技校生頂崗實習階段思想政治教育工作探析

頂崗實習作為技校推動工學結合、校企合作教學發展的基本形式，是培養現代高技能人才的有效途徑。但在頂崗實習階段，技校學生面臨著從校園生活向社會生活的過度，而在實踐中順利完成這一過度，使學生通過頂崗實習適應現有的社會競爭和崗位生活，思想政治教育工作發揮著不可忽視的重要作用。圍繞技校生頂崗實習階段的思想政治教育問題進行簡單探析。

技校頂崗實習思想政治教育頂崗實習作為理論聯系實踐的有效手段，已經成為現代技校教學的基本模式。但在實踐中，基于教育主體、教育客體、教育環境以及教育介體等因素的改變，學生在頂崗實習階段的思想教育工作也區別于傳統的思想政治教育，具備了部分特殊性。筆者在全面分析技校生頂崗實習階段思想政治教育現狀的基礎上，探究頂崗實習階段技校思想政治教育的開展途徑。

一、頂崗實習階段思想政治教育的特點分析

對技校思想政治教育工作而言，學生在頂崗實習的思想政治教育相比于傳統的課堂教育存在一定的特殊性。即頂崗實習階段思想政治教育具備某些特有的教學特點：

1.頂崗實習階段思想政治教育環境特殊

技校生參與頂崗實習，需要走出校園進入到企業當中，因此頂崗實習階段，技校生思想政治教育的環境發生了根本性的轉變。學校教育的基本目標是培養人才，而企業發展的目標則是獲取利潤，在兩種全然不同的價值觀念下，教育環境的差異已是不言而喻。而這種教育環境的特殊性，為頂崗階段思想政治教育工作的開展帶來了更大的壓力和挑戰。

2.頂崗實習階段思想政治教育由校企合作實施

學生從學校進入企業，要滿足工作崗位的基本需求，則需要對企業文化和社會文化進行深入的了解，因此在這一階段，學生思想政治教育工作具備一定的社會化性質，而學校教育偏向于整體性的理論教育，缺少對社會因素的考慮，因此，頂桿實現階段思想政治教育需要學校和企業的合作實施和共同管理。

3.頂崗實習階段思想政治教育對象具有雙重性

對技校生而言，進入到頂崗實習的階段，其身份也發生了相應的轉變，其不再只是一名技校的在校學生，同時也是企業生產活動中一名重要的職業者。作為思想政治教育的主要對象，其身份具備了一定的雙重性，這就要求思想政治教育工作需要結合頂崗階段學生身份的這種雙重性對教學內容、教學方法等進行調整與復合。

4.頂崗實習階段思想政治教育的內容有所增加

技校生在校期間，學校思想政治教育是以現代社會主義的核心價值體系、道德人格、心理健康以及政治教育等為基本核心，旨在提升學生的個人道德水平與政治素養。但頂崗實習階段，技校生進入到企業當中，在企業的教育環境下，思想政治教育工作還必須包含對企業文化的認同、職業道德要求、職業技能要求、勞動紀律規范等內容的傳導，注重學生職業技能積極性的培養，使其通過頂崗階段的思想政治教育培養起愛崗敬業、誠實守信、積極進取和團結協作的優良品質。

不難看出，相比于校園思想政治教育而言，技校生頂崗實習的特殊階段對思想政治教育工作提出了更多的要求。

二、技校生頂崗實習階段思想政治教育現狀分析

在教學實踐中，加強技校生在頂崗實習階段的思想政治教育有助于推動技校思想政治教育新機制的形成，能夠有效實現技校培養綜合人人才的教學目標，同時也有助于技校向企業輸送更多優秀的高素質人才。但結合目前我國多數技校思想政治教育工作開展的現狀來看，技校生頂崗實習階段的思想政治教育工作依然存在部分不足之處。

以上分析中已經提及，技校生頂崗實習階段，因教育環境的變化以及學生身份定位的轉變等因素的影響，思想政治教育所面臨的壓力和挑戰也增加，與此同時，在頂崗實習的過程中，技校生的思想定位會出現一定的偏差，也很容易受到復雜社會環境的影響，形成部分消極性的思想和情緒。這進一步提升了該階段思想政治教育的整體難度。如此一來，技校生頂崗實習階段的思想政治教育工作往往出現教育渠道不暢、教育管理松散、教學力量單一薄弱以及教學方式陳舊落后等問題。這直接影響了學生頂崗實習階段思想政治教育工作的整體質量。因此，加強技校生頂崗實習階段思想政治教育途徑的研究則顯得尤為重要。

三、技校生頂崗實習階段思想政治教育的開展途徑

要在教學實踐中加強對學生頂崗實習階段的思想政治教育，必須借助于技校和企業的雙重力量，從以下幾個方面推動思想政治教育工作的開展：

1.全面把握思想政治教育的基本原則

從整體上看，學生頂崗實習階段，思想政治教育工作應秉承的原則主要包含五點：校企共同教育的原則、思想政治教育與企業文化銜接教育的原則、崗位職責與專業技能實習雙重考核的原則、教師引導和學生自我教育結合進行的原則以及深入了解與定期回報結合的原則。

2.構建起有效的校企合作雙導師體制

基于頂崗實習階段思想政治教育的特殊性，學校與企業應當建立起一支包含輔導員、思想政治教師、企業勞動模范、企業技術好手、企業管理人員以及實習導師在內的教育團隊，針對學生思想政治的需求，建立起學校導師與企業導師兼備的雙師體制。如此一來，通過學校導師和企業導師的言傳身教，則可以使學生在實習的過程中不斷提升自身的思想道德品質，并形成良好的職業道德素養。

3.對多元化的教育資源進行有效整合

在頂崗實習的階段，企業作為新的施教主體參與到技校生的思想政治教育工作中，實現了教育資源的有效豐富。使學生思想教育活動從傳統的課堂理論灌輸轉入一種實際性的直接體驗當中，在不斷鞏固在校期間思想政治教育成果的基礎上，從思想觀念和職業道德的角度上實現一種直接且持久的影響。

4.利用企業文化進行思想政治的隱性教育

技校生實習企業的企業文化、企業氛圍、企業風氣和企業輿論等，能夠使學生在耳濡目染的感情熏陶中通過個人的內心體驗來實現職業道德有效提升。因此，在這一階段，思想政治教育工作應充分利用企業文化的隱性教育功能，通過潛移默化的傳導方式加深學生對企業文化內涵的深入全面理解，使其在自我感知、自我體驗和自我教育的過程中構建起自身的職業道德體系。

四、結論

頂崗實習意味著學生將從傳統的學校生活進入到企業當中，開始體驗全新的崗位生活和社會生活。面臨角色的轉變，學生的思想觀念和心理感知會發生一系列的變化，因此這一階段思想政治教育工作則顯得尤為重要。在教學實踐中，學校與企業除了要從以上幾個方面推動學生頂崗實習階段思想政治教育工作的有效開展和落實，還應當積極引導學生進行自我管理和自我教育，以便于通過自身的理解和感知實現個人思想觀念的主動提升。

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