職業(yè)教育德育新模式初探

摘 要:加強技校學(xué)生的德育教育是社會主義道德建設(shè)的重要一環(huán)，在新的形勢下，一大批職教工作者在德育工作領(lǐng)域辛勤耕耘，不斷創(chuàng)新，本文重點介紹了職業(yè)教育德育的新模式，其核心就是“技能+德育”的融合。

關(guān)鍵詞:德育 新理念 新模式 特色實踐活動

加強技校學(xué)生的德育教育是社會主義道德建設(shè)的重要一環(huán)，胡錦濤總書記指出:“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。”那么，什么算是一流的技工呢?筆者認為如果學(xué)生只有一流的操作技能是不夠的，還必須具有為社會主義奉獻的愛國主義情懷，正確的人生觀、世界觀和價值觀，良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。在這樣的新形勢下，尤其是在技工教育面臨改革的今天，職業(yè)教育工作者如何在課堂上既能把專業(yè)性的技能教授給學(xué)生，又能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，實現(xiàn)技能教育與德育教育的融合呢?職業(yè)學(xué)校的老師面對的學(xué)生存在著心理問題多、厭學(xué)情緒嚴重、行為習(xí)慣差等等一系列問題，怎么做才能夠達到教書育人的目的呢?

實際上，對于老師來說，教書育人是我們的本職工作，但有的時候我們卻把這兩者割裂開來，課堂上一味地灌輸知識，忽視德育工作，以至于老師們的出發(fā)點往往是好的，但結(jié)果卻適得其反。學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會中說過這樣的話:“師以德育人，成人;以知識育人，成才，不一定成人”，對筆者觸動很深。我們經(jīng)常說“十年樹木，百年樹人”，要想真正做到、做好“教書育人”，并不是很容易的事。面對職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，領(lǐng)導(dǎo)提出的新要求，工作在職業(yè)教育第一線的我們更應(yīng)該本著高度的責任心和使命感，在實踐中不斷地去理解、感悟、探索和創(chuàng)新，以德育促教育，讓德育之光灑滿校園，傾力打造職業(yè)教育的新模式。

一、樹立德育教育的新理念

1.人人都是德育工作者

很長一段時間中，很多老師總是認為德育工作是班主任的工作或者是某個人的工作，筆者認為，這種觀點是片面的。比如說，有些同學(xué)在打水的時候?qū)煾颠B招呼都不打，我們燒水的師傅或者值班老師完全有責任去引導(dǎo)學(xué)生改變這種沒有禮貌的習(xí)慣;很多學(xué)生有網(wǎng)癮，晚上很晚才回宿舍，甚至玩通宵，那么宿舍的管理員就不僅僅是查查宿舍，學(xué)生回來給其關(guān)門開門，而是要想辦法怎么幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮，引導(dǎo)學(xué)生有一個正確的價值取向。所以有的時候干工作并不在于崗位的高低，而在于你是否能成為一個有心人。

面對職業(yè)教育的新形勢，需要全校的教職員工，不管是看大門的還是燒鍋爐的，都應(yīng)該承擔起德育工作的責任，確立“人人都是德育工作者”的新理念，成為學(xué)生德育工作的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。

尤其是教書育人的老師更應(yīng)該意識到，要想教育學(xué)生如何做人，我們自己必須首先要“做好人”，要努力把自己的德育水平提升上去，做德育工作的有心人和表率。

2.處處都是德育工作陣地

目前，很多學(xué)校的德育工作還只是利用德育課、班會課或者政教處對學(xué)生進行思想教育，這肯定是不行的，我們不能僅僅依靠一堂課、一個環(huán)節(jié)或者一個部門來開展德育工作，必須把每個點連成一個面，要樹立“校園無空地，處處可育人;校園無小事，事事能育人”“處處是德育工作陣地，事事是德育工作內(nèi)容”的指導(dǎo)思想。

