高職非藝術類動漫設計與制作專業建設初探

摘 要：國內諸多大中專院校都相繼開設了動漫設計及相關專業，有些高等院校還設立了碩士和博士點，以培養不同層次和類型的動漫設計人才。作為高職院校且非藝術類動漫設計與制作專業，如何搞好本專業的建設和提高教學水平，確立適合自己的辦學思路和方法，更好地培養合格的高職應用型動漫人才是當前迫切需要解決的問題。

關鍵詞：高職非藝術類 動漫設計與制作專業 專業定位 培養目標 校企合作 工作室

我國動漫、游戲產業發展較遲，其產能嚴重不足，總體質量不高，近年來雖然發展迅猛，諸多大中型城市相繼建立了動漫基地以及相關的產業園，同時對動漫、游戲產業發展的支持也納入國家863計劃。但是縱觀動漫業，最具緊迫的問題是開發設計的人才嚴重短缺，尤其是兼通藝術與技術的復合型動漫人才極為不足，這一矛盾造成我國動漫產業發展嚴重不協調。這已經成為制約我國動漫業發展的關鍵要素。

作為高職院校且非藝術類的動漫設計與制作專業，要想搞好專業建設和提高教學水平，辦出特色，真正使教學與市場結合，筆者認為需要解決以下幾個方面。

一、根據學校特點進行專業定位

對于高職非藝術類動漫專業的定位必須要十分明確，因為學生進校前沒有藝術基礎，盡管通過一段時間的訓練學習，仍無法達到藝術生的水平，因此不能以繪畫和設計能力為主。要建立以培養學生動手制作能力為主的培養模式，讓學生有更多的實踐動手機會，熟練掌握計算機相關軟件操作能力，多嘗試把虛擬的課題和實際結合起來，這樣實戰性將更強。課程可以更加豐富、靈活和精彩，學生就更容易接受和掌握，技能更容易得到提高。同時要加強基礎訓練，挖掘學生潛力，根據學生的個性特點，分方向學習，還可以以工作室和實習基地的教學模式將動漫企業引入到教學中來，這樣培養出來的學生將更加地具有實踐能力和競爭力，同時也會與市場更好地接軌。根據特點，專業定位可定義如下：

1.專業定位

培養動漫設計應用型人才，以動漫制作為主。

2.專業服務面向定位

服務于動漫、游戲及相關行業。

二、制定科學的專業培養目標

高職非藝術類動漫專業畢業生要具有職業道德與敬業創新精神， 熟悉國家信息產業的政策和法規，應該是具有較扎實的動漫設計理論基礎、較強的動漫設計制作能力，掌握二維繪制、三維建模、材質與動畫制作技術和影視后期制作的應用型專門人才。根據這個要求，培養目標可定為：

1.知識目標

（1）較好的掌握繪畫基本功、創意設計及表現，具備較好的文學與藝術修養。

（2）牢固掌握動畫設計理論和制作技巧，能熟練地運用各種軟件和設備制作動畫作品。

（3）熟悉當今動漫行業發展，了解動漫行業的市場和營銷策劃方法，準確把握消費者心理。

2.能力目標

（1）具備繪畫基本能力和熟練掌握相關計算機應用軟件運用能力。

（2）具備動畫創意、設計和制作能力。

（3）具有二維動畫、 三維建模、材質、動畫、特效與后期制作的能力。

三、多方位的校企合作模式

校企合作是高職院校發展的必然趨勢，是培養模式中極為重要的一種。動漫設計與制作專業除了學習一些理論基礎外更重要的應在于實踐訓練，而訓練的最好方法就是參與制作，而制作的最好途徑就是與企業合作參與到實戰中去。通過校企對接運行機制建設和強化實踐育人建設，將企業的實際項目引入到課堂中來，將“教學內容項目化、教學方式工作化、教學環境職場化、工作過程流程化、組織管理企業化”的教學理念落實到實際的教學過程中，加強與多家企業的合作力度，提高學生的動手能力和實踐能力，提升學生的藝術修養和繪畫水平，逐步實現“工學結合、校企合作、頂崗實習、技藝兼備”人才培養模式。

另一方面，高職院校的動漫設計與制作專業絕大部分是硬件條件弱，師資力量不足，并且有些院校對該專業的認識和定位不夠明確，更談不上人才培養方案和課程設置的制定，培養出來的學生很難與就業單位相適應，甚至一些畢業生根本無法從事本專業的崗位。針對這些因素，與企業合作是最好的途徑，它不但能解決人才培養方案和課程設置的科學性、硬件條件的不足，還能解決師資的實踐能力和學生的實習就業等，更為重要的是畢業生能很快上崗就業，滿足企業用人單位的需求。有些院校甚至完全把該專業班級交給企業管理，從人才培養方案的制定、學生管理、實習和就業等全部由企業負責。安徽省有幾所高職院校就是采用這樣的方式，且取得較好的效果，值得學習和借鑒。

