發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的另一種可能

抖落滿身風(fēng)雨，幾位老師從不同的方向走來，共聚椒江職業(yè)中專行政會議室，這天下午緊急召開的會議是商討有關(guān)赴普通高中開設(shè)技能興趣課程的事宜。像這樣的會議，椒江職業(yè)中專每個月至少召開一次，除了交流階段性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究成果外，還要對下一階段的工作做出部署。

對于椒江職業(yè)中專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究工作室的老師們來說，每一次頭腦風(fēng)暴，或許都意味著學(xué)生發(fā)展的另一種可能。就在職業(yè)教育的視角轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之際，椒江職業(yè)中專組織起一支能力卓著的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英團(tuán)隊(duì)，以兩個獎項(xiàng)奪魁、一個園區(qū)規(guī)劃、一批實(shí)體運(yùn)作、多項(xiàng)創(chuàng)新舉措，共同勾勒出具有椒江職業(yè)中專特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輪廓。

趣味形象，可視化課堂釀新意

“電子專業(yè)的知識比較難，而且往往還很抽象，很多學(xué)生因?yàn)槁牪欢⒏簧暇蜐u漸放棄了電子課程的學(xué)習(xí)。”椒江職業(yè)中專方孔嬰老師無意中的一句話讓校長王學(xué)滿開始關(guān)注專業(yè)理論課的課堂教學(xué)效果。作為職業(yè)學(xué)校，技能教學(xué)一直以來都被椒江職業(yè)中專擺在舉足輕重的地位，而“只有練就扎實(shí)的專業(yè)技能才有資格追求其他更高層面的綜合能力”更成為全體師生的共識。“如果課堂四十五分鐘內(nèi)，學(xué)生未能將知識進(jìn)行及時有效的消化，談何技能精進(jìn)？更遑論技能創(chuàng)新！”堅(jiān)信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要有一個良好的校園氛圍，王學(xué)滿校長對教師提出了新的要求：讓課堂活起來！

方孔嬰老師不愧為特級教師，早在學(xué)校提出倡議前，就為了實(shí)現(xiàn)課堂趣味化而開始自制硬紙板式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)電路板。擁有三十余年教齡的方孔嬰老師說道：“早年職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)不足，因?yàn)闆]錢買教具，就用在硬紙板上畫電路圖、插電器元件的‘土’方法幫助學(xué)生掌握抽象的電路知識。盡管如今教學(xué)硬件一應(yīng)俱全，但在電路知識的直觀表達(dá)方面，硬紙板仍然具有不可替代的作用。”于是，舊法新用，方孔嬰老師將硬紙板帶入電子課堂，讓學(xué)生先在硬紙板上畫出完整的電路圖，再通過鉆幾個小孔的方式將電器元件插在適當(dāng)位置，原本沉悶的課堂一下子活躍起來。

“最大的變化就是學(xué)生敢動手了。”聽到方孔嬰老師的反饋，王學(xué)滿校長也很欣慰。學(xué)生覺得難度降低之后，聽課的興趣和信心油然而生，原本需要兩個課時的知識點(diǎn)現(xiàn)在半節(jié)課就學(xué)會了，學(xué)習(xí)效率大為提高，學(xué)生的畫圖能力和對原理的掌握能力比以往提高了。在王學(xué)滿校長看來，這就是一種最為質(zhì)樸的“理實(shí)一體”。如今，“硬紙板式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)電路板”已榮獲浙江省第四屆中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的一等獎。

為了使課堂形象化，唐岳富老師研發(fā)了基于C8051F的PLC實(shí)訓(xùn)模擬器。王學(xué)滿校長為支持專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)，總不忘時刻關(guān)注行業(yè)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，積極引進(jìn)與企業(yè)生產(chǎn)相匹配的教學(xué)儀器，但這些昂貴的“家伙”有時候也不給力。“學(xué)科教學(xué)正處于改革階段，這就要求教師在授課時真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，將自己的教學(xué)思想融入教學(xué)設(shè)備當(dāng)中，更加形象直觀地向?qū)W生進(jìn)行展示。”然而，正所謂“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻很骨感”，唐岳富老師很快發(fā)現(xiàn)：由于教學(xué)儀器生產(chǎn)者與教師在使用教具的出發(fā)點(diǎn)上大相徑庭，他沒法順利將自己的想法注入其中，“是現(xiàn)實(shí)迫使我自己動手，豐衣足食啊！”不失幽默本色，唐岳富老師笑著解釋初衷。

唐岳富老師的想法得到了椒江職業(yè)中專領(lǐng)導(dǎo)班子的一致認(rèn)可與支持。唐老師一有時間就把自己關(guān)在研究室里編寫程序、反復(fù)試驗(yàn)，憑借自身豐富的專業(yè)知識，他終于研發(fā)出一款集16個模塊于一體的集成化、動態(tài)化、自動化的PLC可編程控制器。“那段時間，晚上經(jīng)常會睡不著覺，不是想不出來憋得慌，就是做出來了太興奮，滿腦子都是PLC。”因?yàn)槟軌蚋庇^、便捷地看到效果，唐岳富老師的作品一經(jīng)推出，就受到了學(xué)生的瘋狂追捧。如今，唐岳富老師同樣剛捧回浙江省第四屆中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的一等獎，“獲獎與否是小事，我更希望將這套設(shè)備推廣到更多中職課堂！”

