淺議激發學生學習興趣在導游專業教學中的重要性

一個人要做好本職工作，興趣起著至關重要的作用。而學生學習好每一門功課，興趣同樣重要。有了興趣才會調動情感，才能有學習動力，才會全身心地投入到學習中去。培養學生的學習興趣，有助于培養學生的學習動機，提高學習效率。

興趣是激發學生學習的最大動機，當學生對某個問題有了興趣時，那問題就會像磁鐵一樣吸引他，不自覺地引起他的注意和思考，甚至使他忘我地以百倍勤奮、百折不撓的毅力去研究它。要使職高學生真正愛上所學專業，培養學生對課程的興趣是很重要的。只有這樣，才能培養職高學生學以致用的積極性，也才能培養出社會所需要的人才。

近幾年來，隨著職業教育的發展，教師們對提升學生學習興趣進行了較為深入的實踐和研究，也收獲了很多的成果。以下就培養、激發學生學習興趣的幾種方式進行闡述，以期對教育教學起到一定的促進作用。

一、以明確學習目的的教育來培養、激發學習興趣

三年的初中學習，學生成熟了許多，但他們對于自己前途的認識大多還處于朦朧狀態。特別是在思想封閉，文化素質不高的農村，大多數學生認識能力極差，對于學習沒有什么明確的目的，只是抱著混日子或迫于家庭壓力，或認為學校比家里好玩等目的來到學校，這就在無形中給教師的教育工作增加了難度。為此，需要明確學習目的，教師應適時地對學生進行學習目的的教育，激發學生的學習興趣。如學校通過歌詠比賽、導游大賽、作文比賽和演講比賽等有益的活動，使學生產生對學習的濃厚趣味；再如創辦社團，豐富學生的校園文化生活，鍛煉學生的能力。

二、以誘導方式培養、激發學習興趣

多年的教育教學表明，學生對學習取得成功之時，應對學生的學習成績給予正確的評價，及時地給予表揚和鼓勵能夠提高學生的學習興趣，使其產生積極的學習動機。

三、以“遷移”原則培養、激發學習興趣

教育教學實踐表明，在學生缺乏學習興趣的情況下，學校往往可以利用學生喜歡的游戲、競賽，利用遷移的原則，使其把興趣遷移到學習中來，從而對學習產生興趣。旅游學校有一位女生自身條件極好，很想長大后做導游，但其膽子小，總怕自己講解不好。為此，學校組織了一次秋游活動并對該生提出了具體的任務：“與景點游客進行交談，向他們宣傳介紹景點”。通過這次活動，該生領會了敢于表達在交往中的重要作用，“遷移”也順利實現了。

四、以提問培養、激發學習興趣

學生在學習過程中或者在各種活動中遇到了問題，如果在教師的啟發下自行尋求答案，那么，他們解決問題的積極性就會提高，學習也愈加積極，興趣也會更高。一次班會活動中，老師要求學生模擬導游角色再現導游工作情景。學生的興致很高，而當得知自己的編排得到老師和同學肯定時，高興和得意便洋溢在他們的笑臉上。

五、以教學方式的改進培養、激發學習興趣

一些初中教師認為，初中的英語教學方式不可能有太多改進，初中生的英語成績也就沒有太多變化。事實上，多年的教育教學實踐表明，只要教師認真對待教學，多為學生考慮，初中英語的教學方式還是可以改進的。例如，課前，可以先讓學生唱歌，振奮精神，或者給學生放英文歌曲錄音，用優美的歌聲，使學生心情舒暢，并由此產生一定的求知欲。再如，在導游專業教學中，教師設計了課堂模擬導游帶團場景，寓教于樂，結合教學內容進行知識的強化和技能的訓練。在課堂中教師還可以穿插游戲、猜謎語、演講、朗誦和會話比賽等，使學生在積極的情緒中，獲得知識，提高學習興趣。當然，學生的學習興趣也是隨著學習過程發展變化的。因為學習過程時間比較長，而且影響這一過程的因素又比較復雜，所以它常有興趣變化反復的現象。為此，教師要隨時注意學生學習興趣的發展過程，及時采取措施，使其向正確的方向發展。

