中職英語(yǔ)教學(xué)小組活動(dòng)的實(shí)踐

一、實(shí)施小組活動(dòng)教學(xué)的原則

所謂小組活動(dòng)教學(xué)，是以信息論、交際論和語(yǔ)言習(xí)得論為理論依據(jù)，以小組活動(dòng)為主體，以教師啟發(fā)、引導(dǎo)為輔的一種教學(xué)形式。英語(yǔ)小組活動(dòng)通過(guò)新鮮的表演、競(jìng)賽、獨(dú)白、游戲等形式，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的提高。小組活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能更好地進(jìn)行信息反饋；能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，為每個(gè)學(xué)生自我表達(dá)提供機(jī)會(huì)；能使學(xué)生在不同程度上，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于抒發(fā)己見(jiàn)的心理品質(zhì)；能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、小組活動(dòng)的形式與內(nèi)容

1.形式

在小組活動(dòng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)小組要根據(jù)專(zhuān)業(yè)、人數(shù)、男女生比例及學(xué)生的興趣、能力、意愿進(jìn)行分組，每組確立一名組長(zhǎng)。如筆者所任課的班級(jí)有：數(shù)控機(jī)械專(zhuān)業(yè)，班里共50名男生，英語(yǔ)成績(jī)普遍較差；幼教專(zhuān)業(yè)，班里共40名女生，英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較理想；酒店專(zhuān)業(yè)，由5名男生和25名女生組成，其中只有2/3的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣。鑒于上述情況，筆者將數(shù)控班學(xué)生分為10組，每組5人，并確定一名責(zé)任心相對(duì)較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)；把幼教班學(xué)生分成6組，每組8人，各小組之間英語(yǔ)成績(jī)相當(dāng)，并推選一名英語(yǔ)成績(jī)好、性格開(kāi)朗、有一定活動(dòng)能力和組織能力的學(xué)生任組長(zhǎng)；把酒店專(zhuān)業(yè)學(xué)生分成5組，每組6人（其中男生1人），相對(duì)來(lái)說(shuō)，男生英語(yǔ)成績(jī)不如女生，所以讓女生擔(dān)任組長(zhǎng)，此女生一定要有較好的人緣和較強(qiáng)的組織能力。

2.內(nèi)容

（1）組內(nèi)活動(dòng)。

①組內(nèi)競(jìng)賽。競(jìng)賽的形式有說(shuō)單詞、翻譯句子、復(fù)述課文、唱英語(yǔ)歌曲等。競(jìng)賽的成績(jī)可以由組長(zhǎng)評(píng)定，也可以由各小組成員投票決定。

②組內(nèi)學(xué)習(xí)交流。在小組活動(dòng)中，可以采取互問(wèn)互答、輪流問(wèn)答、搶答等辦法， 英語(yǔ)中很多句型一定要經(jīng)過(guò)反復(fù)操練才能鞏固，要經(jīng)過(guò)不停的問(wèn)答鞏固，才能真正

掌握。

③開(kāi)設(shè)情境展示。中職英語(yǔ)教材中安排了很多交際性活動(dòng)，最典型的就是角色扮演。讓組員扮演課文中的角色在課堂上演出，促使學(xué)生預(yù)習(xí)、排演、進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)

交際。

④開(kāi)展課外交際活動(dòng)。對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是基本的教學(xué)形式，起主導(dǎo)作用。但課外活動(dòng)也不可忽視，它對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能起著不可估量的作用。開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)可以給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還能營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)交流氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際運(yùn)用能力。

⑤小組活動(dòng)評(píng)價(jià)分析。要求學(xué)生對(duì)一個(gè)階段以來(lái)取得的進(jìn)步和存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)前階段的得與失及時(shí)調(diào)整下階段的行動(dòng)方案，同時(shí)總結(jié)小組活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為下一次活動(dòng)作準(zhǔn)備。

（2）小組之間的評(píng)比和競(jìng)爭(zhēng)。

各小組分工合理，實(shí)力相當(dāng)，處在同一起跑線(xiàn)上，這樣有利于開(kāi)展競(jìng)賽。教師對(duì)每次學(xué)習(xí)小組的各種活動(dòng)均要進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)分。每次按得分多少評(píng)選出明星組、客串組和龍?zhí)捉M，以此喚起學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。

