試論高校學生素質培養中舞蹈藝術教育的重要性

如今素質教育進行的火熱，作為人文素質教育的一部分——舞蹈藝術教育急需發展。要想使舞蹈教育得到進一步發展，并在素質教育中發揮一些積極功用，對高校的學生推行舞蹈教育就十分必要，它有助于培養學生的整體素質。基于此，對高校學生素質培養中舞蹈藝術教育的重要性進行了探討。

高校學生素質舞蹈藝術教育藝術教育屬于素質教育范疇，舞蹈教育作為藝術教育中非常重要的一個組成部分，自然同屬于這一個范疇。在高校，舞蹈教育不僅發揮著發展身體運動機能、完善學生自身性格的作用，而且對學生的觀察能力、審美能力以及思維能力都有所提高。立足于此，本文希望通過推行舞蹈教育進而初步探索舞蹈教育對高校學生素質培養的積極方面。

一、舞蹈教育能提高學生的鑒賞才能和綜合素質

舞蹈蘊涵的情感將會感染高校學生，使其在欣賞舞蹈時逐步融入作品所在的情境，細細品味舞蹈所呈現的內在美與外在美，對他們，這無疑是一種享受。欣賞舞蹈時，教師起著尤為重要的作用。舞蹈教育者通過將舞蹈分門別類、介紹其內在價值或者獨有特色等授課方式使學生對舞蹈有個初步認識，并在此基礎上漸漸聯系舞蹈本身的創作場景，最終使學生學會對各類舞蹈作品進行品評。學生可以通過欣賞不同題材的舞蹈提高自身的綜合素質，有還原歷史、評論政治的，有展示浪漫、重溫經典的，也有呈現民族與地方特色的，可謂包羅萬象。學生可通過欣賞不同民族、不同國度的舞蹈作品來領略其文化。如“擠奶舞”的產生使人想起蒙古，而提到“摘葡萄舞”就容易令人想到新疆。這些舞蹈具有其獨特的地方特點和民族特色。舞蹈教育可以為文化視野的開闊打開一扇窗戶，通過它，地理特征、民族文化、民間習俗等“美景”盡收眼底。

鑒賞舞蹈作品是一種教師寓教于樂、學生心曠神怡即有益身心的心靈享受。欣賞舞蹈作品時，教師適時適當的審美引導對學生感受舞蹈魅力的存在至關重要。正確審美是一項培養出來的素質，而提高此項素質舞蹈教育功不可沒。因此，對高校推行舞蹈教育勢在必行。

二、舞蹈教育能培養學生的音樂感受力和凈滌心靈

舞蹈和音樂是相輔相成的。舞蹈是將身體語言與音樂優雅的旋律、特殊的節拍聯系起來的一門綜合藝術，舞蹈可以傳達出創作人的感情。如學生在編排舞蹈時多數通過教師指導，選定自己比較熱愛且符合自身特點的曲子。先在老師的帶領下辨別樂曲或快或慢、或強或弱的節奏，為融入舞蹈動作打下一個良好基礎。當優美的舞姿隨曲調的改變而從容變換，就意味著學生對音樂美的領悟能力有所提高。而這種領悟能力對培養學生聯想力、提高其審美能力、培養和發展其創造力均有益處。

此外，豐富想象、蕩滌心靈也是舞蹈教育的功用。如大家非常熟悉的舞蹈作品——《千手觀音》，殘疾舞蹈表演者們通過他們的“真善美”，將大慈大悲融入舞蹈，將“人人伸出一雙手去普濟眾生”的唯美畫面呈現給觀眾，將“愛，是我們共有的語言”這樣無聲的訊息滲入表演，從而感染眾多觀看者。《千手觀音》之所以能夠使人們的心靈為之震顫，是因為“真”是舞蹈的中心思想；“善”是舞蹈的結構支架；“美”是舞蹈的視覺感受。觀看舞蹈、欣賞舞蹈、享受舞蹈，是舞蹈讓我們對人類生活本質有了進一步的理解和認識。品味舞蹈，慢慢深化我們對客觀世界的獨特認識。正是洞悉生活本質的能力和對現實世界的特別認識，促使人們形成正確的人生理念和高尚的道德情操，最終洗滌人們的內心世界。

