以賽促教 探索專業成長之路

產學研聯合體助跑專業起步，以賽促教推動專業建設，創新理念引領專業發展。5年來，海寧市高級技工學校在太陽能利用專業的教育教學領域已經形成了自己獨特的發展軌跡。而參加全國職業院校技能大賽并獲得金獎，更讓這個剛滿“5歲”的專業有了發展的新方向。

從零開始 開創專業先河

盡管今年是全國職業院校技能大賽中職組第一次設“光伏發電設備安裝與調試”的比賽項目，但海寧市高級技工學校的師生都對贏得這次比賽充滿了自信。“因為我們學校的太陽能利用專業是全國首創，有自己的教學大綱、教材和設備，走在了全國的前列。”洪惠明校長自豪地說，“從這個專業辦學伊始的‘五無’到今天捧回金牌，我們做到了‘人無我有、人有我優’，每前進一步都是大家共同努力的結果。”

2007年，為了服務于當地迅猛發展的太陽能產業，海寧市高級技工學校扛起了為該產業發展培養人才的重任，首開太陽能利用專業，以便為當地太陽能企業輸送優質的人才和提供技術幫助。這一創舉填補了全國中職學校新能源利用技術教學的

空白。

辦學之初，一切從零開始:無大綱、無教材、無師資、無實驗實訓設備、無資金。在“五無”的艱難境地下，洪校長借鑒學校的優勢專業——機電專業，在該專業教學的基礎上進行改造，并組織教師自主編寫教材，設計教案。學校教務處主任徐煒老師介紹說，為促進產業成熟，加快專業建設和產業升級，學校與行業協會、相關行政部門聯合成立了專業咨詢委員會，并與骨干企業工程師組成專業指導委員會。依托產學研聯合體，進行“調研論證、制定教學方案、教師轉崗培訓、開發專業教材、開發實訓設備、參與職業技能資格標準開發、試題庫開發、課題科學研究、社會培訓、制定專業教學指導方案”的專業“一條龍”建設，充分發揮了聯合體為產學研服務的作用。

通過5年的努力，海寧市高級技工學校的太陽能利用專業從“新生兒”起步，快速成長、成熟，專業體系涵蓋教學大綱、教材建設、師資培養、社會培訓，多維度一體成型，成為學校的特色示范專業，在全國處于領先地位。

營造氛圍 培植金牌沃土

在驕人戰績的背后，洪校長始終不忘職業教育的初衷:服務地方區域經濟特色，培養高素質、高技能的人才。“我對獲獎始終懷著一顆平常心。因為我相信任何一次成功，都是偶然性中深藏著必然性，學生的培養和專業的建設是這塊金牌真正的沃土。”

從學校主辦、全校師生共同參與的一年一度的技能節，到參加市級、省級職業技能選拔賽和決賽，再到參加國家級職業技能大賽，可以說，學生們的專業素質和技能水平在不斷提高，而這也是洪校長最看重的。洪校長說:“要服務于區域經濟發展，我始終重視職業教育培養專業核心能力的兩大方向——技術和技能。把握住學生發展的這兩個方面，加上重視學生職業道德與素養教育，就不愁職業院校沒有好的發展前景。”

在海寧市高級技工學校，比賽不只是給“尖子生”以鍛煉機會，更是對每一位學生的激勵。今年參賽的選手陳劍興奮地表示，從安裝組建到設計編程，他和隊友們已經形成了在實戰中尋找、探索最快捷方案的習慣，這是經驗的積淀，對于實戰操作非常重要。盡管陳劍即將畢業離開學校，但他十分愿意將所有的參賽經驗和專業積累毫無保留地傳授給學弟學妹們，以促進專業人才的梯隊建設。指導老師施建國也注意到了學生學習能力差距帶來的問題，他建議:“應該根據實際情況分層次教學，對不同層次的學生有不同的要求。做到基本內容人人掌握;然后按層次逐步深入，通過項目活動、課余時間單一輔導等方法，來培養出部分尖子生。”

洪惠明校長始終將以賽促教作為參賽的最終目的。一向對辦學高要求的洪校長，國賽一結束就對該領域的教育教學進行了新的思考:“這次比賽讓我意識到，在專業建設上既要追求精細化，更要追求綜合化。”指導老師施建國和王志娟也深有感觸。王志娟老師說，新能源項目需要不斷追求細節，追求進步，無論是老師還是學生，每當在操作中有了新的發現和細小的進步，都應該及時確認，形成學習過程的循環系統。

賽教相長 保持專業領先

對海寧高級技工學校的“金牌教練”們而言，比賽獲得榮譽，固然重要，但更重要的是通過比賽啟發了他們對于教育教學的反思和改進。

由于新能源專業是電工大類下的一個分支專業，比賽的過程對學生的電子操作能力是很大的考驗。王志娟老師在經歷比賽之后感悟到跨學科學習的重要性。她希望學生們不只著眼于學科內部，還應該多涉獵其他相關學科，拓展視野，綜合了解，以擴大知識面和提高專業水平，學校也需要相應地調整課程。王老師說:“我們不僅應該合理地分配學時，而且更應該增加電子技術、PLC(可編程邏輯控制器)、CAD(計算機輔助設計)、變頻技術、元器件的檢測與應用、設備裝配等課程，如何設置課程是非常值得進一步探討的問題。”

施建國老師通過此次比賽對“理實一體化”課堂教學有了更深刻的認識和理解。他認為，理實一體化課堂教學可以將理論與實踐通過行動導向教學有機結合，避免理論知識傳授與對學生動手能力的要求及大賽的要求脫節。

除此之外，施建國老師特別強調了在教學中加強成本核算的重要性和職業素質培養的意義:“要讓學生明確每一個元器件的價格，養成選擇不同元器件時進行價格比較的習慣，做到不盲目選擇元器件和材料;要嚴格教育學生愛護公物和設備，避免‘只要拿成績怎么弄都可以’的錯誤想法。”

大賽過后，老師們更希望學校在專業建設方面能有質的飛躍，在加強專業課建設的同時，充分利用地方資源和生產企業先進設備作為編寫教材的“腳本”，使所教知識不脫離生產實際。

如今，海寧市高級技工學校太陽能利用專業的學生成了海寧市太陽能行業的“搶手貨”，不少企業甚至提前向學校預定人才。談及未來，洪惠明校長保持了一貫的坦然:重視社會效益，是擁有名專業、名教師、名學生的基礎，是辦出一流的專業和一流的高級技工學校的前提。“我們會一直積極地參與競賽，但不會盲目地追求金牌。我們會在獲獎之后再接再厲，以賽促教，保持這一專業的優勢，不斷促進專業成長，這才是我們始終應該堅持的本色。”