農(nóng)學專業(yè)農(nóng)業(yè)昆蟲學教學改革與實踐

為適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，結合黑龍江省的地域特點，對農(nóng)業(yè)昆蟲學的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段進行改革。實踐表明：改革后的教學方法，提高了學生的學習主動性、實踐能力和綜合素質(zhì)，收到了良好的教學效果。

農(nóng)學專業(yè)農(nóng)業(yè)昆蟲學教學改革

一、農(nóng)學專業(yè)農(nóng)業(yè)昆蟲學教學面臨的問題與挑戰(zhàn)

農(nóng)業(yè)昆蟲學是農(nóng)學專業(yè)的基礎課，兼有基礎學科和應用學科的雙重性質(zhì)，在農(nóng)學類專業(yè)中扮演的角色尤為重要。本課程主要講授昆蟲學的基礎科學知識，內(nèi)容包括各種害蟲的形態(tài)特征、生活習性、為害方式、發(fā)生規(guī)律、種群動態(tài)與環(huán)境條件的關系以及有效的防治措施，是保護農(nóng)作物獲得豐產(chǎn)豐收的一門科學，具有較強的理論性、專業(yè)性和實踐性，對培養(yǎng)學生運用專業(yè)理論知識解決生產(chǎn)實踐中相關問題的能力具有極為重要的意義。隨著我國經(jīng)濟改革的深入和發(fā)展，社會對人才的需求型也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。目前，用人單位對農(nóng)學專業(yè)學生的實際應用能力和動手能力的要求也愈來愈高。因此，結合我國高等教育體制的變化和社會需求，根據(jù)學科建設的發(fā)展趨勢和專業(yè)特點，加強農(nóng)業(yè)昆蟲學課程的建設與教學改革，是農(nóng)學類學科建設的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)出一流的高等農(nóng)業(yè)技術人才和農(nóng)業(yè)科研工作者的重要保證。

二、具體做法

1.注重教材選擇，優(yōu)化課程體系

高等學校越來越重視培養(yǎng)“寬口徑復合型人才”，以適應新形勢下社會發(fā)展的需要。在此背景下，本科專業(yè)設置由細化轉(zhuǎn)向加強基礎，縮短學時，拓寬口徑的改革。因此，如何在較少的學時情況下保證農(nóng)業(yè)昆蟲學的教學質(zhì)量，是農(nóng)學類專業(yè)教學所面臨的挑戰(zhàn)。選好教材以及做好對教材課程體系的優(yōu)化是農(nóng)業(yè)昆蟲學教學工作者首要考慮的問題。

目前，農(nóng)學專業(yè)的《農(nóng)業(yè)昆蟲學》課程沒有合適的教材，采用彩萬志等主編的《普通昆蟲學》和李云瑞主編的《農(nóng)業(yè)昆蟲學》兩本教材，均為植物保護專業(yè)本科教材，內(nèi)容多且深。為了在有限的時間內(nèi)給學生提供最全面的知識，讓學生更容易理解并掌握新的知識點，了解最新的學科進展情況，教師在備課的時候應該精心組織課程內(nèi)容，根據(jù)教學實際情況并結合地域特點對教材進行優(yōu)化，達到知識的系統(tǒng)性、前沿性和實用性。

