多媒體輔助教學(xué)在幼兒英語教育應(yīng)用中的對策研究

概括了多媒體教學(xué)在幼兒教育中的問題，假定在必要的情況下使用多媒體教學(xué)，針對幼兒英語教育中現(xiàn)存問題提出了如何應(yīng)用多媒體來有效輔助傳統(tǒng)教學(xué)的策略、措施。

多媒體技術(shù)幼兒教育英語教學(xué)

一、引言

在我國，多媒體教學(xué)在幼兒教育領(lǐng)域應(yīng)用還處于嘗試階段。幼兒教育作為整個教育的基礎(chǔ)，面對的學(xué)生年齡段一般為3～5歲。針對這個年齡段的學(xué)齡兒童，身心智尚處于萌芽階段，如果使用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該慎重思考與研究。

二、多媒體教學(xué)在幼兒教育中的現(xiàn)存問題概述

第一，教學(xué)中采用多媒體課件后，大幅度減少了教師的板書，甚至完全拋棄了板書，這對幼兒教育階段的教學(xué)有諸多不利影響。傳統(tǒng)教學(xué)方式中的板書，對于幼兒教育階段的學(xué)生具有不可缺少的教育意義。

第二，在多媒體授課課件中，往往會出現(xiàn)很多問題，比如文字、圖形、動畫、符號、音聲、錄像等素材過多，而這個時期的孩子注意能力、理解能力和自律性都很有限，往往導(dǎo)致學(xué)生來不及觀察、思考與記憶，抓不住學(xué)習(xí)重點。

第三，一些教師在設(shè)計多媒體課件時，為了單純的提高課件的動態(tài)效果，布置了很多移動的文字、變來變?nèi)サ纳省w來飛去的圖片和喧鬧的背景音樂、播放聲音，分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，不利于幼兒教育教學(xué)。

第四，往往采用多媒體授課以后，教學(xué)過程過于程序化和簡單化，在教學(xué)中教師只需要通過鼠標(biāo)播放來實施整個教學(xué)過程，教師成了放映員或者解說員。

第五，多媒體教學(xué)耽誤教師去花費時間制作課件，從而把教師備課時間轉(zhuǎn)化為了制作課件時間，教師就沒有更多的時間去充分備課，到了上課時，教師就面對電腦點擊鼠標(biāo)，把講課變成了念課。

第六，多媒體教室一般幕布或者屏幕位置較高，幼兒教育階段孩子本身個子就小，坐著難免長時間仰視，不利于幼兒身體發(fā)育。單就多媒體本身而言，高頻閃爍和明亮的光與色彩對幼兒視力有影響，而且投影難免字幕有模糊、不清晰處，加重了對幼兒視力的影響。

三、使用多媒體教學(xué)的策略研究

1.理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計多媒體教程時，要正確處理教師的板書設(shè)計與書寫、實物教具的應(yīng)用、教師的語言溝通技巧、教師的肢體語言以及學(xué)生的游戲、英文歌曲和童謠、舞蹈、繪畫、角色扮演等多種教學(xué)方式方法的有機融合與綜合運用。在播放多媒體課件時，每一頁教學(xué)內(nèi)容多停留時間，留給學(xué)生充裕的時間去觀察、理解、記憶。

2.注意多媒體教學(xué)課件“量”的關(guān)系

這個“量”包含多媒體教學(xué)課件的信息量和質(zhì)量兩個方面：

第一方面，信息量。由于幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)還沒有完全發(fā)育成熟，和大人們相比，他們能夠把注意力集中起來的時間非常短暫。幼兒年齡越小，注意力集中的時間越短：兩歲的兒童，平均注意力集中的時間長度約為7分鐘；三歲約為9分鐘，四歲約為12分鐘，五歲約為14分鐘。對于幼兒階段，孩子有意注意進(jìn)一步發(fā)展，但還是以無意注意為主。正因為孩子們具有這樣的一些特點，必須控制多媒體教學(xué)課件量的問題。因為如果多媒體教學(xué)課件信息量過大，孩子注意力不集中，思路就跟不上老師所講的內(nèi)容，慢慢便失去了聽課的興趣，學(xué)習(xí)成績自然會受影響。對于幼兒教育，應(yīng)該根據(jù)幼兒注意力的發(fā)展規(guī)律設(shè)計多媒體教學(xué)內(nèi)容“量”的問題。

