蘇教版高中語文現當代詩歌教學研究

蘇教版的現當代詩歌教學，有著自己的特點，應該結合教材和學生實際，有序地開展。以蘇教版現當代詩歌教學為研究對象，論述了現當代詩歌教學的基本方法，希望可以為現當代詩歌教學質量的提高起到參考作用。

蘇教版現當代詩歌高中詩歌教學

現當代詩歌是高中語文教學的重要組成部分，也是培養學生藝術欣賞能力和人文素質修養的重要內容，歷來是教學的重點和熱點。由于和人教版的教材內容不盡相同，蘇教版的高中語文教學獨具特色，對于現當代詩歌的教學也有不同，這一點應該區分清楚。蘇教版的高中詩歌教學，要根據教材的編排和學生的實際狀況，有條不紊地進行，既要符合教學大綱的精神，也要利于學生的理解和記憶。所以，進行詩歌教學的方法研究是很有必要的。

一、要轉變教學方式，提高學生對現當代詩歌的研讀和理解能力

現當代詩歌是相對于古體詩、舊體詩而言的，大致是以五四時期作為分界線，受到國外現代詩歌的影響，結合中國特色，逐漸形成的詩歌形式，可以說，中國的現當代詩歌就是成長在中國的社會生活之中。涉及到高中的現當代詩歌教學，務必要讓學生明白現當代詩歌的含義和來源，這其中的來龍去脈是現當代詩歌教學的第一步。只有普及了現當代詩歌的內涵，才能進行具體的詩歌教學。在蘇教版的語文教材中，現當代詩歌的分量還是很重的，也是教師教授的難點，更是學生學習和理解的熱點。所以，教師對現當代詩歌的教學，要改變過往死氣沉沉和長篇大論的教學方法，采用全新的“研讀”和“領悟”教學，讓學生融入詩歌情境，領會詩歌感情，學習詩歌的語言運用方法。

首先，在現當代詩歌教學中，要讓學生“讀懂”詩歌，就是要仔細研讀詩歌中的“每一句和每個字”，要把詩歌拆卸開來，讓學生分解地來看詩歌的語言構成，并逐一解讀。其次，要理解詩歌的語言和藝術技巧，把詩歌的神韻深入領悟，要深刻了解詩歌的手法和技法。最后，要感知詩歌中蘊含的思想感情，體味作者的情趣和志向。這三個階段，是現當代詩歌教學的基本步驟，也是提高學生詩歌理解能力的必備步驟。

如現代詩人戴望舒的《雨巷》，詩中有這樣幾句，“她是有，丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。”這幾句是本詩中極為精彩的語句，教師在進行本詩的教學時，應該注意，在分析這幾句之前，要讓學生清楚詩歌創作的時間和背景。本詩創作于社會動蕩的1927年，當時中國正處于半殖民地半封建社會，軍閥混戰，民不聊生。詩歌是借雨巷之名和雨夜之勢來暗指黑暗的社會，用一系列的寓意物來代指作者憤懣、不滿和無助的心情。上面的幾句詩，在教學時應讓學生明白詩歌的技巧和手法，分別是代指、排比和頂真，詩歌的總體技法是寓情于物，表達憤慨。

二、詩歌教學中，要加強詩歌的朗讀訓練，啟發學生的想象力

現當代詩歌大都用詞巧妙、文筆細膩、語言華麗，是研究現當代漢語詞匯的重要參照，具體到蘇教版的現當代詩歌教學，就要培養學生朗讀詩歌的愛好和習慣。詩歌是優美的文字構成的，有著天然的韻律美，適合進行朗讀和背誦。尤其在蘇教版的現當代詩歌中，大都是耳熟能詳的經典作品，朗讀的價值很高。通過教學中帶領學生進行朗讀現當代詩歌，可以讓學生明了詩歌的含義，理解詩歌的背景和事件，進而領悟詩歌中蘊含的情感和訴求。俗話說，“書讀百遍，其義自見”，現當代詩歌一般而言都比較接近于現代白話文，所以理解起來難度不大，但是通過多次的誦讀還是可以幫助學生更好地領會詩歌的詞句深意，進而帶動詩歌素養的提升。

另外，在蘇教版現當代詩歌教學中，必須注意啟發學生的想象力，激發學生自動學習詩歌的積極性和主動性。對于詩歌教學而言，學生大多避而遠之，這是因為詩歌基本都是簡化和有寓意的語言，學生理解起來不如白話小說、散文等容易，所以造成了學生的輕度厭惡情緒，這些是可以理解的。教師在教授現當代詩歌的過程中，要注意啟發學生的想象力和創造力，讓學生自由徜徉在詩歌的海洋中，仿佛他們才是詩歌的主人和作者，在他們領悟到詩歌的韻律美和意蘊美之后，會自然而然地激起對現當代詩歌的興趣，從而不由自主地參與到學習中去。

要重視學生的自主學習能力，把培養學生的積極主動性作為現當代詩歌教授的重點，使學生具備自主解讀詩歌的能力，這樣才是教學的“良性循環”。

三、要引導學生進入詩歌意境，吸取詩歌中“美”和“情”的營養

詩歌是藝術化的文學樣式，現當代詩歌是更加自由化的文學體裁，意境悠遠，感人至深，往往詩歌背后都蘊藏著深刻的內涵。所以，基于現當代詩歌教學的實際，要努力引導學生進入詩歌的情境和意境，使學生有“身臨其境”的感覺，方才可以達到教學的目的。例如，在蘇教版語文必修三課本中節選了蘇婷的一首詩《祖國呵，我親愛的祖國》，有部分詩句如下：

我是你的十億分之一

是你九百六十萬平方的總和

你以傷痕累累的乳房

喂養了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我

那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒、你的榮光、你的自由

——祖國啊

我親愛的祖國

在這段詩中，作者用寫實和言情的結合，表達了自己對祖國的深刻熱愛，全文情真意切，感人至深。在這首詩的教學中，教師要傳達給學生愛國主義的理念，要讓學生深入詩歌的情感深處，仿佛自己置身于祖國九百六十萬平方的土地上，仿佛吸取了祖國乳房帶給的營養，這樣，學生才能體會到祖國的偉大，才能加深自己的愛國情感。

讓學生充分放開思想的束縛，體會詩歌意境帶來的震撼，盡情地吸取詩歌傳遞的“大美”和“真情”，完善自己的世界觀和價值觀，提高人文素養，增強愛國熱情，這才應該是高中現當代詩歌教學的最終目的。

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