淺議多媒體在技工學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：教師要提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績，就必須豐富自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，而多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是發(fā)展趨勢之一。

關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué) 技工學(xué)校 運用

技工學(xué)校的學(xué)生多為應(yīng)、往屆畢業(yè)生，或初、高中沒有畢業(yè)的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，普遍對實習(xí)課有較高的學(xué)習(xí)興趣，參與的積極性高，教學(xué)效果好。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課時，對專業(yè)技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣比其他課程興趣高，學(xué)習(xí)中普遍對學(xué)習(xí)文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課信心不足，有厭學(xué)情緒。教師要提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績，就要豐富自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，多媒體教學(xué)在技工學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用就成為了必然的選擇。

隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，課堂教學(xué)已由傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式過渡，其中多媒體的應(yīng)用是一個典型標志。

一、多媒體技術(shù)與多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)是運用計算機對文本、圖形、圖像、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，使之變成圖、文、聲三位一體的集成，并可直接輸出的技術(shù)。利用多媒體技術(shù)，可以使一些在普通技術(shù)條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程生動、形象地顯示出來，為學(xué)生模擬提供理想的教學(xué)環(huán)境，加深學(xué)生對抽象事物的理解，并對整個教學(xué)過程產(chǎn)生積極的影響，從而達到教學(xué)要求。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。

二、筆者學(xué)校多媒體教學(xué)與實踐

筆者學(xué)校首先在數(shù)控機床編程與操作、機械制圖、機械制造工藝基礎(chǔ)、極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)、電工學(xué)等課程中試用多媒體教學(xué)形式。

如在數(shù)控機床編程與操作課程中，以往采用直接在數(shù)控設(shè)備上操作實習(xí)，由于學(xué)生理論知識掌握不牢固，操作困難。又由于數(shù)控設(shè)備價格昂貴，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，操作系統(tǒng)多，其操作面板多變且多為英文；學(xué)生對操作面板的熟悉和操作指念就成為了一個難題，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在輸入程序時記不住操作指令的含義和各個按鍵的作用，造成程序錯誤和浪費大量的時間，并經(jīng)常操作失誤損壞數(shù)控設(shè)備，嚴重影響教學(xué)工作的順利進行。學(xué)校引入計算機數(shù)控仿真模擬軟件以后，所有的數(shù)控設(shè)備和操作系統(tǒng)的使用，都可在計算機上進行模擬仿真教學(xué)。使學(xué)生在計算機上就可以模擬各種數(shù)控設(shè)備的加工全過程，每一個學(xué)生對不同的設(shè)備，不同的系統(tǒng)，不同的操作面板和不同的操作指令都能在計算機上熟練掌握，為實際操作數(shù)控設(shè)備打下一個良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在實操數(shù)控設(shè)備時可以節(jié)省大量的時間，保證了數(shù)控設(shè)備的正常運行，也保證了教學(xué)工作的順利進行。

在機械制圖課程中，過去主要是利用平面的視圖及其表達方法來表現(xiàn)各種零件、部件和機器的立體形體結(jié)構(gòu)。由于研究的對象是具體的三維立體，而學(xué)生又缺乏對空間抽象立體的想象能力，只靠老師的講解，沒有圖形和實物來說明，課程講解難度很大。現(xiàn)在，老師利用UG NX6、Pro/E、Auto CAD、3Dmax、Flash等軟件制作成教學(xué)課件，可以將二維圖形演變成三維立體的空間圖形，也可將三維立體圖形生成二維的視圖，并可以對空間的物體隨意的進行著色、旋轉(zhuǎn)、剖切、拆分、放大等操作，便于學(xué)生對各種立體、裝配體空間結(jié)構(gòu)的理解，并能激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的空間想象能力，使抽象空間立體投影與平面圖形在學(xué)生的頭腦中形成清晰、立體的印象，從而樹立其空間想象能力，為其學(xué)好機械制圖這門課程打下了好的基礎(chǔ)。