為了讓課堂活起來，張俊亮老師將市場營銷課變成以工作過程為導(dǎo)向的示范課。雖然不是市場營銷專業(yè)出身，張俊亮老師卻深諳市場營銷之道。“傳統(tǒng)的課堂培養(yǎng)不出優(yōu)秀的市場營銷人才，這門課的真正課堂在市場。”為此，張俊亮老師讓學(xué)生在校園里設(shè)攤，辦起了創(chuàng)業(yè)小活動。從市場調(diào)查到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、從資金籌集到進(jìn)貨準(zhǔn)備、從海報宣傳到實(shí)際銷售，每一個環(huán)節(jié)的經(jīng)歷都使學(xué)生有著全新的體驗(yàn)，工作更加積極主動。學(xué)生一邊實(shí)踐一邊學(xué)習(xí)，獲得了課堂上所學(xué)不到的知識。“這種理實(shí)一體的授課方式不但很受學(xué)生歡迎，同時對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)有著很大的作用，我也樂在其中。”張俊亮老師表示，她之所以能夠連續(xù)兩次帶領(lǐng)學(xué)生奪得浙江省中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽一等獎，正是得益于這種市場意識的培養(yǎng)。經(jīng)郭文彬副校長特批，張俊亮老師甚至多次利用市場營銷課的時間，帶領(lǐng)學(xué)生到校外市場上去參觀考察，零距離接觸市場！

“創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險，但是創(chuàng)新，隨時隨地都可以展開。” 王學(xué)滿校長如此定義他心中的“創(chuàng)新”。他心中創(chuàng)新的第一陣地，就是課堂！因此，除了要求教師各顯神通以提高現(xiàn)有課堂的教學(xué)效率之外，椒江職業(yè)中專還選擇了若干班級進(jìn)行推廣試點(diǎn)，開設(shè)創(chuàng)新課程和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，效果顯著。

技能培養(yǎng)，創(chuàng)新型教師出新招

“沒有好的教師，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就沒有好的想法、思路和理念！”王學(xué)滿校長若有所思，“要在中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先需要培養(yǎng)一支擁有創(chuàng)新思維、具備創(chuàng)業(yè)能力、技藝精湛的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。”由于學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和技能水平尚不足以支撐他們進(jìn)行完整而系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，因此，椒江職業(yè)中專將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的任務(wù)重點(diǎn)向教師傾斜，先在教師層面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。王學(xué)滿校長的這一舉措不但貼進(jìn)了師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)際，而且更符合循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，得到了不少教師的擁護(hù)。

“在學(xué)生中推行全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時機(jī)尚未成熟，一方面學(xué)生的能力層次還有待提高；另一方面，學(xué)校現(xiàn)有師資尚未強(qiáng)大到能夠支撐在全校范圍內(nèi)推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。”作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人，副校長郭文彬深有體會。因此，椒江職業(yè)中專有選擇地在部分班級進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程試點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)評價機(jī)制、加強(qiáng)師資培訓(xùn)……多措并舉，椒江職業(yè)中專的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育小試牛刀，便取得了突破性進(jìn)展。

打破原有教材內(nèi)容的編排進(jìn)度，課程模式面臨轉(zhuǎn)型。“因?yàn)榭吹阶约河H手制作的三極管收音機(jī)真的能夠發(fā)出聲音，這些平日里上課多少有點(diǎn)無精打采的學(xué)生像變了個人一樣，聽課的勁頭更足了。”先讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室里親身感受操作流程以提高其學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合學(xué)生操作過程中的重難點(diǎn)輔以理論知識補(bǔ)充，原先深奧難懂的知識點(diǎn)都自動褪去了繁瑣的文字?jǐn)⑹鐾庖拢瑢W(xué)生理解起來不再那么費(fèi)勁。這就是椒江職業(yè)中專的老師們提出的“操作先行”教學(xué)模式革新。

幫助學(xué)生樹立爭分爭優(yōu)意識，評價獎勵機(jī)制應(yīng)運(yùn)而生。為了鼓勵學(xué)生在技能實(shí)訓(xùn)中創(chuàng)新，椒江職業(yè)中專要求教師對學(xué)生所完成的每一件作品都予以評分，并將此作為期末考核的重要依據(jù)。“但凡能夠體現(xiàn)創(chuàng)新精神、有創(chuàng)新潛力的

作品，都可以酌情加分。遇到特別優(yōu)秀的，我還會將電器元件或?qū)W生制作的作品送給他們，以資鼓勵。”方孔嬰老師總有辦法最大限度地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維。而唐岳富老師則鼓勵學(xué)生多對現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行“挑刺”，發(fā)現(xiàn)不滿意的地方進(jìn)行改進(jìn)。“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最大攔路虎就是他們身上的‘惰性’，越是懶得去思考就越要引導(dǎo)他們主動思考。”在唐岳富老師的嚴(yán)格要求下，學(xué)生的精神面貌有了極大改觀，每天圍著他問“為什么”的學(xué)生明顯增多。

