嘉興技師學院打造優質技能人才培養高地

認真工作、規范操作，在學習和實訓過程中能始終保持有條不紊的工作秩序；力求完美、一絲不茍，在每一個工作環節上能樹立精益求精的細節意識；敬業愛崗、開拓創新，在任何工作崗位上都能展現自律自強的職業素養……初次就業率達98.75%，就業穩定率達82.65%，專業對口率達80%，熱門專業供不應求！這是嘉興技師學院通過實施3Q7S管理與探索“三要一顯”校企合作模式所取得的可喜成績。

在既有教育教學管理體制的基礎上，嘉興技師學院引入“3Q7S”管理理念（即：學校建設的目標——優秀教師、優美學校、優質學生；學校品質管理的抓手——整理、整頓、清掃、清潔、安全、節約、素養）和基于職業生涯發展的“QV德育”（即：職業化工作技能、職業化工作形象、職業化工作態度與職業化工作道德），真正發揮技師學院“高技能人才隊伍建設綜合基地”的培養、輸出功能，鍛造優秀教師隊伍、建設優美校園環境、培養優質技能精英，嘉興技師學院策馬先鞭。

優秀師資鍛造——基于專業成長

剛進入嘉興技師學院不久，5位年輕的專業課教師就被派往嘉興宋氏模塑工業有限公司、天通浙江精電科技有限公司等品牌企業脫產實踐，這是他們進入學校之后所享受到的一份專業成長“大餐”。“要培養能夠適應產業結構調整和經濟轉型升級需求、滿足經濟技術發展要求的高技能人才，首先就要打造一支專業技能精湛、理論知識扎實、具有較強責任感和市場敏感性的雙師型教師隊伍。”從校長王雪亙的話中不難聽出嘉興技師學院對教師專業成長的重視與大力投入。

每半年派遣5名專業課教師脫產下企業實踐的背后，是學校對年輕教師所寄予的厚望。嘉興技師學院要求年輕教師“帶問題下企業”、“帶問題找崗位”、“帶問題克問題”、“解決問題出成果”，將教學中遇到的難題帶到企業生產車間，與企業技師共克疑難；再將從生產中學到的技術革新與先進工藝帶回課堂，充實日常的課堂教學。正如嘉興技師學院黨委書記林堯勇所說的那樣：“我們希望青年教師能盡快了解現代企業的新知識、新技能、新工藝和新方法，掌握現代企業在價值觀、人際關系、成本意識等方面的要求，按企業生產實際、用人標準反哺教學。”

為了提高整體師資水平，嘉興技師學院除通過“青藍工程”、新教師教學能力培訓、一線鍛煉和企業脫產實踐、“雙師型”技能培訓等對工作時間三年內的新教師進行“入格”培養之外，還不遺余力地推行青年教師“技能提升工程”和“校本名師培養工程”。學校依據教師的學歷、資歷和駕馭教育教學能力的情況，依托“請進來聽、走出去看”“進學府學、在學校研、下企業練”等方式，實行新教師“入格”、青年教師“升格”、骨干教師“風格”的分層培養機制，逐步構建起“三維九式”的師資培養模式，鼓勵教師在提升專業技能的同時，還要增強自身的技術咨詢、技術研發能力，以便能夠帶領學生為中小企業的技術改良、轉型升級提供各項服務。

在嘉興市人社局的支持下，學校建有職業技能研究會和技師系列工作室，定期開展優秀企業家、首席技師沙龍等活動，帶動學校教師的提升與成長；在嘉興市第一職教集團、嘉興欣禾職業教育集團的平臺優勢下，學校深入開展“一名骨干教師聯系一個骨干企業，一名骨干教師結對一名企業技師，一門學科跟蹤一項技改課題，一個骨干專業群共建一個產品研發中心”的“四個一”實戰能力提升工程，專業教師為企業提供技術服務的能力突飛

猛進。

優美校園建設——基于文化融合

作為高技能人才隊伍建設綜合基地，嘉興技師學院與當地行業企業之間的深度校企合作不僅僅體現在師資鍛造的層面，還體現在校園文化建設上。學校將企業文化引入校園，實現院企文化互融對接，創建一個兼具校園文化優勢與企業文化特色的優美校園，基于對接現代企業要求的“3Q7S”管理和基于職業生涯發展的“QV德育”工程率先上馬。