第二方面，多媒體課件質(zhì)量。要想提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平，就要提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，加大對教師的培訓(xùn)力度，使輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)實際應(yīng)用相結(jié)合，自培與外培相結(jié)合。以使教師能夠根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計出高水平的多媒體教學(xué)課件。不同的教學(xué)內(nèi)容和過程，對于多媒體軟件的要求不同，如果在程序?qū)嵤┻^程中還需要調(diào)用其他高級資源，如Windows系統(tǒng)資源，進(jìn)行更高效的編程，這時可以選擇更專業(yè)的VisualBasic、Delphi甚至VisualC++來進(jìn)行多媒體編程。當(dāng)然這對于我們教師的技術(shù)要求越來越高，因此教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。

3.關(guān)注幼兒身體發(fā)育的問題

多媒體教學(xué)，光線強但是清晰度差，影響幼兒視力。鑒于此，如果使用多媒體教學(xué)，提出以下幾點參考意見：

第一，保證幼兒足夠的睡眠時間。睡眠不足，用眼時間過長，對視力的影響非常大，幼兒園要努力提高幼兒的午休時間和質(zhì)量。

第二，注意用眼衛(wèi)生。連續(xù)用眼1小時后要組織幼兒休息5～10分鐘，觀賞些綠色植物或向遠(yuǎn)處眺望一會兒。

第三，幼兒成長發(fā)育階段需要多種營養(yǎng)。營養(yǎng)均衡保質(zhì)保量，對幼兒整個身體發(fā)育非常重要。所以家庭和幼兒園在幼兒膳食配置上要重視科學(xué)、合理。要培養(yǎng)孩子不偏食的習(xí)慣。針對孩子的視力保護(hù)，應(yīng)當(dāng)多讓孩子吃有利于視力保健的食物。

4.課外的多媒體輔導(dǎo)

傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)，書本是知識的主要載體，家長可以應(yīng)用書本在課后及時的輔導(dǎo)。這種課后的輔導(dǎo)不光體現(xiàn)在督促、考核幼兒的英語學(xué)習(xí)，還包括家長日常生活中的家庭英語語言應(yīng)用環(huán)境。家長應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，根據(jù)在幼兒園所學(xué)的課程內(nèi)容，有針對性的應(yīng)用英語語言，幫助幼兒在逐漸的語言熏陶中掌握外語基礎(chǔ)。

但是，在教學(xué)中使用多媒體授課以后，課后家長無法對學(xué)生進(jìn)行有效的家庭輔導(dǎo)。這就需要幼兒園和教師與家長建立信息化平臺，實現(xiàn)資源共享，通過U盤或者網(wǎng)絡(luò)達(dá)到幼兒園與家庭教學(xué)內(nèi)容同步的效果，方便學(xué)生的課后延伸學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這也要求家庭的電腦配備和網(wǎng)絡(luò)配備，不利于農(nóng)村地區(qū)幼兒園教學(xué)。另外，對家長的計算機操作水平和英語水平也有一定的客觀要求。

5.對學(xué)校的硬件要求

對學(xué)校的硬件要求包括教室空間的要求和多媒體以及計算機硬件配置的要求。因為電子產(chǎn)品使用壽命有限，元件老化難免，需要學(xué)校投入資金進(jìn)行必要維護(hù)與維修；另外電子產(chǎn)品技術(shù)更新速度快，需要學(xué)校斥資更新?lián)Q代升級。

四、結(jié)束語

總之，在21世紀(jì)的教育面向現(xiàn)代化環(huán)境下，信息技術(shù)給教學(xué)帶來了翻天覆地的變革。但是，我們要清醒的認(rèn)識到幼兒教育所面對的特定人群，有智慧的適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)作為輔助工具，補充完善傳統(tǒng)教學(xué)模式。

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本文系黑龍江省教育廳高職高專科學(xué)研究項目《多媒體輔助幼兒英語教學(xué)的負(fù)面因素分析及其對策研究》（項目號12520117）的階段性研究成果。