高職院校機電專業營銷課程課堂教學實效性研究與探索

摘要：課堂是教學的主陣地，課堂教學是一門藝術，提高課堂教學的針對性和實效性更是提高教學質量的重要保證。高職院校的目標是培養高技能的綜合性應用型人才，在機電類專業開設營銷課程已成為一種必然，本文以營銷課程為例，分析機電類專業學生的課堂學習現狀和存在的問題，對提高課堂教學實效性進行研究與探索，提出方法與對策。

關鍵詞：營銷課程 課堂實效性 研究探索

提高課堂教學的實效性是深化高職院校課程改革的關鍵和根本要求，在機電類專業中開設營銷課程是培養綜合性技能型人才的必需，是學科人才培養方案制定的必需，是提高新時期大學生職業創新能力的重要途徑， 它有利于培養高職大學生理性認識市場經濟的能力，使他們更好地適應時代的發展。

一、高職院校機電類專業開設營銷課程教學的必要性

高職院校培養的是德、智、體全面發展，具有與崗位相適應的文化水平、良好職業道德和合作精神，掌握相關專業操作技能和知識，具有創新能力和可持續發展的高素質技能型專門人才。因此，對于機電類專業，培養學生一定的企業管理能力和市場經濟認識能力是培養綜合性全面發展人才的必然要求。

高職院校與義務教育階段不一樣的是要重點訓練學生的動手能力，把學生培養成一種“坐下來會寫，站起來會說，走出去會干，善于溝通和傳播”的具有良好綜合素質的人才。其次，我國仍處于發展建設時期，要做大做強第二產業，大力發展第三產業，因此對于機電類學生而言，機電產品營銷也是很好的一個就業方向。

二、高職院校課堂教學的現狀及成因分析

隨著大學近年來的大幅度擴招，導致高職院校生源質量亟待提高，也為高職院校的文化教育提出了難題。據調查，目前大一階段100%的學生擁有手機，70%以上的學生擁有電腦，學生無時無刻不在虛擬的刺激的世界里遨游，導致對上課的興趣越來越小，導致上課玩手機、聊天、打瞌睡、聽音樂的現狀越來越嚴重。因此，改變課堂教學現狀，提高課堂教學實效性顯得尤為重要。分析現象，形成這種不良現狀的原因是多方面的。

1.從教師方面講

由于評職稱和晉升的壓力，教師將更多的時間放在了寫論文、做課題、申請項目上，由于精力有限，在備課、上課、聽課上顯然花的時間少了，多年來，用的是同一個課件，內容也沒有根據學生情況的改變而修改，導致上課乏味、學生打瞌睡的情況。

2.從學生方面講

普遍的現象就是學生上課玩手機、聽音樂、打瞌睡，而打瞌睡的原因主要是因為頭天晚上上網玩游戲或看電視睡覺太晚造成的。有不少的學生就讀的專業是當初調劑的，對專業興趣本來就不多，再者，加上目前網絡充斥的各種非主流文化的熏陶，導致學生厭學、厭課情緒比較嚴重。

3.從教材方面來看

現在很多課程所選的教材三五年都不變，特別是市場營銷、企業管理等內容發展變化較快的課程，不及時更換教材，就不能體現課程的特色和專業知識的與時俱進。

4.從教學方法方面看

現在的高職院校的硬件設施都較完備，差不多每個教室都配有投影設施，大部分的老師采用的都是多媒體教學方法，而單一的采用一種教學方法，會讓學生只瀏覽PPT內容，不聽老師講的內容，長期下去也達不到好的效果。而且單一采用PPT演示教學，會導致教師的授課能力得不到提高，過多的參考別人的課件。