四、建立“工作室”化教學模式

“工作室”化教學模式作為實踐教學的一種最具實效的新型教學模式，它的建立和開展將對實踐型教學起到有力的促進作用，可以提高學生的實踐能力，目的是以行業需求、職業能力為導向，注重學生的創作實踐能力的培養，提高學生的專業綜合能力，實現學生在校學習與行業崗位需求的“零接軌”。

“工作室”在西方國家高校特別是藝術設計類專業中已經普遍實行，也叫“工作坊”“教學工廠”等，其教學經驗獲得了很大成功。在國內，一些重點本科院校如中央美院、廣州美院、浙江大學等都實行了“工作室”化教學并取得很好的成效。全國的許多高職院校也相繼成立了“工作室”并且也取得較好的成效，上海工藝美術職業學院在這方面做得比較成功。

當前的國家政策也鼓勵推行“工作室”式教學模式。2011年5月教育部副部長魯昕在職成教工作會議上指出，高職院校要成立“大師工作室”。但不是所有的學校都有資格和條件建設“大師工作室”的，因為“大師工作室”需要相當的軟、硬件條件，特別是軟件條件尤為重要，要有大師、名師掛帥和一批過硬的教師隊伍。不具備“大師工作室”的條件，可以從“工作室”開始慢慢創造條件，豐富經驗，積累業績，提升知名度，為創建 “大師工作室”做準備。

動漫設計與制作專業作為實踐性、技能性很強的新型專業，學生對市場和行業需求的了解程度直接關系學生的未來發展和就業前景。動漫設計與制作專業“工作室”的建立可以為學生提供一個開放的實踐操作平臺，把動漫相關企業的設計任務、設計方案、設計項目、設計作品引入到工作室來進行詳細講解、分析、策劃與制作，教師帶領學生共同承擔學校、企業相關的設計任務、比賽和項目等。因此，工作室可以把教師、學生、企業三者有機地結合在一起，切實做到教學與實踐操作、教學與行業需求的緊密相結合。這樣的教學模式可以使教師的專業實踐技能得到提高，使學生的實踐操作能力、創新設計能力和創業能力得到培養，同時滿足學生個性化發展的要求，這無疑是動漫設計與制作專業教學改革的一種創新而有效的教學模式，同時也是提升專業和學校知名度的最好途徑。

五、師資隊伍建設

學生的能力如何與教師的業務水平有著必然聯系。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：“加強教師隊伍建設，以‘雙師型’教師為重點，加強職業院校教師隊伍建設。”在《安徽省中長期教育改革和發展規劃綱要》《安徽省職業教育大省建設規劃》中也明確強調了教師隊伍的建設問題。所以，師資隊伍建設是學校建設的重點，“雙師型”教師的培養又是職業院校師資隊伍建設的重中之重，但同時也要加大客座教授（包括動漫企業專業高層）、兼職教師聘任力度，聘請真正有專業能力和實踐經驗的專家、學者到學校任教，以充實師資隊伍，提高教學質量。

目前絕大多數高職院校動漫專業的教師大都是計算機、美術或其他藝術類教師轉型而成的，計算機教師具有一定的軟件操作能力，但美術、藝術功底弱；美術教師雖具有較強的美術、藝術功底，但對計算機、軟件的使用和操作能力較弱。更重要的問題是，大多數教師缺乏從事動漫相關行業的實踐經驗，缺乏參與企業動畫設計與制作，對設計制作的流程和日新月異的發展缺乏實踐。因此，如何培養出一支專兼結合、實踐能力領先的專業教學團隊，是目前亟待解決的問題。在校老師必須走出去，到企業去掛職鍛煉，可以多種途徑，一是全脫產鍛煉，老師可以較好地了解和較全面地掌握企業的設計與制作總流程，各部門之間的聯系和管理以及先進的技術等；二是假期間的短期培訓，它可以從某個崗位較為詳細地了解工作要點和技術；三是參觀學習，大量地走出去，到一些知名企業去參觀先進的管理、設備、技術等；四是聘請企業專家參加教學活動，以增強專業教師的先進理念和實戰能力，加強校企之間的密切關系。同時與企業合編實戰教材，用實例教學，這樣解決了教師的實踐能力，對學生的教學有著重要的

意義。

六、結語

作為高職非藝術類的動漫專業，我們應根據自己的定位和模式，努力培養合格的、獨具特色的高職技能型人才，相信在不遠的將來，我們將把最具特色、最具創意、最有實力的動漫作品展現給世界人民。

參考文獻：

[1]曹田泉.動漫概論[M].上海：上海人民美術出版社，2008.

（作者單位：安徽工商職業學院）