首先，注重農(nóng)業(yè)昆蟲學基礎科學部分的教學。由于農(nóng)學專業(yè)沒有昆蟲學科相關專業(yè)的基礎知識，然，解決生產(chǎn)中害蟲防治的實際問題，更多的則是依靠運用昆蟲學基礎知識來解決，因此，昆蟲學基礎科學部分的教學尤為重要。我們在教學內(nèi)容上采取“突出重點，兼顧其他”的原則，引導學生關注本學科發(fā)展的前沿動態(tài)。將《普通昆蟲學》教材中的第一篇至第三篇合并為一個章節(jié)，即昆蟲體軀構造與功能，授課時聯(lián)系生產(chǎn)實踐講授昆蟲的外部和內(nèi)部構造與功能，力求將這部分內(nèi)容講細講透徹。例如，不同類型口器的昆蟲，其危害癥狀不同，應根據(jù)昆蟲的危害癥狀有針對性的選擇農(nóng)藥種類和施用方法；利用昆蟲的觸角，可區(qū)別害蟲的雌雄，如果誘蟲燈下誘到的害蟲多是雌蟲尚未達到產(chǎn)卵的程度，那么及時預報誘殺成蟲就能減少產(chǎn)卵量，降低為害，這在害蟲的預測預報和防治策略上是很有用處的。對于昆蟲生物學特性的章節(jié)，有選擇的講授昆蟲的生殖方法、生活史及習性；昆蟲分類章節(jié)，重點講授農(nóng)業(yè)上常見昆蟲的分類特征，包括對農(nóng)作物有益和有害的種類，引導學生正確對待農(nóng)作物昆蟲。對昆蟲與環(huán)境的關系，重點掌握溫度對昆蟲的影響，了解其他因素對昆蟲的影響，將農(nóng)業(yè)昆蟲的調(diào)查統(tǒng)計及預測預報放在農(nóng)業(yè)昆蟲學各論中，結合具體的害蟲進行講授，使教學內(nèi)容更加具體豐富。在農(nóng)業(yè)害蟲的防治原理和方法章節(jié)中，以害蟲綜合治理（IPM）理論為基礎，引入害蟲可持續(xù)治理理念，解決環(huán)境污染、農(nóng)產(chǎn)品殘留等安全問題，結合成功防治農(nóng)業(yè)害蟲的典范講解農(nóng)業(yè)害蟲防治的原理和方法，使教學內(nèi)容具有新穎性和生動性。

其次，靈活講授農(nóng)業(yè)昆蟲學各論部分的內(nèi)容。由于農(nóng)業(yè)昆蟲學各論內(nèi)容龐雜，具有綜合性、實踐性和地域性的特點。因此，我們結合黑龍江省的實際情況，對有關章節(jié)進行調(diào)整，形成了以地區(qū)主體作物為特色的害蟲群落系統(tǒng)。我們將某種作物害蟲作為一個單元來講授，先講授某種作物害蟲的種類，然后講授重要害蟲的群落特征，之后再闡述優(yōu)勢種種群的發(fā)生為害特點，最后在害蟲為害特點的基礎上，制定某種作物害蟲的綜合治理技術。這樣授課的效果顯著體現(xiàn)在兩點：第一，使農(nóng)田生態(tài)—害蟲群落—害蟲種群—綜合治理有機地聯(lián)系在一起，非常便于學生掌握學習的重點，學生學習效果顯著；第二，將害蟲的發(fā)生為害與綜合治理聯(lián)系在一起，既符合現(xiàn)代害蟲綜合治理的理念，又可提高學生的專業(yè)綜合素質(zhì)。因為，害蟲的綜合治理與植物學、植物生理生化、生物化學、作物學、栽培學、氣象學、土壤學、耕作學等多門專業(yè)基礎和專業(yè)課程相聯(lián)系，在課程授課中注重將上述學科的知識與昆蟲學知識結合在一起，利用作物自身的外部形態(tài)、內(nèi)部生理生化特點、作物栽培措施、栽培制度、農(nóng)事操作等措施，來分析害蟲—植物—環(huán)境之間的關系，以創(chuàng)造有利于作物生長，而不利于害蟲發(fā)生的條件，減少害蟲的危害。此外，授課時及時補充害蟲變化的新動態(tài)，做到與時俱進。如搜集整理關于美洲斑潛蠅、煙粉虱、白粉虱等害蟲的資料，補充到授課內(nèi)容中，使學生能夠?qū)W到最新的知識。

2.改變教學方法，提高教學效果

講課是一種藝術，對于一個教師來說，要使教學效果好，就必須精心設計授課內(nèi)容，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案及講稿，在語言表達上力求做到簡練、準確、富有趣味性。改革之后的教學方式，極大程度地提高了理論課的教學效果。尤其是在講授昆蟲學基礎知識部分時，昆蟲分類章節(jié)中，某些害蟲的特征較繁雜，學生不易記憶，如在講課過程中引用一些諺語、經(jīng)典事例等，教學效果會很顯著。例如，在講到“彈尾蟲”的特征時，我們引入了“善跳彈尾目，腹節(jié)不過六；基部有腹管，跳器在端部”的例句，這樣學生就很容易接受和記住。在講授各論部分時，挑選2～3種重要蟲害作為重點講授內(nèi)容，其余的蟲害安排學生自學，之后讓學生以小組的形式自制PPT課件講解，最后由教師總結補充。如此，學生從一類害蟲的危害癥狀特點到學習此類害蟲的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，從重點剖析此類害蟲的發(fā)生危害原因到舉一反三的學習其他類害蟲的過程中，學會了自己查找文獻和總結歸納，這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，增強了學生對專業(yè)知識的理解能力。在整個農(nóng)業(yè)昆蟲學授課過程中，我們采用了多媒體的授課形式，教學過程中增加了實物、錄像、電影等方式，利用其圖像、聲音和動畫效果體現(xiàn)昆蟲的各種形態(tài)及生命活動方式，以調(diào)動學生學習的興趣，增強學生的感性認識。