做學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雷達(dá)探頭，專業(yè)教師下企業(yè)搜集信息。“企業(yè)出題、學(xué)校選題、教師析題、學(xué)生破題”，是浙江省教育廳希望通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽而在校企合作層面能有所突破的美好愿景，而這也正與椒江職業(yè)中專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究工作室的老師們的出發(fā)點(diǎn)不謀而合。為了能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生共同解決企業(yè)的技術(shù)難題，為行業(yè)轉(zhuǎn)型升級貢獻(xiàn)中職學(xué)校的力量，椒江職業(yè)中專安排專業(yè)教師輪番下企業(yè)，搜集企業(yè)的技改信息，同時向企業(yè)的專業(yè)技術(shù)骨干學(xué)習(xí)請教，回校以后帶著問題進(jìn)行創(chuàng)新研究，帶領(lǐng)學(xué)生共同攻克企業(yè)技術(shù)難題。

多維遞進(jìn)，體驗(yàn)式園區(qū)鋪新路

強(qiáng)調(diào)要在校園里營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，王學(xué)滿校長除了向全體師生宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性之外，還鼓勵師生積極參加各種職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)和各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽放到與技能競賽同等重要的位置。目前，一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽機(jī)制正在構(gòu)建當(dāng)中。“其實(shí)學(xué)校很早就已經(jīng)開展了初步的、零星的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校團(tuán)委下設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作室，通過社團(tuán)形式開展各種創(chuàng)業(yè)展示活動，學(xué)生手工制作、實(shí)體商鋪銷售等創(chuàng)業(yè)雛形已經(jīng)自發(fā)涌現(xiàn)。這個工作室還被評為臺州市青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地。”說起學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成就，王學(xué)滿校長如數(shù)家珍。

為了更好地鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，椒江職業(yè)中專雙管齊下，一方面開辟專門場地用于支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)體經(jīng)營，另一方面籌建師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園以加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識、理念和方法論的指導(dǎo)。“通過師生的創(chuàng)業(yè)探索，我們要有意識地尋找一批創(chuàng)業(yè)典型，培養(yǎng)一批有能力的學(xué)生，帶動一片有想法的學(xué)生，輻射整個椒江職業(yè)中專。”王學(xué)滿校長表示，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子都非常重視加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，爭取到臺州市財政每年30萬～50萬元的專項(xiàng)補(bǔ)助，“我們還獲得了紹興市創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)處的強(qiáng)大師資支持，首期接受培訓(xùn)的30名學(xué)生中就有人成功入選成為實(shí)體經(jīng)營體驗(yàn)的‘小老板’，學(xué)生的參與熱情十分高漲，‘格子鋪’等一批創(chuàng)業(yè)實(shí)體相繼成立。”

與創(chuàng)業(yè)實(shí)體真刀真槍的市場經(jīng)營不同，師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園更偏重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的啟蒙與引導(dǎo)。“其實(shí)在籌建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園之前，我們就已經(jīng)經(jīng)歷了興趣小組和社團(tuán)這兩個階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園則對師生提出了更高要求。”郭文彬副校長表示，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園能夠容納的學(xué)生數(shù)量有限，因此學(xué)校會給予每個班級一定的名額，通過良性競爭的方式，擇優(yōu)入園。“關(guān)鍵是學(xué)生自己感興趣，他們會主動去尋找項(xiàng)目，這個尋找、研究、思考、制定計(jì)劃的過程對于學(xué)生能力的提升大有裨益，也最為寶貴。”

作別椒江職業(yè)中專之際，晚自習(xí)的鐘聲已經(jīng)敲響。經(jīng)過那道長長的走廊，記者看到窗明幾凈的教室里坐滿了正在埋頭看書的學(xué)生，耳畔響起郭文彬副校長的話語：“學(xué)生大多會在晚自習(xí)的時間主動看書、查資料、尋找做創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的思路。”言猶在耳，此時那幾位正在學(xué)生一旁指點(diǎn)的老師，不正是椒江職業(yè)中專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究工作室的主力軍嗎？他們用專業(yè)與耐心，用責(zé)任與關(guān)愛，積極尋找著學(xué)生成長的最佳發(fā)展區(qū)，探尋著學(xué)生發(fā)展的另一種可能！

英才名片

椒江職業(yè)中專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究工作室由副校長郭文彬領(lǐng)銜，主要成員有浙江省特級教師方孔嬰、浙江省技工學(xué)校優(yōu)秀教師唐岳富、二級職業(yè)指導(dǎo)師張俊亮等，他們是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍的核心骨干。其中，張俊亮老師還曾參與臺州市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的編纂工作。

椒江職業(yè)中專歷來重視在校園內(nèi)推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從最初的專業(yè)興趣小組形式逐漸發(fā)展到學(xué)生社團(tuán)，再到如今的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作室和正在籌建中的師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷攀登新的高峰，創(chuàng)造出更多的成績。