英語寫作訓練的技巧

學習語言的途徑主要是“模仿”而不是“創造”，人們常常通過“聽”“讀”來吸收語言知識，從而了解別人的思想；再通過“說”“寫”的方式表達自己的思想，達到讓別人了解的目的。英語中，句子的表達多種多樣，詞匯的運用千變萬化，熟練的人稱、時態、搭配以及組句成段、連段成篇、謀篇布局、承轉潤色等能力要靠長期訓練才能獲得。因此，教師若能對學生進行有計劃、有步驟的系統訓練，并加以恰當的引導，就能有效地促進學生寫作能力的提高。

一、掌握、鞏固詞匯訓練

堅持每天聽寫、默寫、循環記憶單詞，這是掌握和鞏固詞匯的有效方法。在操作過程中，教師要打破就詞寫詞的常規，立足于詞匯的系統上。不僅要求學生寫出所聽到的單詞，還要寫出與此單詞有關的詞，使詞匯得到最大限度的復現機會。如聽寫strong，同時還應寫出派生詞：strongly、strength、strengthen，反義詞weak，變化規則相同的詞long-length等。或給出一句型，如主語+謂語+賓語+賓語補足語（動詞原型），讓學生盡可能多地列出用于此句型的動詞（see、 watch、hear、feel、notice、have、make、let…）。這種聽寫、默寫方式，不僅能有效地復習詞匯，還能訓練學生的發散思維能力和總結歸納能力，使學生學會如何學習。

二、句型操練

要使學生能造出完整的句子，系統的句型教學是關鍵。簡單、直觀的句型教學，學生易于接受，也能減輕學生學習英語的焦慮心理。此外，句型教學還起著化繁為簡的作用，將句型作為一個基點，可以把語法規則、詞匯搭配、課文重點都融入其中，反復操練后，使原來各成系統的語法、詞匯、課文真正達到相互結合使用，讓學生達到出口成句，運用自如的功效。句型的操練方法多種多樣，可以用替換式操練、改寫式操練、聯結式操練或者漢譯英等形式。

三、連句成段、篇的訓練

學生掌握了一定的句型，并能較為自如地造句以后，應該引導他們作進一步訓練，把句與句連成段或篇。連句成段可以是將打亂順序的句子按邏輯關系重新組織，也可以是用適當的連接成分把獨立的句子連成自然段落。在連句成段中，句與句之間要顯得自然流暢，一些過渡詞和從句連接詞的使用將會產生良好的效果。

四、聽、仿、看全面訓練

在學生具備了組段、篇的能力之后，就可以對學生進行不同形式的寫作訓練。聽，即聽大意寫文章，要求學生把所聽到的較為復雜的語句用比較簡單的句式寫出來，或將聽到的短文用自己的話表達出來。這種寫的形式把聽、理解和寫有機結合在一起，多方面地訓練學習。仿，即仿照學過的課文縮寫或仿寫文章。縮寫或仿寫課文是課文教學中的最后一步，也是寫作訓練的好形式。縮寫要作出具體要求，如是否改換人稱、縮減的幅度如何等等。縮寫或仿寫有著“溫故而知新”的好處，能有效地將所學知識和新學內容緊密聯系在一起。長期堅持采用這種方法能使學生活用所學的知識，增強學好外語的信心。看，即看圖作文。這里的“圖”可以是圖畫，也可以是圖表。在歷年的高考試題中，已出現過7次這種形式的作文。看圖作文形式比較靈活，學生在看懂畫面后可選用自己較為熟悉的句型來表達。

五、限時訓練

教師當場發題，限時交卷，使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。學生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：先讀提示，弄清要點與格式；時態語態要當心，前呼后應要一致；句子結構和搭配，語言習慣莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。學生訓練的初級階段，每次時間可以放寬一點。隨著學生寫作能力增強，時間相應縮短，逐步做到30分鐘內完成任務。

六、廣泛閱讀，拓寬學生英語知識面

古人云：“讀書百遍，其義自見”。朗讀背誦是培養學生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提，更是提升寫作能力的基礎。只有不斷地輸入，才有可能實現有效的輸出。也只有在多讀、多看的情況下，才可以慢慢嘗試寫，模仿寫作。學生大量閱讀可以提高閱讀速度，擴大詞匯量。另一方面，還可以加強英語語感，對英語寫作起著潛移默化的作用。只有當閱讀量達到一定程度時，才能真正找到學英語的感覺。其次，閱讀也是吸收，在讀的過程中，學生要多背多記，為寫作提供語言、內容和臨摹的典范。閱讀與寫作緊密結合在一起，讓學生在閱讀過程收集材料，是解決無話可說的有效方法。

（作者單位：河南省南陽市高級技工學校）