關于加強教員信息技術培訓的思考

【摘要】信息化教學對教員提出了新的要求，教員信息技術知識的缺乏制約了信息化教學的實施。對教員進行信息技術培訓可以有效提升教員運用信息技術的能力，本文就教員信息技術培訓的目標、內容、方式等方面作了一些思考和探討。

【關鍵詞】信息技術；教員；培訓

一、加強教員信息技術培訓的必要性

（1）教育信息化的要求。教育信息化是指在教學領域開發并應用現代信息技術，通過教學信息、環境、活動的數字化，對教學資源實行有序管理和共享，推動教學模式、教學方法和學習方式發生根本變革，促進教學現代化進程，使之適應信息化社會對院校教學新要求的一系列過程。教育信息化對教員的知識結構和能力提出了新的要求。教員的知識結構主要應該包括基礎知識、專業知識、教育學知識、信息技術知識等。為了適應信息化教學及教學改革的需要，必須加強教員的信息技術培訓。（2）信息化教學的要求。教育信息化是個長期的、循序漸進過程。多媒體教學、虛擬仿真教學、網絡教學、遠程教學等信息化教學方式將逐步占據主導地位。目前許多院校硬件設備不錯，基本都配備了多媒體教室，建立了校園網、學科專業網站和網絡課程；但使用情況并不理想。一是多媒體的應用已非常普遍，絕大多數教員均可制作配合講授的課件，但制作水平有待進一步提高；二是學科專業網站、網絡課程等資源的利用率低。其原因與教員還未掌握與之相適應的信息技術有很大關系。

二、教員信息技術培訓的目標和內容

培訓目標是培訓工作的出發點和歸宿，它調節控制著整個培訓活動過程。首先需要明確培訓的目標。經過培訓后，教員能夠自覺接受現代教育理念，掌握一定的信息技術知識，提升運用信息技術整合教學資源的能力。（1）現代教育觀念。現代信息技術的迅猛發展和廣泛應用，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊，推動著教育的發展。教員要適應信息技術的發展和信息化教學要求，首先要轉變觀念。要對信息技術的發展引起的教育思想、模式、方法的重大變革要有一個明確的認識。對教員在教學中的地位、作用、任務、角色重新定位，要求教員突破傳統教學的時空觀，用現代教育觀念及時轉變教學理念，轉換教員角色，補充信息化教學環境中教員所需要的新能力、新素質。（2）信息技術知識。第一，基礎知識。包括計算機基礎知識、操作系統的使用、0ffice軟件的使用、網絡與Internet基礎知識。第二，課件開發與制作的基礎知識。制作精良的多媒體軟件，最少要熟練掌握3～4種軟件，對于基礎好的教員可以加入CAI課件的腳本設計、多媒體素材的制作與處理、多媒體課件制作工具、多媒體程序設計等內容。第三，網絡操控的能力。教員需要利用網絡為教學服務，通過網絡實施教學。（3）信息技術與課程整合能力。信息技術與課程整合，不是把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種新型的教學環境，該環境應能支持實現情境創設、啟發思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協作學習等多方面要求的教學方式與學習方式。它包含三個基本屬性：營造新型的教學環境、實現新的教與學方式、變革傳統的教學模式。新型教學環境的構建是為了支持新的教與學方式，新的教與學方式是為了變革傳統教學結構，最終是為了提高教學效果，從而實現新型人才培養的目標。

三、教員信息技術培訓的途徑

（1）各種形式的短期培訓。短期培訓有多種形式。教員也可以參加本校教育技術中心或者各自院系組織的培訓。各種培訓應緊密結合教育教學工作，介紹現代教育理論和應用信息技術教學的經驗。對于教育理論的培訓，可以通過專題講座、報告等形式進行；對于信息技術的教學可以采用基于任務的學習、基于課題的學習等多種教學形式。培訓過程中采用理論與技術培訓相結合，培訓與實踐相結合的形式。技能的培訓具體，可操作性強，教員積極性高，容易見到“效果”，理論的培訓抽象，不容易操作，見效不顯著。兩者交叉進行，一方面可以緩解教員接受技能培訓的壓力，另一方面可以使教員有消化理論的時間。加強培訓與教學實踐相聯系，創造教員動手活動的機會，加強針對性、應用性同時也提高了教員參與的積極性。（2）基于網絡的自主學習。教育技術培訓中心或院系可以組織教育專家、教育技術專家、計算機專家來共同開發基于網絡的教員自主研修系統和網絡課程，將現代教育觀念、教育技術理論、技術、應用等內容傳播給受訓教員。遠程網絡教學提供了一種虛擬課堂環境，教員只要將計算機聯入網絡，便可使用網上培訓課程學習。學習中遇到問題也可通過網絡和向其它教員、專家進行提問，加強交流，從而提高自己的信息技能及應用技能的能力。

參考文獻

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