高校體育教學中損傷狀況的調(diào)查與分析

【摘 要】損傷是體育教學中永遠不能回避的話題，而損傷對于學生參加體育的心理和教師的教學都會帶來一定的影響，筆者通過對高校損傷現(xiàn)狀，因素、損傷后的心理等方面的問題進行調(diào)查研究，旨在為體育教學中損傷后期處理及學生體育參與積極性提供建議和意見。

【關(guān)鍵詞】高校；體育教學；體育損傷

在任何一個高校里面，體育教學都是必備的教學科目之一，而面對所有的高校體育教師，大家都非常的清楚，損傷是永遠無法回避的話題，尤其是面對今天獨生子女眾多的家庭而言，體育損傷更是大多數(shù)學生、家長、學校和社會比較脆弱的話題，尤其是面對一些在體育教學中的死亡、傷殘事故，會給各方帶來不可忽視的麻煩，所以所有高校在談到體育教學的時候，首先考慮的問題都是安全問題。

針對損傷可能的發(fā)生，我們對周邊部分高校進行調(diào)查和分析，在被調(diào)查的學生當中，有接近百分之六十的學生都承認自己在運動過程中出現(xiàn)過不同程度的損傷，有百分之九十五左右的學生坦言自己在運動過程中出現(xiàn)的損傷屬于輕微損傷，而這些損傷的發(fā)生主要是因為在運動過程中遇到一些突發(fā)事件或者是運動過程中自己突然身體失去平衡造成的，雖說大多數(shù)損傷并不會對身體造成什么永久性傷害，也并不會留下任何的疤痕，但是大多數(shù)損傷都會給學生的心理留下一定的陰影，使得很多學生在體育鍛煉中產(chǎn)生了抵觸情緒，對體育鍛煉慢慢的失去了興趣，甚至有一些學生因為在體育鍛煉中出現(xiàn)了各種損傷，最終把責任歸咎于自己在運動過程中不夠冷靜，往往對于一些可能存在風險的體育運動完全放棄，即便是一些比較輕松的體育項目，也是盡可能的降低運動的難度和強度，以保證自己在體育活動中減少損傷發(fā)生的可能性，還有一些學生在運動中出現(xiàn)了各種損傷，后期就徹底的放棄了體育鍛煉，對于教師而言，面對學生的這種恐懼心理，教師應該幫助學生正確的認識這些損傷，客觀的評價各類損傷的發(fā)生，幫助學生在運動方面有一個健康的心態(tài)。

在各類損傷的發(fā)生中，大多數(shù)學生遇到的都是四肢的損傷，比如說在運動過程中四肢的擦傷、扭傷所發(fā)生的比例是最高的，幾乎占到損傷發(fā)生的百分之八十以上。對于軀干的受傷是比較少見的，這一方面和學生的運動類型有一定的關(guān)聯(lián)，另外一方面和學生運動強度，運動方式有關(guān)系。大多數(shù)學生參加的體育鍛煉都屬于全民健身項目，所以從項目本身來看，發(fā)生軀干損傷的可能性就很小，而軀干的損傷對于人體的危害程度相對比較大，也往往恢復難度較大，所以大多數(shù)接觸過體育教育的人群都非常清楚，在各類運動過程中保護好軀干部位免受損傷，而面對四肢部位的損傷，大多數(shù)運動人員都很清楚，這些部位的損傷只要是接觸到體育運動，是不可避免的，損傷往往表示在運動中，這些部位不能適應相應的運動，所以后期應該加強鍛煉來提高身體的機能，這本應該是體育鍛煉的目的和正確的做法，但是一些教師為了防止和減少自己承擔相應的體育事故責任，都會要求學生盡可能的減少此類活動量，這本身就是一種回避，對于體育運動項目的開展是非常不利的。

從最近幾年的體育損傷事故的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學校各類體育傷害事故的發(fā)生不但沒有降低的趨勢，反而在一些學校出現(xiàn)逐年增加的趨勢，只不過在損傷的嚴重性上而言，過去重大損傷事故的發(fā)生越來越少，而一般性損傷事故的發(fā)生越來越多，大多數(shù)教師坦言這和學生的體育習慣、身體素質(zhì)下降有一定的關(guān)聯(lián)性，也和學校的場地設施條件有一定的關(guān)聯(lián)性。大多數(shù)體育教師都會把主要精力放在重大傷害事故的防范上，因為對于任何一個體育教師而言，都不希望在運動中出現(xiàn)損傷，更不希望出現(xiàn)傷殘事故，所以防止各類傷殘事故的發(fā)生成為所有體育教師重點關(guān)注的問題，警惕性提高和社會對于這類事故的關(guān)注度增加對于此類事故的發(fā)生減少有直接的關(guān)系，當然這類事故的發(fā)生減少看似是一個好的現(xiàn)象，但是無形中也會使得很多體育教師把教學的主要精力投入到事故上而忽視了教學效果。

綜上所述，體育事故的發(fā)生帶有一定的偶然性，也有一定的必然性，體育教師只有在教學中做好各種準備工作，才能有效的防止損傷的發(fā)生，但是出現(xiàn)和發(fā)生損傷也并非壞事，這對我們后期的體育鍛煉也是一種促進，所以伴隨著損傷的發(fā)生，給與體育教師和管理人員的是對體育教學和管理更深入的思考。

參 考 文 獻

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