三、舞蹈教育利于營造積極心態和培養良好情操

用身體代替語言的造型藝術形式即舞蹈，是一種人體動態形式，它將人們的審美觀念和情感表達賦予某一特定人群即舞蹈者。它以逼真而夸大的方式潤色和體現；它是人類對美滿生活的憧憬和達觀人生態度的追逐；它是由翩翩的身姿和美妙的音樂組合而成的凈滌心靈的藝術形式。社會主義通過音樂超厲害的凝集力譜寫自己的中心曲調。因此，高校學生在學舞蹈的過程中可以體會到許多做人的道理，而且可以陶冶其高雅的道德情操。如《多彩貴州風》屬于旅游性歌舞，它所展現的是貴州境內秀美的花溪河的涓涓細流養育了苗族兒女，他們勤勞勇敢，對美好生活充滿無限向往。就像清澈的花溪河水，苗族少女美麗、清純……不僅舞蹈中的音樂優雅婉轉，頗具民族特色；舞蹈動作亦逼真和新奇。欣賞舞蹈時，時時處處可以體驗到少女們對美滿生活的萬般憧憬，少女們在生活中勤勤懇懇，用自己靈活的雙手描繪出故鄉的多彩美景。在高校，學生通過學習這個舞蹈同舞蹈中的主角一起完成心靈的蕩滌。理想是完美的，成就完美生活必須首先付出勞動。各類舞蹈使學生對美的感悟層面不斷提升，對美的體會逐漸強化，進而培養和形成自身的審美觀念，最后上升為對完滿人生的不斷追求。學習舞蹈有助于學生形成良好的精神面貌：活波可愛、積極向上、充滿斗志與活力，有助于他們建立正確的人際觀念：主動交流、與人協作、和諧相處，有助于陶冶良好的道德情操：勤奮進取、刻苦努力。

四、舞蹈教育能實現個人價值和建立團隊意識

對高校學生推行舞蹈教育的另一個益處，是展示個人價值。舞蹈使學生融入美的世界，繼而陶醉其中，靈魂達到忘記自己的境界，最后使個人情感得到升華。如此，不僅為學生自我展示提供了舞臺與機會，而且實現了其自身價值，還可以使其公眾心目中的地位得到提升，而這一切都有利于提高學生的自信力。

部分高校的2373名學生曾接受了教育部關于舞蹈的抽樣調查，調查結果：總體來說，有73％的學生表示“喜歡”或“有點喜歡”校園集體舞蹈；在已經推行校園集體舞的學校中，75％的學生、教師“喜歡”或“有點喜歡”校園集體舞，“男女合跳”在此項調查中則有78％的學生樂意選擇。調查結果顯示，在集體舞蹈的學習過程中，高校學生期望與更多的同學合作包括異性同學。關于這點，平時的訓練時應該引起教師的注重。只有有規劃的表演，才能使學生一步步深入、不斷感悟、沉淀人際往來的經驗、培養團結協作的精神。通過個人在性情、志向上的變化使團隊能夠互相交流、幫助、協作與禮讓。舞蹈表演要求所有表演者動作一致，尤其是集體舞，因此學習集體舞時對團隊意識的培養是必須的。

總而言之，舞蹈能夠使高校學生獲得情感境界的飛躍，使其情感超越思想，最終擁有自己獨有的人生觀、價值觀和世界觀。不僅如此，舞蹈藝術教育的開展對受教者漸漸形成良好的精神面貌（如真善美等）也有所幫助。進一步來說，受教者的精神風貌不斷改變促使“兩個文明建設”能夠以矯健的步伐前進。基于以上理由，我們需要果敢地，大膽地面對各種革新與改革，更為全面地開展我們的舞蹈教育工作。

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