高職院校口腔醫學技術專業教學改革初探

口腔醫學技術專業是近幾年發展起來的新專業。針對目前高等職業教育口腔醫學技術專業辦學方面存在的問題，提出從校企合作、師資隊伍建設、課程改革、教材建設、實訓基地建設等方面進行了有益的探索與實踐，構建了該專業有效的教學管理模式，培養了符合社會需求的實用型、技能型口腔醫學技術人才。

高等職業教育口腔醫學技術專業課程改革高等職業院校肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。口腔醫學技術作為高職院校新設置專業，有廣闊的前景和專業發展空間，更需要大批的口腔醫學技術專業的實用型人才。但我國的口腔醫學技術專業教育還相對滯后，學生獲得理論知識偏多、動手操作能力差，上崗后不符合用人單位的要求。因此，構建一種科學、合理的口腔醫學技術專業教學管理模式已勢在必行。

一、改革的目的及現狀分析

口腔醫學技術是一門技術性很強的應用性學科，實踐性較強。對本專業學生實際操作技能的培養需要在本學科理論指導下的操作技能訓練，且要反復訓練，才能使學生具備適應實際工作的能力。培養學生動手能力，適應能力為最直接、最有效的方法，有著其他教學環節無法替代的作用。近年來，高等醫學教育有了突破性進展，教學質量普遍提高，但“重理論、輕實踐”，“重知識傳授、輕技能培養”等問題仍然存在，教學計劃的安排偏重于理論，而口腔醫學技術恰恰需要更多的時間進行實際操作技能訓練，所以，一定要改變原有的教學模式，要讓實驗課占專業課總課時的60%左右，強化實驗教學，切實提高學生的實踐操作能力，從根本上改變學生動手能力差的現狀。我們調查發現，多數學生在工作中存在實際操作能力差，其原因是在校學習期間，理論與實踐的安排不合理、實驗機會少的緣故。因此，實踐性教學環節的改革對本專業學生是至關重要的。

二、教學改革的主要內容

1.明確專業定位，更新教學管理理念

我校將口腔醫學技術專業定位于口腔工藝類，確立該專業的培養目標是培養以口腔修復體制作能力為主的高級口腔醫學工藝技術人才，學生畢業后主要就業于各醫院的口腔技工室和社會上其他各種義齒加工中心。理念的創新是培養高技能型專業人才的前提，專業的準確定位為教學管理理念的更新提供了依據。因此我校樹立“以人為本，零距離與企業無縫對接”的教育管理理念，其內涵主要是：

(1)以人為本，立足于學生的成長與成才，將學生培養成高素質高技能的口腔醫學技術人才。

(2)理論知識以夠用、實用為原則，實踐操作技能應強于理論學習。

(3)樹立“理論與實踐相結合、學校與企業相結合、工作與學習相結合”教學管理理念，以實踐為核心，創建實踐教學體系。

(4)建立完善專業監督評價體系和約束激勵機制，確保人才培養目標的實現。

2.推進專業課程改革

近幾年，隨著職業教育的發展，各學校對口腔醫學技術專業教學都進行了一定的探索，并在課程設置上作了一些調整或改革，但這些學校在以就業為導向的改革深度上還存在一定的差異。許多學校還沿襲著傳統的教學模式，口腔醫學技術專業的課程設置與工作實際、就業崗位技能要求吻合得還不夠緊密。課程設置上仍存在著課程總數多，注重理論教學的學科體系，忽略實踐教學的主體體系的傾向，職業崗位和任務的能力要求在教學中也未得到充分的體現。因此，各高職院校應借鑒工科院校較成熟的課程開發經驗，校企合作進行工作過程系統化的課程開發，以更好的適應口腔修復行業的崗位需求。

3.采用“在做中學”的教學方法

口腔醫學技術是一門技術性很強的應用性學科，實踐性較強。對本專業學生實際操作技能的培養需要在本學科理論指導下進行操作技能訓練，且要反復訓練，才能使學生具備適應實際工作的能力。教學過程中，我們積極采用以項目為中心，以任務為驅動的課程范型，積極探索理論課與實踐課相結合的教學方法，即打破二者之間截然的界限，將理論課與實踐課有機結合，大量應用“在做中學”的教學方法，將相當一部分側重于口腔修復制作工藝方面的教學內容放在實訓室進行，教師指導與評價等多環節層層深入，最終完成教學任務。這樣既加強了理論對實踐的指導，又強化了理論知識，更重要的是增加了學生課下學習與實踐的興趣和動力，使學生能最大限度的利用課余時間進行反復強化訓練，起到了真正加強實踐操作能力的作用。

4.加大師資隊伍建設力度

目前，高職學校擔任口腔工藝技術專業教學的教師中，以口腔醫學專業畢業的教師為主，具備了相關學科的專業理論知識與教學能力，但直接接觸生產、管理和服務第一線的經歷較少，而外聘教師雖然可以補充在實際生產中使用率高的知識和技能，但教學基本能力還有待及一步加強。因此，應加大師資培訓力度，保證專任教師參加生產實踐的時間，整體提高教師的實踐能力。積極創造條件鼓勵教師參加各種執業資格證書和職業技能考試，提高持有專業技術資格證書和職業資格證書教師比例。

5.加強實訓基地建設

目前，高職院校都具有一定的實驗實訓設施，但僅僅少部分學校建造了貼近義齒制作所第一線，現場實景設置功能布局，體現真實的職業環境的實訓中心。多數學校卻只建有少數的實驗室，實訓場地面積與專業招生數不匹配，實訓場所的建設沒有很好崗位的實踐要求相配合，實訓設備、材料與企業一線生產的主流設備、主流材料不同步。因此，開辦口腔醫學技術專業的院校應主動尋求并吸納地區優秀的義齒制作企業積極參與專業的校企合作，與企業共建校內生產實訓基地與校外頂崗實習基地。形成模擬企業現場的校內實訓基地，使校內實訓基地的布局、場景、流程、質量保證等方面更加具有真實的職業氛圍，更進一步地適應于崗位工作需求。

6.制定特色教學計劃

在衛生教育主管部門對該專業沒有制定統一的教學計劃和教學大綱的情況下，我校領導曾多次帶領有關人員到各地的義齒制作單位進行考察。近年來，我校已與多家義齒制作公司建立了業務關系，在走出去的同時，將國內外義齒制作公司或口腔技工室的管理人員和技術骨干請進來，校企合作，成立了工作小組，共同商榷并制定該學院口腔醫學技術專業的教學計劃、教學大綱、課程體系及人才培養方案。

總之，我校對口腔醫學技術專業的教學管理模式進行了大膽的創新性探索和實踐，為了提高口腔醫學技術專業的實踐操作，我們在教學方式上嘗試了一些新的教學模式，走出了一條“主動根據行業需求，改革教學管理模式，培養符合社會需求的口腔醫學技術人才”的路子，構建了與專業特點相適應的有效教學管理模式，對同類院校該專業的教學管理有一定的借鑒意義。

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