高職學生文學素養的培養與職業意義

摘 要:文學素養的培養對高職生的職業發展和人生發展都有著重要的意義。本文以旅游管理專業為例，闡述了高職學生文學素養的現狀、提升文學素養的意義及培養文學素養的途徑。

關鍵詞:文學素養 意義 途徑

高職院校的人才培養目標是培養應用型專業技術人才，突出對學生專業知識和專業技術的教育和培訓，突出對學生實際工作能力的培養。但隨著教育改革的逐漸深入，高職院校人才培養目標開始有所變化，以旅游管理專業為例，最新的《五年制高職旅游管理專業人才培養方案》中確定的人才培養目標就是:“適應現代旅游業管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等全面發展，掌握必備的文化基礎知識和專業知識、熟練的職業技能和良好的職業習慣，具備一定的文化素養、禮儀風范、外語溝通能力，具有從事本專業領域實際工作所需技術和管理能力的高素質技能型專門人才。”學校不僅要訓練學生的專業技能，更應該培養學生的文化素養，為學生的職業發展和人生價值的實現奠定良好的基礎。而文學素養的培養在其中更是起到非常重要的作用。

一、高職學生文學素養現狀

以旅游管理專業為例，學生一、二年級開設《語文》，四年級開設《旅游文學》。學生文學素養的培養主要靠這兩門課，一個是基礎語文知識，一個是與旅游有關的文學作品鑒賞。除了上課外，學生基本不讀書，就算讀也是讀一些網絡小說等，很少有人去讀一些經典作品，甚至有學生會發出這樣的感慨:“原來曹雪芹是男的，李清照是女的呀”，更不要說對文學的鑒賞了。但真是應了那句話:“書到用時方恨少”。學生在講解項王故里景區時有一個重要內容，就是講解一副反映項羽一生的楹聯，無法理解就無法講出其中的文化和韻味，更不能感染游客，那就是失敗的講解。最近，有人針對高職學生的文學素養專門進行過問卷調查。結果顯示，學生對文學閱讀的目的、功用持肯定態度。可見，學生心中還是明白，讀書是很重要的，只是很難提起閱讀的興趣，教師就應該幫助學生理解文學素養對自己專業及將來從事職業的重要作用。

二、提升高職學生文學素養的意義

1.職業意義

以旅游管理專業學生接觸最多的旅游文學作品為例，優秀的文學作品總是給人以美感，旅游文學也是如此。實際旅游本身就是一種審美活動，整個旅游過程就是一種追求美的過程。比如李白“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游”，步履所至，遍及全國，所作以奇特的想象和大膽的夸張給自然山水染上了強烈的感情色彩，充滿濃郁的愛國精神和浪漫色彩。再比如張若虛的《春江花月夜》，幾乎把所有的春、江、花、月、夜都收入自己的篇內，文辭清麗，韻調流暢，既描繪出一幅優美動人的畫卷，又寓入對人生、對宇宙的深沉思考，景、情、理交相輝映，意境極為和諧幽深，把旅游詩的意境升華到一個新的高度。后人在閱讀這些作品時，也會自然而然地受到這種積極向上的高昂情緒的感染，感動于作者體現在作品語言中的真切情感，得到心靈的愉悅與審美的享受，從而培養起一種崇高而博大的胸懷。人們對山水的審美欣賞絕不能僅僅停留于表層的感官享受，更重要、更本質的是進而飛躍到悟獲自然之道、宇宙之理的最高層次。

旅游文學語言是對旅游生活的反映，其重要特征之一就是具有豐富的知識性，可以使人們增長知識，開闊眼界，提高對旅游的認識，所以旅游文學語言有著極大的認識價值。旅游文學語言記錄旅游者的游歷過程，描寫山水風光、城鎮村莊等自然情況，反映各地的歷史掌故、神話傳說，還記敘了各地的民俗風情。學生通過閱讀旅游文學作品可以為以后的講解做知識儲備。