三、營銷課程課堂教學實效性的研究與探索

1.加強業務學習，提高教師教育教學能力

教師是課堂教學的主體，是傳道授業解惑之人，因此教師本身的知識和業務能力很重要。要摒棄只為晉升和評職稱的不好現象，行使教書育人的崇高使命，要不斷地加強自身業務能力的培養。學?？梢耘上嚓P專業教師下企業調研和鍛煉，將企業和市場的最新知識帶到課堂上來。要做好教師的本職工作，認真備課、專心上課、經常聽課，要不斷強化自身綜合能力的培養，除了專業知識外，要多關注時事新聞，網絡熱點，多跟學生溝通和交流，與學生交朋友，讓學生對你感興趣，自然而然就會對你上的課產生更大的興趣。

2.采用多形式課堂教學，激發學生的學習興趣

興趣是學習的最大動力，目前機電類專業學生大部分時間都是跟機械類知識打交道，因此，營銷作為一門理論前沿課程，只要認真去揣摩和備課，在一定程度上就能引起學生的興趣。第一，多講授營銷專業知識與日常生活的聯系；第二，要多講案例，讓學生在一個個現實的故事里將知識融會貫通；第三，讓學生多參與，讓學生站起來、讓學生說出來，不斷地提供他們上臺講話的機會，讓他們發現自己的長處；第四，讓學生多觀察生活，布置一些小的方案設計和調查研究，做成PPT進行全班演示講解。

3.確定課程定位，架構課程內容

教學過程中教材是必不可少的，是教學的基本架構，目前已有許多高校在研究本校教材建設，目的就是要讓教材更符合本校學生的實際情況，讓教師因材施教更有理有據。針對機電類專業的特色，將課程的教材依據機電類人才培養方案的基礎上將教材細化為知識、能力、素質架構，將整本教材分為主要三個部分，再根據機電類學生的特色，對人際交往、職業道德和合作精神等能力目標相關的教材內容進一步細化。

4.改革教學方法，提高課堂教學實效性

改革教學方法是提高課堂教學實效性的關鍵。目前在學校硬件設備條件提高的基礎上，從以前的“一支粉筆，一塊黑板”的教學方法已經演變為“一臺電腦，一塊屏幕”的教學方法，對于營銷課程來說，單純的采用這樣一種教學方法是不可行的。應該針對不同的課程內容采取不同的教學方法進行授課，進一步培養學生的職業能力、創新能力和就業能力。

對于基礎知識部分的內容，應該主要以多媒體教授為主，以案例教學為輔，重要的是對基礎知識的小結和歸納。可以采用圖標或框架總結的形式，讓學生對營銷的基礎知識不至于感到枯燥。

對于能力目標培養部分的內容，比如要掌握市場調研的方法和品牌商標設計的要求等內容時，可以采用市場調查分析的方法，布置小課題，讓學生自己組隊安排任務，進行市場的實際調查，并將調查結果做成PPT進行匯報演示。

對于素質目標培養部分的內容，例如市場預測里的頭腦風暴法和小組討論法的應用時，可以采用案例教學、情景模擬和角色扮演等教學形式，分析相關案例的基礎上，布置新的任務，讓大家用所學的知識進行角色扮演來解決問題，在情景模擬中讓大家掌握分析解決問題的能力，也掌握營銷的專業知識。

總之，提高課堂教學的實效性，就是教師要想方設法地讓每個人都參與到課堂教學，讓學生沒有空余的時間去做打瞌睡、玩手機之類的事情。其中的“想方設法”就是要根據機電類學生的特色，將課程內容細化到一定程度，對于細化后的課程內容，針對不同的內容，采取不同的教學方法，就能很好地提高營銷課程的課堂教學實效性，獲得雙收互利的效果。

參考文獻：

[1]劉秀峰.高職課堂教學實效性策略研究與實踐[J].淮南師范學院學報，2010(02).

[2]張麗娟.提高高職公共關系學課堂教學實效性的研究[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版)，2010(05).

[3]王勝男.關于市場營銷學教學模式的思考與改革[J]. 中國成人教育，2011(17).

（作者單位：麗水職業技術學院）