淺談機械基礎的教學方法

摘要：在教學實踐中，教師要從提高學生學習專業課的興趣入手，圍繞職校學生的特點，探求合適的教學方法，實現教學目的及要求。

關鍵詞：機械基礎 教學方法

機械基礎是職業院校機械類專業的一門重要技術基礎課，具有很強的綜合性和實踐性，在人才培養方案中處于承上啟下的地位。它包含了機械傳動、常用機構、軸系零件、液壓與氣壓傳動等課程的內容，是學習后續專業課程的基礎。所以，學好該課程，有很重要的實際作用。但是，技校生的文化知識水平有限，如何讓他們對這門課產生興趣？筆者通過近幾年的教學實踐，總結出以下幾種

方法。

一、講授法

教師主要運用語言方式，系統地向學生傳授科學知識，傳播思想觀念，發展學生的思維能力，發展學生的智力。在教學過程中，以教師為主導地位，教師通過講授知識，幫助學生對學習內容加以理解和掌握。這種方法被很多人稱為“填鴨式”教學，近年來受到很多質疑。但是，筆者認為，在機械基礎的教學中，這種方法依然發揮著很重要的作用。教師可以通過科學地組織教學內容，使用清晰、精練、準確、生動的教學語言，激發學生的求知欲望和積極的思維活動，活躍課堂氣氛，提高教學效果。例如，在講授蝸桿傳動中蝸輪轉向的確定時，采用口訣定向，即“右旋右手，左旋左手，四指轉向，拇指進向，不進則退，由退定向”，不但使學生獲得求知上的滿足，還能使教學概念、方法表述得生動明了，給學生留下難以忘記的印象，激發學生創造思維素質的活力。

二、問題式方法

這種方法是教師提出問題，或教師引導學生提出問題，在教師組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識。思源于疑，沒有疑問就沒有思維，思維總是從解決問題開始的。因此，在上這門課程時，教師可以通過提出啟發性問題或質疑性問題，創設新異的教學情境，為學生創造思維的良好環境，讓學生經過思考、分析、比較來加深對知識的理解。例如，在講解聯軸器和離合器時，教師可提出問題：“離合器和聯軸器有區別嗎？什么時候用離合器？什么時候用聯軸器？”通過設置思考情境，把學生探索的熱情激發出來。教師在設置問題時，應注意抓住教材的重點、難點和關鍵；問題應緊抓住教材內容的內在聯系，符合知識積累的邏輯順序，一環扣一環，由淺入深，由簡到繁，扣開學生思維的大門，使學生感到新穎，造成連續的思索，形成持久的內驅力，以引起學生思想上的共鳴，活躍課堂氣氛，收到好的教學效果。

三、案例法

這種教學方法是利用生產中的實例來進行知識的傳授。在教學過程中，教師在注重基本理論的基礎上，可結合生產中的實例進行分析和講解。例如，講授“連桿機構”“凸輪機構”時，聯系日常生活中縫紉機、修鞋機、破碎機等具體案例進行分析。教師講的內容看得見、摸得著，與日常生活密切相關，學生很快了解了連桿機構、凸輪機構在上述機器中的應用。這種教學方法充分調動了學生學習的主觀能動性，擴大了學生的感知空間。

四、課堂討論法

這種方法是以學生為主導，通過教師引導學生研討可以解決的問題，達到知識上的共識。對于一些實踐性較強的內容，采用課堂討論法，可以使學生在課堂上積極思維，熱烈討論，既活躍了課堂氣氛，又學到了知識。例如，講授V帶的正確安裝和使用時，要求學生結合實際，討論V帶在安裝和使用過程中應注意哪些問題，經過學生的討論和總結，得出問題答案。這種教學方法對學生良好思維品質和創新思維素質的培養，起到了重要作用。

五、演示法

這種方法是利用教具、掛圖、多媒體演示等感官信息，將零件復雜的結構通過直觀演示，創設良好的教學氛圍。例如，筆者在講解齒輪傳動時，充分利用教具、掛圖，特別是運用電腦課件，既增加了趣味性，又起到了直觀透視、開門見山的作用，還可引起學生的興趣，巧解疑團，使學生盡快了解知識的實質。在講解平面四桿機構時，筆者自制了一個模型，用模型演示什么是曲柄搖桿機構，什么是雙曲柄機構，什么是雙搖桿機構，不用過多的語言，就能讓學生將課本中的圖與模型結合起來，掌握各種平面四桿機構的特點和應用。又如，在講解液壓原理時，筆者把液壓千斤頂的工作原理做成了動畫。復雜的原理通過演示變得直觀、簡單，從而有力地激發和調動了學生的創造才能和學習熱情。

六、拓展教學法

除了讓學生學習書本上的知識，筆者還給他們布置了一些課外的作業。例如，筆者要求學生每個禮拜看一次CCTV-10的《我愛發明》和《創新無限》，并講解其中的內容及個人觀感。然后，進行小組評選，學期末選出最優秀的小組，進行獎勵。另外，筆者還鼓勵學生動手做教具模型。首先，以宿舍為單位進行分組，宿舍長為小組組長，將每個班級分成若干組；先在班級內進行評比，然后整個年級內進行評比，最后對獲得前三名的小組進行獎勵。例如，筆者在去年的教學中，組織學生制作的帶傳動模型、鏈傳動模型等一些模型，都很有創意。筆者還聯系了電工專業的學生，使學生做的模型實現了電動功能，大大提高了他們的學習興趣。下圖所示為學生手工做的自行車。

有句名言說，“當知識寫成書時，那么，這個知識已經過時了。”作為新時期的教師，在組織教學時必須實現與時俱進。如何讓學生與社會不脫離，讓他們感到自己學到的知識能夠用到實踐中，是每一個教師應該思考的

問題。

常言道，教無定法，法無定式，適合的才是最好的。在講授機械基礎這門課程時，只要教師把握好學科的前沿信息和專業資源、課程內容和目標、現代信息技術和手段，面向學生實際，結合自己的教學優勢，對教學內容和教學方法進行精心設計，就一定能把這門課程教出特色、教出成效，受到學生的歡迎。

（作者單位：肇慶市高級技工學校）