進行網絡商務信息的收集和網店信息的發布和推廣。利用所學的網絡營銷技能，如搜索引擎、即時通訊工具、電子郵件、微博等現在熱門的網絡營銷推廣方法去推廣自己的網站和產品，增加網店和產品的瀏覽量和轉化率。（4）第四階段，三周時間，網店逐漸進入穩定期，學生可自行對自己的網站進行相應的維護，進入更深層次的運營，如客戶關系管理，促銷活動策略的制定等。（5）成果展示階段，網上開店經營成果匯報和經驗交流。以沙龍的形式讓學生們交流他們創業過程中的困難、經驗和心得，大家共同探討目前所存在的問題，討論提出解決的方案。

這種創業方式解決了目前紙上談兵，理論與實踐相脫離的電子商務創業實踐教學方法的弊端，有效地提高了學生的創業積極性和可行性，使得學生的創業項目得以實現，綜合實踐能力得到了很好的提高，并具有可持續性，學生和老師都能從中受益。

利用本校的溫州網商創業園，提高學生的創業實踐可行性和可持續性。學生的創業想法是很多的，但是他們的資源很有限，雖然課堂提供了平臺，提供了專業知識和技能，但是他們但是缺乏很多的資源.而且每周2節的課時，對于創業實踐來說是源源不夠，而電子商務創業是在互聯網上進行的，具有全球性，無時間和空間限制等特點，使得創業不可能只在課堂上進行，還需要借助于課外很多時間的投入，才能達到切實可行的創業實踐。因此，可以利用溫州網商創業園的優勢，為學生提供創業實踐的條件。校內創業實踐基地是目前高職院校電子商務專業采用最多的模式，是高職院校為大學生自主創業提供的專門活動場所。學校通過提供基本的場所和設施，搭建校企溝通的橋梁，制定相應扶持政策，創造良好環境以吸引具有創新意識和能力的學生來此創業。校內創業指導教師主要起引導和協助作用，最主要是讓學生去掌握主動權，這樣能夠使學生進入逼真的現實情境，在實踐中更好更快成長。

選擇溫州較有規模的電子商務企業，進行校企合作模式，創業實踐教學內容需要結合企業。電子商務專業在我國的發展速度非常快，全國每年有電子商務專業畢業生不下10萬。盡管電子商務是高薪行業，企業對電子商務人才需求若渴，但是近年來告職高專電子商務專業應屆畢業生的就業率僅為20％，這表明目前高職高專院校培養的電子商務專業學生是不符合企業需求的。創業型人才的培養目標不止是針對創業，更是希望在這個創業的過程中培養學生的綜合實踐能力，而企業對學生的要求是學校培養學生的目標。因此，要深入培養學生的創業實踐能力，必須與企業合作，而這種合作方式并不一定是訂單式的方式，而是讓學生代理企業的產品進行網上銷售等模式，即提高企業的收益，也讓學生在于企業的代理與被代理的合作過程中，提前進入就業，并能夠培養綜合創業實踐能力.

總之，在當前就業形勢極其嚴峻的大環境下，通過大力開展創業實訓來改變高職高專電子商務傳統的人才培養目標，培養具有創業素質和創業能力的技能實用型人才，是當前電子商務專業建設的一項重要的任務。同時在創業人才培養的過程中，創業實踐過程也可以提高學生的綜合實訓能力，對高專高職類院校來說，這是電子商務專業一個值得借鑒的人才培養方式。

參 考 文 獻

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