淺談工作頁(yè)編寫的技術(shù)要點(diǎn)

摘 要：當(dāng)前，我們正在大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合一體化課程改革。工作頁(yè)是直接幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要工具，其核心任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)工作。目前工作頁(yè)的編寫尚屬于開發(fā)的初始階段，工作頁(yè)的編寫技術(shù)還需要不斷地探索和完善。

關(guān)鍵詞：一體化課程改革 工作頁(yè) 編寫技術(shù)

目前，我們正在大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合一體化課程改革。一體化課程改革能根據(jù)企業(yè)的需求，突出以學(xué)生為中心，尊重每個(gè)類別學(xué)生的特殊需要，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)體驗(yàn)，在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。然而，隨著一體化課程改革的逐步推進(jìn)，筆者越來(lái)越強(qiáng)烈地體會(huì)到工作頁(yè)的質(zhì)量直接關(guān)系到一體化課程改革的成敗，必須得到高度重視。

一、工作頁(yè)的基本概念

工作頁(yè)，是現(xiàn)代職業(yè)教育中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)材料，是直接幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要工具，其核心任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)工作。工作頁(yè)的主要內(nèi)容是專業(yè)信息和作業(yè)，常以引導(dǎo)問題的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生完成工作并自我控制學(xué)習(xí)。工作頁(yè)起源于典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過系列化的引導(dǎo)問題，指導(dǎo)學(xué)生在完整的行動(dòng)中進(jìn)行理論實(shí)踐一體化的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)，學(xué)習(xí)工作過程知識(shí)，促進(jìn)關(guān)鍵能力和綜合素質(zhì)的提

高。

二、工作頁(yè)編寫現(xiàn)狀

筆者曾到過國(guó)內(nèi)許多學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，了解到一些開展一體化課程改革較早的學(xué)校所開發(fā)的工作頁(yè)是經(jīng)過多次論證、評(píng)審、實(shí)施、修改的，已比較成熟。而一些開展一體化課程改革較遲的學(xué)校所開發(fā)的工作頁(yè)，因跟風(fēng)而上，時(shí)間倉(cāng)促，來(lái)不及論證、評(píng)審就付諸實(shí)踐，導(dǎo)致教學(xué)效果很差。這些工作頁(yè)存在的問題歸納起來(lái)為以下三種：盲目復(fù)制，錯(cuò)漏百出，毫無(wú)特色；工作頁(yè)只是經(jīng)過改造的傳統(tǒng)教材；工作頁(yè)成了改良型的習(xí)題冊(cè)。

三、工作頁(yè)編寫的框架

工作頁(yè)編寫中存在著問題和缺陷，不能完全滿足學(xué)生在完整的行動(dòng)中進(jìn)行理論實(shí)踐一體化學(xué)習(xí)的要求，故我們需要認(rèn)真研究、探索工作頁(yè)的編寫方法。筆者現(xiàn)提供一款工作頁(yè)編寫的基本框架，以便于工作頁(yè)的深度開發(fā)。

標(biāo)題： 學(xué)習(xí)任務(wù)××

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（總目標(biāo)）

建議學(xué)時(shí)：……

工作流程與活動(dòng)：……

學(xué)習(xí)任務(wù)描述：……

按工作過程系統(tǒng)化開展學(xué)習(xí)活動(dòng)（以下每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)及分目標(biāo)、建議學(xué)時(shí)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等內(nèi)容）。

學(xué)習(xí)活動(dòng)1 明確工作任務(wù)收集信息

學(xué)習(xí)活動(dòng)2 勘查施工現(xiàn)場(chǎng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)3 制訂工作計(jì)劃

學(xué)習(xí)活動(dòng)4 現(xiàn)場(chǎng)施工與質(zhì)量控制

學(xué)習(xí)活動(dòng)5 交付驗(yàn)收

學(xué)習(xí)活動(dòng)6 工作反思與評(píng)價(jià)

四、工作頁(yè)編寫方法

以上工作頁(yè)編寫框架中的標(biāo)題、建議學(xué)時(shí)、工作流程與活動(dòng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)際教學(xué)需要填寫，下面針對(duì)框架中的其他內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)論述。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定應(yīng)該依據(jù)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、重點(diǎn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及通過行業(yè)、企業(yè)調(diào)研得到的本地相關(guān)行業(yè)、企業(yè)對(duì)技術(shù)技能型人才的實(shí)際需求。它不是工作頁(yè)編寫者憑空編造出來(lái)的。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)包含專業(yè)能力目標(biāo)、方法能力目標(biāo)、社會(huì)能力目標(biāo)、工作過程知識(shí)目標(biāo)，不少編寫者在編寫過程中往往只關(guān)注專業(yè)能力目標(biāo)而忽略其他幾項(xiàng)能力目標(biāo)。

（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)描述。過去，我們對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)通常用了解、理解、熟悉、掌握等詞來(lái)描述，這種目標(biāo)很模糊，也很難考核。一體化課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)通常為界定可觀察的學(xué)習(xí)結(jié)果或陳述發(fā)生預(yù)期的學(xué)習(xí)條件，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的考核化、可量化、可檢測(cè)的輸出型目標(biāo)。可用以下方式進(jìn)行描述：二段式，行為+結(jié)果（如：會(huì)區(qū)分火線與零線）；三段式，行為+標(biāo)準(zhǔn)+結(jié)果（如：能夠按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)維修電動(dòng)機(jī)）；四段式，行為+條件+標(biāo)準(zhǔn)+結(jié)果（如：在教師指導(dǎo)下能夠按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)維修電動(dòng)機(jī)）。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)描述