比如說，有的學(xué)生打水不掏水票，吃不完的剩飯不倒垃圾桶，半夜不睡覺影響他人休息，回宿舍晚了罵罵咧咧地讓老師開門，早上上課遲到，餐廳里的水龍頭嘩嘩流水卻熟視無睹，這些都是我們德育工作的范圍。

我們必須加強對學(xué)生德育工作的引導(dǎo)，樹立德育首位意識，建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的開放型、立體化德育模式:以課堂教學(xué)為主渠道，以班會為重要陣地，以時事教育為重要內(nèi)容，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以多方位教育為途徑，以健全的考核制度為保障，以良好的校園文化為載體，營造良好的校園德育氛圍，把德育工作制度化、課程化、網(wǎng)絡(luò)化(職業(yè)學(xué)校學(xué)生的QQ群)、全面化，與技能教育融合，開創(chuàng)德育工作的新局面，逐步幫助學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)過程中，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

3.時時都是德育工作時間

德育工作本身就是一個有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面影響的工作。對于職業(yè)學(xué)校來說，從學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)，在這段時間內(nèi)，時時都應(yīng)該是我們德育工作的時間;在內(nèi)容上則要涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活等各個方面。比如說，從剛開學(xué)的軍訓(xùn)生活一直到畢業(yè)前的就業(yè)工作。我們必須明確對學(xué)生的思想教育，要有一個整體性和一貫性的觀念，自始至終和任何環(huán)節(jié)都不能放松對學(xué)生的教育。更不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，出事了教育一番，沒事了就萬事大吉，必須要堅持長期的、經(jīng)常性的教育，該表揚的時候就要表揚，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去自我反省，樹立切實可行的目標。

只要我們牢固樹立德育工作的新理念，就能讓道德教育回歸到學(xué)生的生活中去，讓思想教育的內(nèi)容充分融入生活，以知識教育為主的德育走向強調(diào)知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀整合并以感受體驗為基礎(chǔ)的德育，變以往的單向灌輸式德育為一個討論性的、對話性的、分享性的德育，變過去孤立封閉的德育為一個全程開放的道德教育，變以成人為中心、權(quán)威為中心的德育為以學(xué)生為中心的

德育。

二、以德育促教育，打造職業(yè)教育新模式

針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生思維越來越多元化的趨勢，教育工作光靠教師一張嘴的時代已經(jīng)過去了，我們在從事教育工作時必須有新路子，要想新對策，與時俱進， 以德育促教育，打造職業(yè)教育新模式。

1.創(chuàng)建德育載體，以德育促教育

德育本身就是一個塑造人心靈的工程，但是對學(xué)生進行德育教育不能夠空對空，必須賦予行之有效的載體。樹立“載體”理念，有效的德育載體對學(xué)生具有強大的吸引力(讓學(xué)生看好的電影，讓他們感動，電影就是一個載體)，它能使德育工作充滿再創(chuàng)造的活力，形成再發(fā)展的動力。

但職業(yè)學(xué)校的教職工還存在著不能發(fā)現(xiàn)問題或者說漠視德育載體的問題，不知道怎么去開展德育工作。就好比很多老師往往在差生身上下的功夫非常大，反而會忽視了那些上進心很強的優(yōu)秀學(xué)生。教師可從樹立優(yōu)秀學(xué)生開始，比如開展“學(xué)技能、比技能、展技能”的技能大賽，讓那些好學(xué)生把學(xué)到的技能展現(xiàn)出來，以這些優(yōu)秀的學(xué)生為榜樣，“以先進帶動后進”;建立起業(yè)余活動團隊，如籃球隊、排球隊、舞蹈隊等，讓學(xué)生在各種體育活動中愉悅身心，陶冶情操，充實精神生活，同時也培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力，讓他們獲得歸屬感等等。這樣，在各式各樣的活動中，樹立和發(fā)揮榜樣的力量，利用學(xué)生來教育