三、小組活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施

1.預(yù)習(xí)階段

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，授課前預(yù)習(xí)能使學(xué)生產(chǎn)生一種期待老師釋疑的心理，這種“需求”心理為新知識(shí)的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了有利的前提條件。從素質(zhì)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，為終生教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，預(yù)習(xí)不僅僅是看一遍課文，而應(yīng)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，因?yàn)橹挥小坝心繕?biāo)地識(shí)記學(xué)習(xí)，才會(huì)收到事半功倍的效果”，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)教材中不同的課文背景布置學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，有時(shí)還需要學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)的力量。例如在教Travel in Bangkok這一課時(shí)，要求讓學(xué)生以組為單位在網(wǎng)上搜索關(guān)于泰國(guó)的全面信息，包括泰國(guó)的地理位置、國(guó)土面積、飲食習(xí)慣、人文信息、文化底蘊(yùn)等，由組長(zhǎng)分配任務(wù)并負(fù)責(zé)本組內(nèi)的信息整理。

2.課堂教學(xué)階段

筆者以Time這單元為例來(lái)講述小組活動(dòng)的實(shí)施。

第一部分是Lead-in認(rèn)讀時(shí)間。筆者要求每組準(zhǔn)備一個(gè)手工制作的鐘表，用于展示時(shí)間。組內(nèi)同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，A同學(xué)負(fù)責(zé)撥動(dòng)時(shí)間點(diǎn)，B、C同學(xué)負(fù)責(zé)讀出正確的時(shí)間，D同學(xué)負(fù)責(zé)提問(wèn)What time is it?\\What’s the time?E同學(xué)（要求成績(jī)優(yōu)秀）負(fù)責(zé)把關(guān)、糾正和統(tǒng)計(jì)，確保整個(gè)流程的順利進(jìn)行。幾分鐘后互換角色，直到組內(nèi)的每各人都能正確快速地讀出任意時(shí)間。最后還要在全班內(nèi)進(jìn)行展示，并評(píng)出明星組、客串組和龍?zhí)捉M。

第二部分是Dialogue。內(nèi)容如下：

Sally: Hi ， David. Lydia’s birthday is coming， And we plan to give her a party at her home. Would you like to come?

David: What’s the date? And what day is that day?

Sally: It’s March17， next Saturday.

David: Let me check my schedule. Oh， I have to go to see my doctor that afternoon. What time will you start the party?

Sally: At six o’clock in the evening.

David: Ok. I will come on time.

Sally: See you then.

根據(jù)以上對(duì)話(huà)，要求每個(gè)組進(jìn)行活動(dòng)，內(nèi)容有說(shuō)出Month的名稱(chēng)，說(shuō)出Week的名稱(chēng)，填寫(xiě)你的Day schedule，朗讀對(duì)話(huà)，表演對(duì)話(huà)等。要求先在組內(nèi)完成，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持與點(diǎn)評(píng)。然后在班內(nèi)進(jìn)行展示，前兩項(xiàng)內(nèi)容是客觀(guān)題，答案是唯一的，快速核對(duì)即可。第三項(xiàng)內(nèi)容是發(fā)散性活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生的日安排是不同的，在這個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)團(tuán)隊(duì)里掌握了必要的動(dòng)詞詞匯如：起床(get up)、吃早飯(have breakfast)、上學(xué)(go to school)、上課（have class）、做運(yùn)動(dòng)(have sports)等。后兩項(xiàng)內(nèi)容的展示是體現(xiàn)水平的，要根據(jù)多方面的標(biāo)準(zhǔn)，包括對(duì)道具的準(zhǔn)備、面部表情、表演有無(wú)到位、朗讀是否順暢、聲音是否響亮等。每組展示完畢后，讓他們進(jìn)行互評(píng)，指出自己組的不足處，說(shuō)出其他組的可取之處，以便在以后的表現(xiàn)中加以改正提高。