這是學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，用于規(guī)定學(xué)習(xí)的“情形”和“環(huán)境”。學(xué)習(xí)任務(wù)體現(xiàn)代表性工作任務(wù)的基本信息，利用一體化課程開發(fā)技術(shù)對(duì)代表性工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)化處理，創(chuàng)設(shè)職業(yè)化的“學(xué)習(xí)環(huán)境”和學(xué)習(xí)化的“工作情形”，使學(xué)習(xí)與工作達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一。

3.按工作過程系統(tǒng)化開展學(xué)習(xí)活動(dòng)

以照明電路課程為例。

（1）學(xué)習(xí)活動(dòng)1——明確工作任務(wù)收集信息。工作頁(yè)要能引導(dǎo)學(xué)生獲取完成與學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀工作任務(wù)單，明確任務(wù)單中的要點(diǎn)，明確任務(wù)要求和完成工作必需的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生解讀任務(wù)單和施工圖樣。要提供各種學(xué)習(xí)資源（真實(shí)環(huán)境、書籍、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)址、圖片、素材、設(shè)備、儀器、平臺(tái)、標(biāo)準(zhǔn)、資源檢索、新材料、新技術(shù)、新工藝等）的信息獲取途徑，引導(dǎo)學(xué)生搜索有關(guān)的資料，理解各種信息。工作頁(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)要多以引導(dǎo)問題的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)問題的形式可以多樣化，如判斷題、連線題、填空題、選擇題（初始階段）、問答、分析、討論等多種形式。建議工作頁(yè)應(yīng)圖文并茂、通俗易懂，適合引導(dǎo)本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)2——勘查施工現(xiàn)場(chǎng)。通過工作頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生去捕捉現(xiàn)場(chǎng)各種信息，如：現(xiàn)場(chǎng)有哪些影響施工的障礙物？有哪些不安全因素？制作哪些標(biāo)志牌？作哪些測(cè)量和記錄？每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)該是不一樣的，要了解的現(xiàn)場(chǎng)各種信息也不相同。之后，小組進(jìn)行討論交流，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)勘查進(jìn)行總結(jié)。

（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)3——制訂施工計(jì)劃。施工計(jì)劃是施工組織的中心內(nèi)容，它要保證建設(shè)工程按合同規(guī)定的期限交付使用。施工中的其他工作必須圍繞并適應(yīng)施工進(jìn)度計(jì)劃的要求和安排。工作頁(yè)要能引導(dǎo)學(xué)生從人員安排、工作項(xiàng)目劃分、工作流程、計(jì)算工作量、確定勞動(dòng)量和設(shè)備數(shù)量、施工時(shí)間、施工進(jìn)度、施工進(jìn)度調(diào)整、記錄方式、展示方式等方面制訂施工計(jì)劃。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)劃的可行性、經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性、先進(jìn)性方面出發(fā)，確定最優(yōu)施工計(jì)劃。

（4）學(xué)習(xí)活動(dòng)4——現(xiàn)場(chǎng)施工與質(zhì)量控制。工作頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生在操作之前要先查閱相關(guān)設(shè)備使用手冊(cè)、操作規(guī)程。學(xué)生在工作頁(yè)指引下，根據(jù)各自制訂的工作計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，并在任務(wù)分工明確的情況下，做好工作任務(wù)過程相關(guān)的數(shù)據(jù)記錄與分析，培養(yǎng)資料整理的習(xí)慣。根據(jù)6S規(guī)范，學(xué)生對(duì)工作場(chǎng)地進(jìn)行整理、整頓、清潔、清掃等活動(dòng)，保持工作場(chǎng)地的規(guī)范與清潔。

（5）學(xué)習(xí)活動(dòng)5——交付驗(yàn)收。工作頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)驗(yàn)收要求、標(biāo)準(zhǔn)、驗(yàn)收流程，并結(jié)合工程完成質(zhì)量給予評(píng)判，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)。

（6）學(xué)習(xí)活動(dòng)6——工作反思與評(píng)價(jià)。工作頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行歸類整理，形成成果展示，并進(jìn)行匯報(bào)演講。學(xué)生填寫學(xué)習(xí)報(bào)告，撰寫學(xué)習(xí)心得，制作PPT文件和展板。工作頁(yè)應(yīng)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便于學(xué)生自評(píng)、組間互評(píng)、教師評(píng)。通過反思與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的不足和努力的方向，分享別人的智慧與成果，從而學(xué)到更多的知識(shí)。

隨著一體化課程改革的不斷推進(jìn)，工作頁(yè)的編寫越來(lái)越重要。筆者提出工作頁(yè)編寫的基本框架和主要思路，希望對(duì)大家理解工作頁(yè)的作用、明確工作頁(yè)的編寫要求、深入探討工作頁(yè)編寫的基本方法有一定的幫助作用。

（作者單位：廣西石化高級(jí)技工學(xué)校）