課外閱讀與作文教學

語文教學的主要任務是讓學生在學習語文的基礎上，獲得運用語文的能力。作文是學生運用書面語言描繪多彩的世界、真情實感的心靈勞動的表現。寫作水平的高低是一個人語文素養的綜合體現。然而，在平時的作文教學實踐中，我們經常發現，很多學生沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、正確、生動，歸根結底是沒有豐富的語言積累和語言經驗。那么如何才能豐富學生的語言呢？俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。看來，有效的課外閱讀是學生積累語言，提高水平的重要因素。所以，作為語文教師，在語文教學特別是作文教學中，必須十分重視加強課外閱讀，引導學生通過閱讀，獲得語言的積累，情感的沉淀，從而自然地應用到自己的寫作中去。使學生的閱讀與寫作相互碰撞相互交融，產生和諧的美，真正讓豐富的課外閱讀成為學生寫作中的一個亮點。只有這樣，作文教學才能長上騰飛的翅膀。

創作興趣是寫作的主要動力。學生進行課外閱讀的過程實際就是觀察和感悟生活的過程，在這一過程中，他們對其中的社會生活會與自己的現實生活進行對比，從而形成自己獨特的看法。這些看法長期聚集于胸，便會產生一種強烈的傾吐欲望，最好的方式就是用語言表達出來，于是寫作變成了一種主動行為。即使不會主動創作，當老師要求寫作，學生看到作文題時，也會自然地把長久積聚于胸的想法與情感訴諸筆端，從而寫出內容豐富情真意切的文章。……