在機械制造工藝基礎(chǔ)課程中，由于該課程內(nèi)容豐富，包含的加工設(shè)備種類繁多，加工方法多，學(xué)生要在短時間內(nèi)對設(shè)備的種類、結(jié)構(gòu)、性能及應(yīng)用做到了解、熟悉到完全掌握，難度非常大。通過應(yīng)用而多媒體教學(xué)具有信息量大的特點優(yōu)點，應(yīng)用多媒體教學(xué)集中對各種加工設(shè)備進行講解，能使學(xué)生直觀地看到設(shè)備的結(jié)構(gòu)特征、機械性能及其加工特點，并進行比較，加深了記憶。在短時間內(nèi)使學(xué)生對各種機械設(shè)備進行了解、熟悉和掌握，為編制合理的機械制造加工工藝打下堅實的基礎(chǔ)。

在極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)課程中，主要介紹極限配合和技術(shù)測量兩部分。有關(guān)形位公差的講解是個難點，其形位公差比較抽象、概念多、符號代號多、涉及內(nèi)容廣，學(xué)生不宜聽懂。比如公差原則中的最大實體要求、最小實體要求、可逆要求等，還有包含了被測要素、基準要素遵循的理想邊界以及形位公差獲得補償值的問題，學(xué)生不宜理解。采用傳統(tǒng)的授課方式講授難度大，學(xué)生不宜聽懂，教學(xué)效果不好。借助多媒體教學(xué)表現(xiàn)形式的多樣性、交互性和可重復(fù)性等的特點，可以提高講課效率，收到很好的教學(xué)效果。

在電工學(xué)課程中，由于電和磁場比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時難度大，教師通過多媒體教學(xué)課件，可將電和磁的各種性能直觀的地演示出來，將抽象的變成直觀的，便于學(xué)生加深理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本來比較枯燥死氣沉沉的教學(xué)課堂變得活躍，充滿生機了。通過應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相對降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生能聽懂、聽會，收到了很好的教學(xué)效果。

三、多媒體教學(xué)體會

對多媒體教學(xué)的試驗和推廣工作進行總結(jié)，有以下幾點感悟。

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)點多于不足

首先，多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，多媒體教學(xué)可以化抽象為直觀，將在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內(nèi)容形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深了學(xué)生對問題的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，多媒體教學(xué)可以集中全體教師的教學(xué)經(jīng)驗和智慧，有利于教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化和標準化。第四，可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供方便。第五，可以減少教師上課時的工作量，有利于提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

當然，多媒體教學(xué)也存在一些不足。首先，多媒體課件的制作水平參差不齊，還有待提高。由于受教師制作課件水平的限制，有的多媒體教學(xué)課件只是照搬書本，缺少新意，不能吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果不好。其次，多媒體教學(xué)手段的使用存在盲目性。教師圖省事，所有的課都采用多媒體教學(xué)，上課就播放多媒體課件，缺少與學(xué)生的交流，影響了教學(xué)效果。第三，多媒體課件與教學(xué)、教材結(jié)合得不夠緊密，不能很好地詮釋和講解教材中的問題，使學(xué)生聽得糊里糊涂，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.開展多媒體教學(xué)的必要條件

多媒體教學(xué)要注意做好以下幾個方面的工作。第一，教師要加強對各種應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，不斷提高制作多媒體軟件的水平，為教學(xué)服務(wù)。第二，選擇適合發(fā)揮多媒體教學(xué)特性的課程和教學(xué)內(nèi)容，制作成多媒體課件服務(wù)于教學(xué)。第三，老師在使用多媒體進行教學(xué)時要把握好分寸，注重和學(xué)生的交流，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生學(xué)習(xí)留下創(chuàng)造發(fā)展的空間。

總之，在多媒體教學(xué)中，要注重發(fā)揮教師的集體力量和智慧，制作出與教材結(jié)合緊密、直觀、通俗易懂的規(guī)范化、標準化的多媒體課件。教師在教學(xué)中要合理應(yīng)用多媒體，不能只追求多媒體教學(xué)形式，而要注重學(xué)生對知識的掌握，正確地吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。

對于多媒體教學(xué)這樣一種全新的教學(xué)方式，我們的老師要提高認識，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，不斷的豐富自己，跟上時代的步伐，為職業(yè)教育的發(fā)展做出自己的貢獻。

（作者單位：河南省周口市技工學(xué)校）