結合“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目學校”的建設，“一個中心、八個場館” 的“QV德育實踐基地”——QV德育研究與指導中心、錦繡中華文化長廊、紅色江南主題館、校史陳列館、企業文化主題館、學生社團活動中心、心靈港灣主題館、職業化素養拓展營、創新創業活動中心等先后落成，并立即成為學生們爭相參觀的熱門場所。對此，王雪亙校長很是欣慰：“這就是‘QV德育’的目的，要讓學生愿意主動接近德育，在不經意間受到熏陶與感染，在潛移默化中提升職業素養。”

在產教結合班，平面設計專業的同學可以在文博工作室將奇思妙想轉變成奪人眼球的設計，電子商務專業的同學可以在電子商務營銷中心模擬近乎全真環境下的電商交易過程，數控專業的同學可以在CAD/CAM俱樂部設計出他們想要的各種零部件……一大批具有專業特色的項目工作室成為產教結合的絕佳平臺。由此，“產業文化進教育、行業文化進校園、企業文化進課堂”的校企合作真正步入深水區，嘉興技師學院的學生未出校門即可切實體驗到濃厚的職業氛圍、職業環境和職業要求。

不僅如此，學校還與嘉興市模具行業協會、制冷協會合作，邀請協會駐校指導，為學校技能型人才的培養提供行業標準和行業指導；成立嘉興市南湖數控有限公司，為學生提供真實的工作環境，推進“前校后廠”人才培養模式的改革。“園區聯校要效益、協會駐校要標準、企業入校要技能、文化融校顯特色”的“三要一顯”新機制在嘉興技師學院得到了實踐與升華。

校企合作基礎上的優美校園建設，讓嘉興技師學院新增了許多學生學習、實訓場所，這其中就包括與企業合作的“共享型”實訓基地。國家示范性數控技術職業教育實訓基地、省先進制造業綜合性公共實訓基地、省商貿旅游現代服務業基地等，一批與社會經濟密切結合，系統培養學生良好的職業意識、職業道德、職業技能和創業精神的實訓基地拔地而起，既為學生的技能教學提供了有利條件，也為合作企業提供了公益性、高水平的高技能實訓和技能鑒定等服務搭建了嶄新的平臺。

優質學生培養——基于企業需求

1張素質達標證書、與6項職業能力對應的6張職業資格證書、1張校內實踐合格證書和1張校外實踐合格證書，計算機網絡技術專業開啟了“1611”人才培養新模式；將企業和教育培訓機構的職業培訓體系嵌入學校教育體系、將職業資格認證體系嵌入課程體系、將行業標準嵌入課程標準和教學大綱、將企業文化嵌入校內教育環境，旅游服務與管理專業創新了“四個嵌入”人才培養模式；在校學習與企業實踐相互交替、理論學習與職業技能訓練相互交替，電氣運行與控制專業實施了“AB教學班交互”工學結合人才培養模式；建設教學車間、把課堂搬進車間，數控技術應用專業進一步深化了“工學結合、產訓一體”的人才培養模式……一連串的創新背后，是嘉興技師學院對于高素質、高技能人才培養的魄力與決心。

課堂是教學的主陣地，課程是教學的主載體，而創新人才培養模式的第一步，就是推進基于工作過程系統化的課程改革。嘉興技師學院要求各主體專業建立“公共課程+核心課程+教學項目”的中職教育課程新模式，確立了“以核心技能培養為課程改革主旨、以核心課程開發為專業教材建設主體、以教學項目的設計為專業課程改革重點”的改革思路。在實習實訓教學活動開展過程中突出“做中學、做中教”的職業教學特色，做到職業規范與技藝訓練合一、車間與教室合一、學生與學徒合一、教師與師傅合一、理論與實踐合一、作業與產品合一、教學與科研合一等“七合一”，而學生就是這“七合一”技能教學的最大受益者。得益于各項措施的綜合作用，學生們單位時間內的訓練效果大幅提高，專業技能突飛猛進。近幾年來，學生們在各類技能大賽中屢創佳績，在全國職業院校技能大賽中獲獎的有14人次，在省級各類各項技能競賽中獲獎逾90人次，在歷屆全市職校系統技能大賽中獲獎達385人次。

從“3Q7S”的精細化管理到“QV德育”的職業化熏陶，從優秀教師隊伍的組建，到優美校園的營造，再到優質學生的培育，嘉興技師學院正在努力打造學生樂學、教師善教、企業青睞的技能人才培養高地。