學(xué)生。

實際上，在日常生活中德育的載體還有很多，重要的是看我們能不能利用好這些載體，用德育來促進教育。

2.抓住德育契機，開展德育特色實踐活動

節(jié)假日、紀念日、特殊事件都是弘揚民族文化，促進德育工作建設(shè)的良好契機。利用節(jié)日和紀念日組織各種生動有益的實踐活動，對學(xué)生進行品德教育，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動，是一種很好的教育途徑。

但是我們一定要避免空洞的無味的活動，而是盡量要讓全體學(xué)生都能夠參與進去(拓展訓(xùn)練中的風(fēng)雨人生路效果就非常好)。也就是說搞活動一定要貼近生活、貼近學(xué)生，注重實踐教育、體驗教育、反思教育，大力開展實踐活動，把深刻的教育內(nèi)容融入到生動有趣的德育活動之中。

比如，在學(xué)習(xí)雷鋒活動紀念日，可以開展演講比賽;清明節(jié)，可以開展緬懷英烈的活動;母親節(jié)，可以開展一些感恩活動，看一些讓學(xué)生感動的影片;建軍節(jié)，可以去部隊體驗、慰問;教師節(jié)，可以開展感謝師恩的活動，不一定是送一些東西;抗戰(zhàn)紀念日，可以開展“勿忘國恥，振興中華”的簽名活動;國慶節(jié)，可以舉行歌詠比賽，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷;春節(jié)時，去敬老院、去孤兒院慰問等等。這些豐富性、多樣性、趣味性的特色實踐活動，能夠真正地讓學(xué)生感動，讓德育走進學(xué)生的心里。

3.提高德育素養(yǎng)，建設(shè)“技能+德育”的教師隊伍

在現(xiàn)代教育高度發(fā)展的今天，教師在人格導(dǎo)向上具有極其重要的作用。職業(yè)學(xué)校的教師更應(yīng)該充分認識到這一點，不能只看重技能教授，更重要的是要在技能教授的過程中，把德育教育貫穿進去。

在“以德育促教育”理念的指導(dǎo)下，職業(yè)學(xué)校的教師必須要對自己提出更高的要求，同時要不斷地加強自己的德育建設(shè)，不能只做一個教書匠，而是要真正做到會“教書育人”。努力用我們的愛培育出學(xué)生的愛，用真實的愛去引導(dǎo)學(xué)生感受愛、體驗愛、付出愛。

在職業(yè)學(xué)校可以建立德育工作教研室，通過富有創(chuàng)意的德育業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的內(nèi)在修養(yǎng)，調(diào)動教師的內(nèi)驅(qū)力，挖掘教師的潛能，增強整個教師隊伍的凝聚力。

4.加強執(zhí)行力度，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，夯實德育基礎(chǔ)

執(zhí)行力是夯實德育工作的基石，直接影響著德育工作的成效。在實際工作中，職業(yè)學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的考核制度進行進一步規(guī)范，該嚴厲就嚴厲，該處罰就處罰，而且要讓學(xué)生把這些制度看作是一種激勵、一種認可，是對自己成長過程的評價。

我們的學(xué)生最終是要進入社會生活的，是要走上工作崗位的，這就需要在校期間，老師就要將社會道德和職業(yè)道德的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我的要求，形成內(nèi)在的道德認知和自覺的道德行為，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，在職業(yè)教育高速發(fā)展的今天，我們迫切需要把德育教育與技能教育有機的結(jié)合起來，實現(xiàn)在課堂上的“技能+德育”的完美結(jié)合。當然職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育工作想搞好，并非是一朝一夕能夠完成的，這些都需要靠嚴格的管理和良好的環(huán)境潛移默化地來實現(xiàn)。我們要充分利用校內(nèi)的資源，使其成為德育工作的陣地，以德育促教育，讓德育之光灑滿校園，讓學(xué)生喜歡我們的校園，留戀我們的校園，傾力打造職業(yè)教育的新模式。

(作者單位:許繼電氣股份有限公司技工學(xué)校)