淺談職業學校學生法律常識教育問題

摘 要:職業學校學生一方面要在學校學習，另一方面由于自身或家庭的原因較早地接觸社會，學生會更早地接觸法律問題。因此，教師要讓學生了解相關的法律知識，樹立自我保護意識，掌握自我保護的本領，做到遵紀守法。

關鍵詞:職校生 法律常識 教育

從事職業教育多年，筆者感到勞動者權益保護和打架斗毆、違反校紀校規，甚至違反法律是職業學校學生遇到較多的兩個法律問題。

一、勞動者權益保護問題

1.學生遇到的勞動者權益保護問題

職業學校學生大多來自農村和城市貧困家庭，家庭經濟狀況不好，很多學生有著迫切就業或邊上學邊打工的心理，這就導致很多學生在找工作時的盲目性，出現很多問題，主要表現為以下幾方面。

一是工作時間長。學生缺乏實際經驗，大多只能從事簡單工作，個別不法單位利用學生這一弱勢，要求學生長時間超負荷工作，榨取學生的剩余價值。比如，學生在飯店、超市當服務員，在生產企業擔任基層員工等。

二是不按規定支付工資。有些實習學生并不看重報酬而重實踐經歷，用人單位利用這一心理支付極低報酬。教育部關于學生勤工儉學的有關文件都規定，學生勤工儉學，用人單位支付的報酬不得低于當地最低工資標準。

三是克扣、拖欠工資報酬。部分不法單位利用學生維權能力弱、維權成本高這一特點，違反約定拒付或拖欠工資，很多學生無奈只能充當免費勞動力。

四是用人單位利用強勢簽訂不公平勞動合同。這在工作實習期、勞動培訓等方面很常見。

五是人身權利受到侵害。大學生由于未與單位簽訂合同，出現工傷事故而難以舉證和自我保護。

在學校經常有學生向教師咨詢外出打工要注意的問題，很多就涉及上述情況。

2.學生簽訂勞動合同遇到的違法案例

2009年6月，正值學生畢業時間，有幾個學習焊工、鉗工的學生拿來一份勞動合同讓老師看是否有問題，其中有一條款違法非常明顯。這份勞動合同第二條就規定學生在簽合同進廠工作時，要把畢業證、技術登記證押在單位，這無疑是用工單位為了掌控勞動者而實施的違法行為。《勞動合同法》第九條規定:“用人單位招用勞動者，不得扣押勞動者的居民身份證和其他證件，不得要求勞動者提供擔保或者以其他名義向勞動者收取財物”。第八十四條規定:“用人單位違反本法規定，扣押勞動者居民身份證等證件的，由勞動行政部門責令限期退還勞動者本人，并依照有關法律規定給予處罰。用人單位違反本法規定，以擔保或者其他名義向勞動者收取財物的，由勞動行政部門責令限期退還勞動者本人，并以每人500元以上2000元以下的標準處以罰款;給勞動者造成損害的，應當承擔賠償責任。勞動者依法解除或者終止勞動合同，用人單位扣押勞動者檔案或者其他物品的，依照前款規定處罰。”

3.學生打工遇到拖欠工資報酬的違法案例

2010年9月初，有幾個服裝班的女生來找老師咨詢一些法律問題。她們幾個都來自農村，為了減輕家庭負擔，利用暑假留在學校附近的一個飯店打工。老板以她們是暑期工、兩個月時間太短為由，不與其簽訂勞動合同。兩個月后，她們要求老板支付工資時，老板以現在飯店資金緊張無法立即支付為由給她們打了一個欠條。此后學生多次去要工資都被老板拒絕，學生無奈想走法律途徑解決。老師聽到學生的經歷后十分氣憤，不能讓幾個單純的學生白白工作兩個月，后來經學校通過勞動部門交涉問題才得以

解決。

二、打架斗毆的問題

學生遇到的第二個法律問題就是打架斗毆的問題。職業學校學生大多為中考或高考落榜者，學習成績不好，在中學階段就養成了不愛學習、不愿受紀律約束、為所欲為的壞習氣。加上現在學生獨生子女多，家庭過分寵愛使他們養成以自我為中心的思維方式和行為習慣。進入職業學校以后，他們沒有了升學的壓力，于是各種不良習氣和缺點就暴露無遺。違反校紀校規甚至是違反法律事件屢有發生，偏離了正常生活的軌道。筆者在職業學校工作多年，遇到過幾次學生打架事件，最嚴重的還造成學生較重的人身傷害。這引起了我們的高度關注和認真反思，如何教育學生遵紀守法一直是我們關心的問題。

公安部門的一個做法很值得我們借鑒。“毆打他人=10日拘留+500元罰款+3000元醫藥費+100元護理費+200元營養費+500元誤工費+50元交通費。”在某市區部分娛樂場所、車站、批發市場等公共場所，出現了一種寫有上述內容的小卡片。這就是警方發布的“打人成本清單”，旨在提醒人們預防因斗毆而引起的系列社會問題，為暴力犯罪預警。警方公布“毆打他人成本計算法”的原因，緣于當地一起小糾紛，當地居民吳某和高某因為一部手機充電器而發生了爭執，在爭執中，吳某突然情緒失控，揮拳打向高某，造成對方胸腔縱隔氣腫，經鑒定構成重傷，吳某不僅賠償了2萬元的醫療費，還被法院判處三年緩刑。事后，吳某面對辦案民警懊悔不已，痛哭流涕地說:“都怪我遇事不冷靜，今年本來想報名參軍的，現在沒有任何希望了……”

筆者所在的學校今年上半年發生了一例學生打架事件，被打學生的醫療費和整形費加起來近1萬元。打人學生來自農村，家庭經濟情況不好，事發后不僅自己違法受到處分，同時也連累了家里，增加了家庭負擔。該生為此后悔不已。

教師結合這個事件把這個“打人成本清單”告知學生，讓他們知道沖動打架的嚴重后果是什么。輕易動手毆打他人，將付出高額的“暴力成本”，包括自由成本(判刑、拘留)、經濟成本(罰款、賠償)、政治成本(不能參加公務員招錄、不能參加服兵役征招)、情感成本(讓家人擔驚受怕)等。如果法醫鑒定受害人為輕微傷，責任方所需付出的代價可能就會低于上面公布的“成本”;若被鑒定為重傷，“打架成本”就相應增加，便需要重新核算了。《中華人民共和國刑法》第234條規定:“故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。”《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十三條規定:“毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款;情節較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款;具有多次毆打等較重情節的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款。”此后，學生之間因為瑣事而出手打架的事情少了很多，沒有發生一起造成較嚴重人身傷害的事件。

中職學生已逐漸成為社會財富的創造者和不可或缺的重要勞動者，他們的法律意識如何，責任感怎樣，直接關系到社會的穩定和個人的成才。讓他們學法保護自己，遵紀守法，對自己、對社會都是非常必要的。

(作者單位:河南工業技師學院)