山水名勝與詩文名作交相輝映，是我國許多旅游勝地的一大特色。美感的捕獲主要靠山水名勝的自然美，同時也要靠旅游文學語言對這些山水名勝充滿詩情畫意的描寫。干巴巴地介紹固然也能使人們領略部分美，但是在運用旅游文學語言的藝術手法后，使人們對自然美的感受力得到提升，令其回味無窮。這個審美過程實質上就是通過旅游文學語言的導游、興游的過程發揮文化宣傳作用。

對于旅游管理專業學生來說，通過大量接觸旅游文學作品，提升自己的文學素養，不僅能從中吸收很多知識，更主要的是利用語言技巧提升講解能力，帶領游客獲得美感享受。這樣對于學生的講解能力是一個大的提升，而且旅游文學本身就是重要的旅游資源，可以通過對其深層解讀進行景區開發、旅游產品宣傳等等。

2.人生意義

文學素養是個體全面發展的鋪墊，一個人的一生發展離不開文化積淀的滋養，特別是對于以技術培養為目標的高職學生尤其重要，意義也尤為重大。優秀的文學作品可以成為生活的教科書，可以向我們展示其所反映的那個時代的社會風貌，有了解認識社會生活和啟示生活真理的作用，它可以幫助人們區分真善美和假惡丑，培養人們高尚的道德品質和情操，提高人生境界，幫助人們確立積極的價值取向，對生命價值做積極的思索與實踐;它可以愉悅人的情感，給人以美的感受從而使人的情感在美的陶冶中得到升華，產生積極健康的審美情趣，擺脫建立在物欲享受上的低級庸俗的情趣，使人的生命價值走向趨于高尚的人生追求，趨向于精神追求。對于高職學生來說，應該先成人，后成才，所以更應該加強文學素養的培養。旅游管理專業學生將來主要從事對游客的服務，這是一種人與人交往的工作，也是代表著用人單位的外在形象，所以更應該加強文學素養的培養。

三、高職學生文學素養培養的途徑

如何培養高職學生的文學素養?這是一個值得我們深思的問題。學生文學素養的培養是一個“潤物細無聲” 的工作，它不是通過短時間的強化培訓可以獲得的，它需要一個較長時間過程，是一個老師細心“灌溉”，學生用心 “汲取” 的學習過程，在這一過程中，學生的“汲取”是文學素養培養的關鍵。

以旅游管理專業為例，首先，應大力提倡閱讀文學作品，特別是閱讀與旅游有關的文學作品，激發學生閱讀文學作品的興趣，培養學生的文學欣賞能力，拓展學生的文學閱讀面，培養學生健康向上的精神品質。

其次，引導學生利用旅游文學作品來編寫導游詞，可以組成學生導游詞編寫小組，激發學生文學興趣，提升學生寫作能力。

第三，廣泛開展文學活動，拓展學生文學視野，培養學生的文學審美情趣。文學是一項個性化的勞動，你可以獨處斗室而神游天地、思接萬物，而對初涉文學的人來說，個人獨處難免孤獨，就如在曠野中叫囂無人聽聞一樣，最后失去叫囂的勇氣和信心。文學活動恰似給愛好文學的人一個舞臺，那里有燈光音響，有指揮者有觀賞者，在這樣的文學舞臺上，人的熱情、潛能、興趣就會被最大可能地激發出來。

最后，要做好學生評價，推動學生文學素養的培養。學生評價是課程實施的重要組成部分，其本身具有導向和教育作用，對于促進學生的發展和成長有著重要的意義。只有在評價上也體現文學素養的意義，才能更加激勵學生的學習。

不管是對于高職學生的職業發展還是人生發展，文學素養的培養都有著非常重要的意義。職業院校的教師應該注重加強學生文學素養的培養，通過各種途徑實現提升學生文學素養的目標。

參考文獻:

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(作者單位:宿遷經貿高等職業技術學校)