對于職業學校的學生，培養他們的學習興趣才能激發他們的學習欲望，才會學以致用。平時教學應采用以下幾種作法。

1.讓學生多說多講，表現自我培養興趣

教師培養學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，不論在課上還是課下，讓學生多說多講，充分表現每一位學生的心理狀態，把他們的想法、看法、認識都講出來，展現出來，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們表現自我，成為主人。相反，教師不能包辦、代替、束縛學生的手腳，講得過多，管得過死。只有這樣，學生的自尊心、自信心才能樹立起來，學生各抒己見，學習氣氛就能活躍起來，學習和探討各種問題的興趣也就能激發出來。氣氛和興趣激發出來后，教師要讓每一個學生都有發揮和施展才能的機會，在班級上都有表現自我的一席之地。在一定時間，無論學生說得正確與否，教師都要加以引導，給予肯定。學生的自尊心和自信心得到了升華，有了一定的地位，做了學習的主人，他們每人都會津津樂道，自得其樂，自會有學習興趣。這對學生以后的學習會產生不可磨滅的誘導性、吸引性和積極性。

2.讓學生在動手、動腦和實際操作中培養學習興趣

課本中的知識有一定的抽象性，為了讓學生加深對知識的理解并富有創造性，教師要讓學生勤動手、動腦，在實際操作中下功夫。所以，每一名學生都要在課后整理自己的導游詞，結合老師所講的知識點進行整合，邊學邊講解，既避免了教師空談、空講、照本宣科滿堂灌，學生學起來不感興趣，又調動了學生學習的積極性。俗話說“眼過千遭，不如手過一遍”。利用實際操作、動手、動腦調動學生學習的積極性，也符合學生的心理特征，都能加深學生的記憶，刺激大腦功能，起到事半功倍的作用，學生操作起來，有興趣、有樂趣，百學不厭，百做不倦，也就自然而然地有了學習的興趣。

3.讓學生在各種社會實踐中培養學習興趣

各種科學知識，來源于社會實踐活動，反過來社會實踐活動又是科學知識的源泉。各種社會實踐活動，能開拓學生的視野，陶冶學生的情操，豐富學生的知識，讓學生把在學校課堂上所學到的知識，運用于社會實踐。讓學生走向工廠、農村、田野、城市，經常接觸看得著、摸得到的栩栩如生的大千世界，讓他們在實踐活動的海洋中遨游。如讓學生進工廠，看一看機床的操作，設計一種機器零件，走向酒店親自試一試對客人服務，走進景點親自寫一篇導游詞等。這些不間斷的社會實踐活動，更能有效地增強學生的求知欲，優秀生更有說不盡的自豪感，增強對知識的渴望，差等生在社會實踐中認識到知識缺乏的苦澀，更能激發他們努力好好學習的緊迫感和責任感，學習的興趣會自然而然地培養起來。

4.學生學習興趣的產生離不開教師的表揚和激勵

每位學生有無學習興趣，和每位教師的教育、教學態度有著很大的關系。學生不論在課上、課下都離不開教師的笑臉，一個成功的教師，心中總是有愛意，臉上有笑容，不論對優秀生，還是對差等生，都要滿腔熱情，用溫柔的話語，用慈愛的笑臉，用關心和愛護的胸襟去影響學生、面對學生。例如，一個學生在課上沒有注意聽講，教師不能用懲罰的心態去對待他們，而應用真誠與關愛、負責的態度講清這沒有好好聽講、白白浪費可貴授課時間所遭受的損失。

綜上所述，培養學生的學習興趣，利用上述方法可以起到重要作用，但也會因教師的教學方法不同而不同，學生的性格特點的差異而各有不同。教學有法而無定法，教師要在教學的實際中不斷地探索，以求得用更有效、更簡捷的方法來培養學生的學習興趣。

（作者單位：安吉職業教育中心學校）