3.加強實驗教學改革，提升學生專業(yè)能力

實驗室是實驗教學的物質(zhì)依附和基礎支撐，實驗體系的建設直接影響教學效果和整體科研能力，是增強學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要平臺。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案的要求，結合社會和地方需求，農(nóng)業(yè)昆蟲學的實驗教學逐漸向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐型轉(zhuǎn)變，以提高實踐教學質(zhì)量，利于畢業(yè)生的就業(yè)要求。首先，改變教學模式。以往的實驗課教學，基本以教師講授為主，學生在教師的講解過程中，完成實驗項目內(nèi)容，對作業(yè)以外的實驗內(nèi)容不重視，甚至不做，這種教學模式導致學生學習主動性差，出現(xiàn)應付現(xiàn)象。改革后的教學模式則以學生為主，教師為輔，旨在提高學生的動手操作能力，增強學生對理論知識的理解。其次，教學手段的革新。實驗教學中，利用了多媒體技術，彌補了板書、掛圖、標本殘缺、標本數(shù)量不足等方面的缺陷，顯著提高了實驗教學效果。其三，為培養(yǎng)學生動手能力，實驗教學內(nèi)容中增加了設計性、綜合性實驗項目，由學生自行設計實驗步驟，在教師的指導下完成實驗，實驗完成后，分析實驗結果、問題產(chǎn)生的原因和解決辦法。其四，為增加學生對理論知識掌握的牢固性，提升學生的感性認知能力，我們在實驗中增設了昆蟲學教學實習。要求學生到溫室、田間采集昆蟲標本，室內(nèi)鑒定，識別害蟲危害癥狀等，這樣的教學方式顯著提高了教學效果，學生能親身觀察和掌握這些昆蟲的基本形態(tài)、習性、危害狀況等，彌補了以往單一室內(nèi)實驗教學的缺點。改革之后的實驗教學方法，既培養(yǎng)了學生對農(nóng)業(yè)昆蟲學學習的興趣，也訓練了學生在農(nóng)業(yè)昆蟲學實驗技術方面的扎實功底，為今后從事農(nóng)業(yè)昆蟲學的科研工作奠定良好的基礎。

4.完善考核制度，提高綜合素質(zhì)

考核的目的是考查學生對所學課程的基本理論、基本知識掌握的情況，以及能否應用所學知識進行綜合分析和解決問題的能力。為此，我們將平時成績、實驗、期末筆試成績按照10%、20%、70%的比例計入總成績中，作為農(nóng)業(yè)昆蟲學課程的成績。平時成績主要考查學生自制理論PPT的質(zhì)量和查閱資料的豐富度；實驗成績主要依據(jù)學生實驗過程中對儀器的使用能力、昆蟲標本的采集和制作技巧、編制和使用檢索表的能力、鑒別農(nóng)業(yè)昆蟲種類的能力、綜合性實驗設計的能力，一般采用開卷或?qū)嵨锟荚嚪ǎ黄谀┛荚囍饕疾閷W生對課堂講授的基本理論、基本概念、害蟲綜合治理方案的設計及害蟲的防治措施等內(nèi)容。改革之后的考試評分方法，激勵了學生學習的主動性，提高了學生應用專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力。

三、總結與展望

教改之后的農(nóng)業(yè)昆蟲學教學實踐表明，目前的教學內(nèi)容、教學方法、考核制度能較好地將理論與實踐結合起來，激發(fā)了學習激情，提高了自主、創(chuàng)新學習的主觀能動性，明顯地提高和加強了學生的理論知識和實踐技能，起到了初步的改革成效。相信通過我們今后不斷改進和完善，并將新的教學模式試行和推廣到其他農(nóng)學類學科，對大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高必將起到積極的作用。

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