淺談多媒體課件在成本會計教學中的運用

[摘要]本文就傳統教學方法在成本會計教學運用中的弊端及多媒體課件教學運用的優勢進行了簡單闡述，同時得出結論：\"講授法+演示型課件\"則是比較好的成本會計教學模式之一。

[關鍵詞]傳統；多媒體課件；教學模式；成本會計

一、多媒體課件在成本會計教學中運用的重要性

多媒體課件是以現代教育理論和學習理論為理論基礎，運用多媒體計算機及其相關技術，對教學資源進行設計、開發而成的應用軟件。在成本會計教學中，如果運用多媒體教學，使得教學中枯燥、空洞、抽象的內容變得具體、有趣、易于理解，能活躍課堂氣氛、加強課堂教學效果、培養學員學習興趣及輔導學員課后自學、提高理解、分析能力等方面都起到了良好的作用。

二、傳統教學方法在成本會計教學運用中的弊端

（1）在教學方式上采用了“老師講學員聽，老師寫學員記”的呆板方式；（2）重知識的傳授，輕思維能力的培養；（3）教學體現的是學員的學習共性，忽視學員的學習個性。這種重教輕學的教學方式，不重視學員獨立學習、獲取知識的全過程，使學員處于被動地聽、消極地接受老師所講授知識的被動狀態。

三、多媒體課件在成本會計教學運用中的優勢

（1）運用多媒體課件，可優化教師的教授過程。第一，講解清晰、節約時間、提高課堂效率。計算量大是成本會計教學的特點之一。在課堂教學過程中經常會運用一些數據來講授基本的理論和方法，可學員卻不知數據從何而來，更不能在短時間內自己通過所學得的知識計算出來，教師又難以在一張表格上表達清楚計算的全過程。第二，引導學員主動學習，培養探究意識。學員的求知欲望是對新興事物進行積極探究的一種心理傾向，是學員主動觀察事物、反復思考問題的強大內動力。在成本會計教學中，運用多媒體課件，可以為學員創設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，激發學員獲取知識的求知欲望，培養學員自主學習和探究性學習的能力。第三，探索多種學習方法，培養學習積極性。提高學員的學習積極性，最有效的途徑就是再現成本會計數據的計算過程。（2）運用多媒體課件，引導學員主動參與，優化學員的學習過程。第一，引發興趣，解決“想學”的問題。多媒體課件能突破時間和空間的限制，利用圖文并茂、清晰直觀的教學演示功能，在課堂上給學員提供多種信息，把學員的非智力因素調動起來，使學員產生強烈的學習興趣，解決學員“想學”的問題，營造輕松、活潑、緊湊的教學氛圍。第二，培養能力，解決“會學”的問題。開放學員關鍵自己要會學，學校的課堂教學活動不僅要讓學員學會知識，更重要的是教給學員“會學”的本領，即培養終身學習的能力。要把學習的鑰匙交給學員，讓他們自己去打開知識寶庫的大門。盡管多媒體課件教學還不完善，還有很多需進一步改進的地方，但它給我們成本會計教學的啟示是十分清晰的：我們必須改革教學方法，面向全體學員，把以教師為中心轉變為以學員為中心，強調學員的認知過程，嘗試探索成本會計解題思路的過程，在改變教法的同時，還要進行學法指導，在實踐中培養學員的學習能力，讓學員自主地學習、主動地學。

四、多媒體課件在成本會計教學運用中的不足

（1）多媒體課件教學不能完全取代老師。多媒體教學與面對面的教學的差距是客觀存在的，放棄了老師主導作用的多媒體教學與面對面的教學更是有差距的。許多接受開放教育的學員還是希望在校園里面對面地接受老師的當面講授，特別是成本會計的學習。畢竟多媒體課件是教學工具，是教學媒介、是知識傳播的中間件，這個中間件如果沒有老師親切、個性化地施教，不能面對面地情感交流，是不能取得它預想的教學效果的。（2）采用多媒體課件教學，需要一定的條件。根據現在的教學條件，目前還不完全能做到這一點。而且在成本會計教學過程中，教學進度往往比較快，有時學員不理解或不能記下筆記，如果不把電子教案預先打印或復印給學員，則教學效果仍然不是很理想。

成本會計多媒體教學的實踐告訴我們，傳統的教學模式和現代教育技術條件下的教學模式都有各自的優點和缺點，若能把兩者的優勢有機地結合起來，取長補短，相互促進，即形成“講授法+演示型課件”教學模式，將是比較好的成本會計教學模式之一。

參考文獻

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