基于AutoCAD的機(jī)械制圖教學(xué)方法研究

摘 要：本文介紹了傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)方法的不足以及AutoCAD的優(yōu)勢，研究了將AutoCAD植入機(jī)械制圖教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)方法，并取得了有益的效果。

關(guān)鍵詞：AutoCAD 機(jī)械制圖 一體化 教學(xué)方法

中職學(xué)校在機(jī)械制圖課程的基礎(chǔ)上單獨(dú)設(shè)立了AutoCAD課程，兩門課程在內(nèi)容上存在交叉，而上課時(shí)間和任課教師都不相同，使得教學(xué)出現(xiàn)重復(fù)，影響了教學(xué)效率。筆者對機(jī)械制圖和AutoCAD課程的改革辦法進(jìn)行研究，以增強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生對機(jī)械制圖的理解，提高其對CAD技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。

一、機(jī)械制圖的教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)中，通常是教師結(jié)合掛圖和實(shí)物模型演示等方法進(jìn)行講授，教師在黑板上的繪圖量很大，在遇到復(fù)雜圖形的時(shí)候很難表達(dá)清楚，學(xué)生也難以理解，教學(xué)效果不夠理想。另外，課程中一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、尺寸大的零件也無法畫在黑板上，許多工程零件的形狀及裝配過程不能通過手繪進(jìn)行完整而準(zhǔn)確的表達(dá)，這些問題極大地影響了教學(xué)的效果和教學(xué)的進(jìn)程。可見傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能很好地完成現(xiàn)代教學(xué)任務(wù)，亟需做出切實(shí)有效的改變。

二、AutoCAD的優(yōu)勢

AutoCAD作為計(jì)算機(jī)制圖的重要軟件，成為了與機(jī)械制圖密不可分的一部分。首先，AutoCAD很好地代替了手工制圖，以顯示器替換了圖板和圖紙，鼠標(biāo)和鍵盤替換了鉛筆、圓規(guī)和橡皮等作圖工具。此外，AutoCAD還提供了一些手工工具無法實(shí)現(xiàn)的功能，如伸縮變換和尺寸調(diào)整等等，從而大大提高了繪制機(jī)械圖的效率和質(zhì)量，更為復(fù)雜的繪圖工作提供了便利，給工程設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。作為一種繪圖工具，CAD通常和CAM技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)和制圖過程的自動(dòng)化、信息化，是機(jī)械設(shè)計(jì)及制圖的一場革命。

三、植入AutoCAD的機(jī)械制圖教學(xué)

1.將AutoCAD植入機(jī)械制圖教學(xué)的必要性

機(jī)械制圖和AutoCAD兩門課程獨(dú)立教學(xué)的模式存在很多弊端。首先，機(jī)械制圖課程較為復(fù)雜抽象，中職學(xué)校的學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)較差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)機(jī)械制圖理論內(nèi)容時(shí)普遍感覺到有難度、枯燥，沒有學(xué)習(xí)興趣，影響了教學(xué)效果；其次，學(xué)生在后期學(xué)習(xí)AutoCAD課程時(shí)已經(jīng)將機(jī)械制圖課程的理論內(nèi)容忘記，又給AutoCAD課程的任課教師帶來很多困難，嚴(yán)重影響了AutoCAD課程的教學(xué)效果。

2.植入AutoCAD的機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)思路

植入了AutoCAD的機(jī)械制圖教學(xué)課程，以機(jī)械制圖為理論基礎(chǔ)、AutoCAD為實(shí)踐技能輔助，二者有機(jī)地穿插與結(jié)合。新的授課方法擬在原有機(jī)械制圖課程的基礎(chǔ)上，于每個(gè)章節(jié)后面加入與章節(jié)內(nèi)容相適應(yīng)的AutoCAD教學(xué)和練習(xí)，形成“理論—手繪—計(jì)算機(jī)軟件制圖”緊密結(jié)合的三位一體化的教學(xué)模式，下面以二視圖畫法的講授為例進(jìn)行說明。

第一階段，教師在機(jī)械制圖教室用傳統(tǒng)的方法講解二視圖的理論基礎(chǔ)知識，并在黑板上做演示；第二階段，請學(xué)生用尺規(guī)工具做相應(yīng)的手繪練習(xí)，加強(qiáng)感官印象和對基礎(chǔ)知識的鞏固；最后，由教師用多媒體手段講解利用CAD繪制各種線型的畫法與技巧，然后請學(xué)生上機(jī)練習(xí)，進(jìn)行CAD實(shí)踐操作。每一個(gè)章節(jié)都采用這樣的方法，從而真正的實(shí)現(xiàn)了機(jī)械制圖和AutoCAD的一體化教學(xué)。

采用了新的教學(xué)方法以后，評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和方法也要相應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)，不但要求學(xué)生能夠識圖，還要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)物模型在計(jì)算機(jī)上應(yīng)用AutoCAD軟件繪制出基于二維平面的三視圖和基于三維空間的立體圖。因此，在考核過程中，要先給出實(shí)物模型，由學(xué)生自行測繪，并按照視圖要求用AutoCAD軟件制圖，最后根據(jù)學(xué)生的圖形表達(dá)能力和軟件運(yùn)用能力進(jìn)行評分。另外，相關(guān)院校要加強(qiáng)教材配套改革，組織教師編寫適應(yīng)性的新教材。

3.將AutoCAD植入機(jī)械制圖教學(xué)的意義

AutoCAD課程對學(xué)生來說是生動(dòng)形象的，有著“立竿見影”的效果，所以學(xué)生對CAD實(shí)踐操作的興趣比較濃厚，積極性也很高，從而容易掌握。此種教學(xué)方法采用多種教學(xué)手段優(yōu)化了資源配置，將AutoCAD的內(nèi)容融會(huì)貫通于機(jī)械制圖之中，將枯燥的理論基礎(chǔ)知識和生動(dòng)具體的實(shí)踐相結(jié)合，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，有效地提高了學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

四、結(jié)論與反思

機(jī)械制圖和AutoCAD兩門課程的改革是中職學(xué)校專業(yè)課程改革的必然趨勢。因此，我們要結(jié)合中職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)校教學(xué)資源及生源的具體情況和社會(huì)需求，充分利用教學(xué)資源、提高教學(xué)效率、降低改革成本，盡可能地加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)制圖能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程的專業(yè)性與實(shí)用性，以實(shí)踐應(yīng)用能力為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)高質(zhì)量的新型技術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省南京技師學(xué)院）