職業院校鋼琴教學與學生實踐能力的培養

王瑤

【摘要】鋼琴教學是一門專業性很強的技術性的學習活動，它是音樂與教學的有效結合，為培養音樂方面的人才提供了平臺。文章主要針對“職業院校鋼琴教學與學生實踐能力的培養”問題，展開了分析研究。

【關鍵詞】職業院校 鋼琴教學 學生實踐能力 重要性 策略

鋼琴教學是對藝術欣賞能力及藝術實踐能力的培養。職業院校的鋼琴教學不同于音樂院校的教學。在職業學院學習鋼琴可以運用到演奏，伴奏以及教學中去，對于職業院校的學生來講，他們的實踐范圍更加廣泛，得到鍛煉的機會也會更大，本文就職業院校鋼琴教學與學生實踐能力的培養進行淺談。

一、職業院校鋼琴教學的特點及實踐能力的重要性

隨著科技的發展，我國需要各種各樣的人才，對于人才的培養迫在眉睫。現代人才不僅需要具備一定的理論知識，還要有過硬的實踐能力。而職業院校的鋼琴教學是對音樂人才的綜合培養，使學生在學習專業知識的同時，具備教學能力，提高學生的綜合實力。學生學習鋼琴知識的目的在于運用知識，所以進行實踐是鋼琴學員必不可少的鍛煉環節，通過實踐，學生可以了解自身的特長，進行專業性的訓練，把自己培養成專業性人才。而且實踐可以促進學生對社會有一個全面的認識，利于學生確定就業目標，便于學生更快的實現自己的夢想。

二、職業院校鋼琴教學與學生實踐能力現狀

鋼琴的演奏是一種聽覺藝術的表達，所以職業學院鋼琴的教學在于培養學生公開演奏的能力，而目前職業學院鋼琴的教學，缺乏培養學生公開演奏能力的實踐活動，教師的教學在于對專業知識的講解，學生練習鋼琴也是在自己熟悉的環境里。教師的教學觀念陳舊，講課重點在理論上，而非實際能力的培養，使得對于鋼琴的教學一直處于傳統教學模式下，與公共文化課沒有區別。

學生學習鋼琴的目的在于演奏與教學，無論演奏還是教學都是對學生理論知識的一種實踐，所以實踐能力的培養對于職業院校的學生來說，是學習成果的有效檢驗。但是由于目前教學環境的阻礙，使得職業院校的學生在公共場合演奏，無法發揮應有的能力，學到的技能無法表現出來，實踐能力低弱。

三、職業院校的學生缺乏實踐能力的原因

1.教師的教學缺乏創造性

鋼琴的演奏是一種高尚的藝術表現，職業學院的鋼琴教學在于對藝術的傳播與傳承。而職業院校教師的教學形式存在于一定的范圍內，教師無法突破陳舊的教學模式，學生所處的教學氛圍枯燥乏味。教師對于理論知識的講解過于繁多，學生練習的時間過少，教師的教學模式缺乏創造性。

2.學生缺乏實踐意識

職業院校的教學堅持于一種教學方向，所以職業院校學生的學習內容只是與自己專業相關的知識，對于其他內容缺乏了解，所以職業院校的學生在學習鋼琴期間，一味的學習理論知識，致使學生在課下練習時很熟練，而在公開場合演奏就會出錯，心理素質過弱。造成這樣局面的原因在于學生缺乏實踐意識，所以實踐能力很弱，使得學不可被用。

3.職業院校教學安排不合理

職業院校的教學在一定程度上是對學生單方面能力的培養，而職業院校的學生畢業面臨的則是就業，所以一所職業院校的教學質量在很大程度上取決于學生的成績，由于教育任務的壓力，學校一味講求學生成績，對于學生能力的培養不予重視，所以職業院校對學生的課程安排幾乎都是理論的學習，需要學生死記硬背，學生進行鋼琴練習的時間很少，所以學生對于鋼琴的演奏很陌生，對于基本演奏技巧的掌握不熟練，造成學生只會學習，不會運用的局面。

四、提高職業院校教學質量，增強學生實踐能力的方法

1.教師改變教學模式，提高課堂效率

職業院校的鋼琴教師授課的過程就是對藝術的欣賞與傳播的過程，所以教師的教學模式在很大程度上影響學生對鋼琴學習的興趣。學生學習鋼琴是一個對知識與技巧的積累過程，所以職業院校鋼琴教師在教學過程中注意適當改變教學模式，吸引學生的學習興趣，例如，教師在講解《鋼琴基本認識》這一章節內容時，在為學生講解有關鋼琴基本知識的同時，注意運用實物，例如其中的《掌握正確彈奏體態級手型》這一小節時，教師要給學生正確的示范，并鼓勵學生上臺自行演示，激起學生學習鋼琴的熱情，讓學生在與鋼琴接觸的基礎上，了解鋼琴的基本特性及學習鋼琴的基本知識。此外教師在課堂上，注意觀察學生的心理變化，及時改變教學模式，吸引學生注意力，例如，在講解《左右手原位手指練習》時，教師在講解基本知識時，學生難免會感到枯燥乏味，所以教師注意引導學生進行學習，利用鋼琴學習的的特點，在彈奏的過程中為學生展示左右手原位手指的練習，使學生在音樂的刺激下，集中注意力，認真聽講。

2.增強學生提高實踐意識

職業院校的鋼琴課程的教學偏向于理論的講解，學生在這樣學習環境的影響下，自身缺乏時間能力，在老師的教學安排下，學生只注重理論知識的學習，實踐的機會與時間很少，所以在公共場合演奏時才會出現差池，對于演奏技巧的應用不能做到得心應手。所以教師要鼓勵學生進行社會公開演奏，為學生提供實踐的機會，增強學生的實踐能力。另外，教師在課余時間安排學生進行合作練習，例如，學生在學習《關系大小調的音階、琶音》時，教師可以安排學生進行分組，然后在課堂上進行演奏，并給予一定的評價，運用這樣的方式，促進學生之間的交流，有利于學生對演奏技巧的練習，提高學生的合作意識與實踐能力。

3.改變教學安排，提高學生練習時間所占教學時間比例

職業院校應重視對于學生實踐能力的培養，不可一味的追求教學成績。調整學校的教學安排，提高學生練習演奏技巧占總教學時間的比例，讓學生有足夠的時間與空間進行鋼琴練習。鋼琴技巧的學習本身就是對藝術的學習，需要與時俱進。學生對于聲音的敏感程度很高，所以，學生應完善教學設施，在教室內安裝多媒體設備，方便教師教學，同時為學生的學習提供良好的信息平臺，了解新型的鋼琴演奏，激起學生學習新知識的興趣，提高教學效率。此外，學校應鼓勵學生在課余時間為學校師生進行演奏，在公開的環境下，利于鍛煉學生的心理素質，為學生今后的演出奠定基礎。

總結：

鋼琴的學習是對藝術的學習，需要學校，教師，學生共同努力。教師在授課時注意改變教學模式，吸引學生注意力，激起學生學習的興趣。此外教師應鼓勵學生進行實踐，增強學生的實踐能力，促進學生全方面發展。

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