計算機教學中的教育內涵

摘 要：教學工作是各學校的中心工作，人才培養是其終極目標。教學過程是人才培養最直接、最重要的環節，也最能展現各院校教師的教育思想，體現名校風范。本文結合計算機基礎教學的改革談一下對技工學校教學若干問題的認識、教學育人的教育思想與實踐。

關鍵詞：改革教學方法 教學手段 任務型教學 啟發式教學

為了迎接時代的挑戰，培養優秀的跨世紀人才，必須改革教學方法與教學手段，提高教學效益，才能適應現代教學的發展。筆者就多年來計算機教學工作實踐，談幾點體會。

一、教學育人對教師的要求

根據新世紀的人才觀，一個優秀教師應該是胸懷理想、充滿激情和詩意、具有個性特色的教師，應該是善于協作、能集思廣益的教師，應該是充滿愛心、能與學生交流互動、共同提高的教師，應該是勤于學習、不斷探索、勇于創新、善于研究的教師，應該是一個熱愛生活、熱愛大自然、具有社會責任感的教師，應該是一個執著、堅韌、心態穩定、勇于向挫折挑戰的教師，應該是一個具有有效的班級組織能力以及較廣泛的各種愛好的教師。這些優良素質的集合給學生展現的就是教師的人格魅力，他對學生的成長所產生的終身激勵作用是不可估量的。

教學與育人并不是矛盾的。如果每位教師都能通過自己的語言、行為在每個教學環節中創造優美和諧的教學環境，潛移默化地滋潤，如水中的鹽，無痕有味，學生在各個方面的逐步成熟就是順理成章的，從這個角度來說“教學是最好的育人環節”。

二、對教學方法的改革創新

教學方法要結合不同課程、不同章節的具體特點采取相應的改革創新舉措。

1.適應課程特點的教學方法

計算機課程是一門技能性極強的課程，其理論性內容比較抽象，技工學校不應要求學生全部理解，但可以采取不同的教學形式，以適應該課程的特點。

（1）通過講授來教學的方法。講授法是通過語言系統地向學生傳授學科知識的方法。在運用其他各種教學方法時，都必須配合一定的講授。教師在采用講授法時必須根據自己的特點和特殊的要求，把高度的思想性、嚴密的科學性和生動趣味性有機地統一起來，以此來提高學生的學習興趣。

（2）通過實踐教學的方法。計算機教學更應注重實踐。中國計算機教育專家譚浩強曾經講述過學習計算機的問題，他說：“計算機對于絕大部分人重在使用，對于它的軟、硬件理論部分，非專業人員可以不必要求。”計算機教學有不同于其他學科的特點，它是一門實踐性極強的學科，它比任何一門學科的知識更新都要快，因此教學應以上機為主。同時機房上課要求我們的教師由以往的知識傳播者，變成課堂教學的組織者、學生活動的參與者、學生學習的向導或顧問。

2.教學實踐與教學方法創新

隨著近幾年教學實踐與教學方法的不斷創新，選擇適當的教學方法能有效地調動學生學習的積極性和主動性，激發他們的學習興趣和求知欲。因此教學實踐與教學方法要不斷創新。

（1）由教學模式化向教學個性化轉變的創新。教學活動是一種創造性活動。現代教學要求教師樹立特色意識，不要墨守成規，要勇于創新，逐漸積累，形成個性化教學。教師教學的創造性主要體現在對教材的處理上，教材往往把知識以定論的形式直接呈現在學生的面前，學生看到的只是思維的結果——即課本的定論，往往看不到思維活動的過程。教師要做的就是如何使課本上的知識“活”起來，如何針對學生的心理特點和已有知識，對教材進行科學的、藝術的處理，從而形成可以操作的教學思路，做到“用教材教，而不是教教材”。

（2）利用任務型教學方法的創新。實踐證明，在當前計算機教學方法中，任務型教學方法效果比較明顯。通過課堂教學讓學生用計算機完成各種真實的生活、學習、工作等任務，將課堂教學的目標真實化、任務化，從而培養學生計算機的應用能力。任務型教學是學習方法的一種新形式，它強調教學過程，力圖讓學生通過完成真實生活任務而參與學習過程，從而讓學生形成運用計算機的能力。任務型教學要求教學活動要有利于學生學習計算機知識，應用計算機技能，從而提高實際操作能力。教學上的任務應是課堂上的一項工作，這項工作要求學生用操作技能進行理解、使用或輸出，任務既有真實生活任務，也有學習性任務。

（3）采取相互學習、啟發式教學的創新。隨著計算機的不斷普及，對于計算機操作，學生學得特別快，也很容易接受。有的東西盡管老師沒有介紹，通過同學們自己在家或網吧上機摸索也能很好地掌握操作方法，這就是人們常說的“電腦不是學出來的，是玩出來的”，這的確有一定的道理。像QQ等軟件，老師在課堂上從來沒有講過，但學生通過自己自學或者向同學請教，都能非常熟練地使用。

在計算機授課過程中還可設計一些特殊的授課方法。比如，在學習計算機的屬性設置時，當同學們學會了一些基本操作方法后，讓學生自己來更改和添加屏保圖片，讓做得好的學生到教師機上進行演示或與同學們互教互學，這樣做給一些電腦操作愛好者很大的激勵，他們會馬上鉆研、探討。課前提前預習，上課時充分展現自己。這樣，充分調動了學生們的學習積極性，使得整個課堂學習氣氛活躍。通過計算機教學組織形式的多樣化，讓學生們在舒心的方式下學習，能收到事半功倍的教學效果。

（4）鼓勵學生大膽幻想，激發學生創新。美國教育學家杜威說過：“科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發點的。”對事物未來大膽地幻想是創新的起點。在課堂教學中，我們引導學生對所學知識大膽進行幻想，并以目標為導向，激勵學生熟練掌握所學知識，應用自如，從而增進學生實際操作技能。

三、計算機教學語言的藝術性

教師講授課程內容的語言要準確、鮮明、生動，要形成自己的語言風格，要服從于教學目的和任務。

1.教學語言要準確、鮮明、生動

準確、鮮明、生動的和諧統一，是教學語言藝術性的最高境界。

2.教師要努力形成自己的語言風格

教師可以是嚴謹、雋永、幽默的風格，也可以是縝密、樸實、簡練的風格，還可以是“投石激浪”、問答相連、妙趣橫生的風格。但不管是何種風格，都應當以準確、鮮明、生動為基礎，并具備教學語言應有的一些共同特點。

3.教學語言要服從于教學目的和任務

教師在課堂上講的每一句話都應服從教學目的，不能隨心所欲地信口開河，夸夸其談背離教學目的。

四、在計算機教學中采用多媒體教學

多媒體教學方式已經普及，但是怎樣利用多媒體教學，使教學內容生動、形象逼真，取得良好的教學效果呢？通過交互方式的學習，可以使學生掌握學習的進度，進行自測，方便靈活，可以滿足不同層次學生的要求。這一點才是我們現在采用多媒體教學的關鍵。

1.將教材中比較抽象的內容變得更好理解

對教材比較抽象、不容易理解的部分，可以利用PowerPoint、Authorware、Flash等軟件制作成相應的多媒體課件，讓學生像看動畫片一樣，在心情愉悅的情況下掌握課程內容。

2.多媒體課件盡量理論聯系實際

多媒體課件要盡量理論聯系實際。要有明確的學習目的，以學生的生活經驗和興趣為出發點，要盡量切合學生的實際生活，解決學生生活中容易出現的問題。比如講到查錯、碎片整理等，都可以讓學生到家中整理自己的計算機。

（作者單位：開封市高級技工學校）