第三部分是Reading。

根據(jù)課文內(nèi)容，筆者同樣設(shè)置了豐富多彩的小組活動(dòng)。在熱身階段，筆者播放了四首美妙的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生猜歌頌的是哪個(gè)季節(jié)，看哪組的成員回答得既快又正確，還讓愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生唱出更多關(guān)于季節(jié)的歌。正當(dāng)同學(xué)們情緒高漲時(shí)，筆者給每組不同的任務(wù)，讓A組例舉出描繪春天的詞，B組例舉夏天的，C組例舉秋天的，D組例舉冬天的，看哪組完成得最快最多。這是組與組之間的較量，各成員相互鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)一致，為圓滿(mǎn)完成任務(wù)而努力。在教新單詞時(shí)我采取組內(nèi)互問(wèn)互答，相互監(jiān)督，輪流問(wèn)答、搶答的辦法，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握中英互譯。

在根據(jù)閱讀內(nèi)容完成練習(xí)的部分，筆者同樣要求每個(gè)同學(xué)先仔細(xì)閱讀課文，充分理解判斷句的意思，并在小組內(nèi)討論，組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)討論情況確定最后答案，并要知曉錯(cuò)句的正確表達(dá)，最后在全班同學(xué)面前闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程里，筆者深入學(xué)生中間，觀(guān)察他們的進(jìn)展情況，并做稍微指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)每組，每成員都很投入，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝幻Ｔ谡故局校拷M的代表都非常努力力爭(zhēng)做到表達(dá)正確、口齒清晰、表情豐富。每組結(jié)束之后，筆者都會(huì)進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)價(jià)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出不足。在這一部分的最后一個(gè)活動(dòng)是朗讀全文，每組成員都要做好準(zhǔn)備，通過(guò)“擊鼓傳花”的游戲隨機(jī)選定朗讀選手，看看哪組內(nèi)的成員最出色。

第四部分是Grammar。本單元要求掌握的是動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式。首先，筆者在黑板上寫(xiě)出一些例詞，讓學(xué)生以小組為單位討論動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)的變化規(guī)律，筆者在他們闡述的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，直至完整，并要求他們記住。下一階段就是應(yīng)用，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的小測(cè)試，組間互批，并統(tǒng)計(jì)出每個(gè)組的平均分，最高的為優(yōu)勝組。教師則要分析學(xué)生在這環(huán)節(jié)中的不足之處，提醒學(xué)生以后注意并牢牢掌握。

3.鞏固階段

課文的復(fù)習(xí)有教師引導(dǎo)下的復(fù)習(xí)，也有學(xué)生的自行復(fù)習(xí)。采取小組活動(dòng)教學(xué)以來(lái)，筆者還摸索出了一些課外活動(dòng)復(fù)習(xí)的方法。如：學(xué)了American High School Life后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)模擬一次記者采訪(fǎng)，談?wù)劽绹?guó)孩子與中國(guó)孩子學(xué)校生活的不同，并寫(xiě)一篇報(bào)道。組內(nèi)分工合作：A（記者）——B（孩子）；C（記者）——D（孩子），E為reporter1，F(xiàn)為reporter2。兩組中選出優(yōu)秀的一組去參加全班內(nèi)的比賽。

四、實(shí)施小組活動(dòng)的效果

1.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80%的學(xué)生比初中階段更喜歡英語(yǔ)。用學(xué)生的話(huà)說(shuō)就是“我也能駕馭英語(yǔ)了，我也能Hold住！”

2.提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)

90%的學(xué)生在初中階段英語(yǔ)成績(jī)處于中下水平，而經(jīng)過(guò)小組學(xué)習(xí)，英語(yǔ)成績(jī)普遍有所提高，每次測(cè)試的及格率都達(dá)到了90%以上，口語(yǔ)的運(yùn)用面也擴(kuò)大了。

3.有能力參與各種英語(yǔ)競(jìng)賽及演出

每一年，筆者所任教班級(jí)里的部分學(xué)生都要走出校園參加地市級(jí)的英語(yǔ)綜合能力競(jìng)賽和英語(yǔ)課本劇比賽，而且每次都能凱旋而歸。

4.有實(shí)力參加學(xué)校的各種演出

每次學(xué)校舉行各式各樣的匯演或公益演出，都有我班學(xué)生的身影，得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。

5.增進(jìn)了同學(xué)間的友誼

小組活動(dòng)的教學(xué)組織形式為學(xué)生們提供了更多的交流合作機(jī)會(huì)。每天都有接觸、探討，久而久之學(xué)生在情感上的聯(lián)系就更加緊密，形成了良性循環(huán)，既促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，又加深了友誼。

（作者單位：浙江省海寧市高級(jí)技工學(xué)校）