職業教育計算機教學中審美素質的培養

審美素質是一種能力素質，在人的智力結構中占有重要地位。審美素質的高低，在很大程度上決定了一個人的思維、言行和情操。計算機課程是職業教育中很多專業必學的一門課程，在計算機教學中挖掘美的情愫，并引導學生加以欣賞，以培養他們感受美、體驗美、創造美、鑒賞美的能力，從而提高他們的審美情趣，是計算機教學中的重要任務。

蘇霍姆林斯基曾說過：“感知和領會美，是審美教育的基礎和關鍵，是審美素養的核心。”在計算機教學中，應創設美的情境，給學生美的享受，讓他們充分感知和領會美，培養他們的審美情趣。比如，在PHOTOSHOP教學中，可以先向學生展示用PHOTOSHOP設計制作的豐富多彩的平面設計作品。獨特的創意、絢麗的色彩、完美的構圖，可以激發學生學習PHOTOSHOP的興趣，使他們帶著強烈的好奇心和濃厚的興趣，積極主動地開始新課的學習。在美的氛圍中學習，學生也能自覺地遵守紀律，用心學習，學習效果也可以得到保證。

一、培養美的情操，感受和領會美

在認識美的基礎上，培養美的情操，逐步感受和領會美，是非常重要的。在計算機教學中，可以讓學生在自主探究、合作學習過程中，逐漸感受和領會美。在自主探究、合作學習這一環節，教師可采取“任務驅動”的教學方法，學生在已有知識經驗的基礎上進行自主探究。若學生在自主探究中遇到重點難點問題，教師提出逆向思維的方法，讓學生在小組內進行分析討論，找出方法，合作學習。在探究、合作學習過程中，要讓學生充分去感受美，體驗美，從而培養他們的審美情趣。

例如，在用FLASH教學時，學生網站要做一個主題為“同一個世界，同一個夢想”的flash動畫放在首頁上。其中有一個效果要求是“同一個世界，同一個夢想”8個字依次出現，并且每個字要水平轉動，從反向轉到正向。做好一個后，那么接下來的7個字是不是都要重復做一次呢？按常規的方法，每個字都要重復上述操作，這樣的辦法太煩瑣了。如果要能做一個，就能把其他7個復制出來多好啊。筆者提示學生，軟件發展到了現在的高版本，肯定提供有相應的功能可以更好地解決這個問題。要大家去尋找軟件提供的功能，學會怎樣用軟件的功能完成只做一個元件，然后用第一個元件生成后面7個元件的方法。通過提示，學生經過自己的努力找到解決問題的方法時，既體驗到了美，也獲得了成功的喜悅。

二、培養審美素養，創造美

“培養美的感受只是審美素養培養的一個方面，而培養審美素養的另一重要方面則是美的創造”，蘇霍姆林斯基曾這樣說過。好奇喜新是學生的天性，創造美可以說是學生自我發展的需要。美的感受和美的體驗，常常會激起學生進行美的創作的強烈愿望和要求。計算機課程利用WORD進行“電腦繪畫、電子報刊”等教學過程中，可以通過讓學生創意主題、設計情境，誘發學生的創作動機，鼓勵學生創作出富有個性、具有創新意識的作品，盡現其獨特的美麗，讓學生在感知美、體驗美的基礎上，發展自己創造美的能力。同樣，計算機設計專業的學生學習廣告設計時，也可以讓學生自己設計富有美感的作品，從中感受自己創造美的樂趣。由于美感是在感受和創造美好的東西時發生和發展的，因此美的東西能讓人產生愉悅，愿意探究、觀察和欣賞，產生審美感受。

計算機技術已經具備聲、光、電等多媒體的功能，可以利用多媒體效果，在學生的作品完成之后進行展示和評價。這種方式特別適用于“行為導向教學”。行為導向教學中的“項目教學法”是指師生以團隊的形式共同實施一個完整“項目”而進行的教學活動。項目教學法包括計劃、實施和檢查及成果展示的全過程，是由學生自己完成整個過程的教學方法。學生分組完成任務后，每組派代表展示本組作品，讓學生評價各組的作品。同時，教師也要客觀公正地對各組作品進行評價，肯定學生的個性美，對于美的不恰當表現，要委婉評價，引導其正確認識和表現，讓學生學會鑒賞美。這樣，不僅激發了學生的主體參與積極性，還能讓他們在得到充分肯定和體驗成功的喜悅時，看到了自己的能力，獲得進取的力量。

在計算機教學中培養學生的審美素質，教師必須精心策劃每一個教學內容。有意識、有目的地創設情境、探究合作、應用創新、展示評價，讓學生獲得美的享受與體驗，發展學生創造美的能力，增強學生的情感體驗，提高學生的審美素質，進而全面地提高職業教育學生的素質，為今后的學習工作打下良好基礎。

（作者單位：劉偉，江西省贛州衛生學校；

游林華，江西贛州技師學院）