優(yōu)化體育教學(xué)策略,提高職業(yè)學(xué)校健美操教學(xué)效果

摘 要：健美操是一項(xiàng)深受廣大群眾喜愛，集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體的體育項(xiàng)目。它形式新穎、活潑，內(nèi)容豐富，節(jié)奏可快可慢，加上和諧的音樂的伴奏能達(dá)到陶冶情操，娛樂健身之目的。而在現(xiàn)行學(xué)校教育體系中健美操教學(xué)卻受到諸多因素的影響，得不到足夠的發(fā)展。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣以及提高其教學(xué)效果是廣大體育教師所面臨的一大難題。

關(guān)鍵詞：健美操；激發(fā)興趣；教學(xué)創(chuàng)新；提高效果

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）06-080-1

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣

在職業(yè)學(xué)校的體育課堂進(jìn)行健美操教學(xué)，需要體育教師多動(dòng)心思，多想辦法，讓學(xué)生對其發(fā)生興趣，先心動(dòng)起來，才能行動(dòng)起來，這樣教師才好進(jìn)行教學(xué)操作。我們體育教師在過去的教學(xué)中過多傾向于體育知識(shí)灌輸和一般技能訓(xùn)練的做法，較少關(guān)注學(xué)生思維與方法的訓(xùn)練。要想求得體育教育的根本上的轉(zhuǎn)變，就必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為一種教學(xué)意識(shí)根植于一線體育教師的大腦中，這一培養(yǎng)目標(biāo)才能在他們的教學(xué)行為中得以貫徹和落實(shí)。體育教師應(yīng)該對自己的學(xué)科特點(diǎn)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的教育引導(dǎo)和能力培養(yǎng)上有所作為。注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，真正確立以學(xué)生為主體的課堂模式，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)和研究，從而獲取知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的激情。因此我們體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的健美操訓(xùn)練計(jì)劃。

二、積極創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情首先要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神出發(fā)，想方設(shè)法提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在職業(yè)學(xué)校體育健美操課上的具體教學(xué)過程中，我們體育教師可以考慮從以下幾方面來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)：

首先，要求學(xué)生帶著疑問學(xué)。例如，在進(jìn)行大踢腿動(dòng)作教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生考慮應(yīng)該如何操作才能將大踢腿踢得又高又直。班級(jí)學(xué)生之間、小組之間可以進(jìn)行討論，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考解疑。學(xué)生必然會(huì)自主的進(jìn)行嘗試，體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)及方法，不斷進(jìn)行總結(jié)，初步解決老師提出的疑問。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。在健美操教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識(shí)的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場面，以激發(fā)起學(xué)生參與的積極性。然后，要在討論實(shí)踐中去學(xué)。在健美操教學(xué)活動(dòng)中，無論做什么樣的學(xué)習(xí)或練習(xí)，都要給學(xué)生留有必要的討論時(shí)間。學(xué)生在討論中達(dá)到動(dòng)作要領(lǐng)的掌握和思維的開發(fā)。在平時(shí)的健美操教學(xué)中，要特別注重分組討論學(xué)習(xí)。可以就某個(gè)動(dòng)作設(shè)計(jì)，以小組的形式給學(xué)生一個(gè)討論實(shí)踐的空間，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言和展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到主動(dòng)參加學(xué)習(xí)討論的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

體育教師在教學(xué)健美操時(shí)，如果只是一味的進(jìn)行動(dòng)作的傳授，不多和學(xué)生去溝通和交流，缺少互動(dòng)性，就會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)中唱獨(dú)角戲，學(xué)生只是被動(dòng)的按照老師要求的去做，沒有參與的積極性。所以我們必須從另一個(gè)側(cè)面去思考，轉(zhuǎn)而研究學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)更有效。一個(gè)學(xué)生是否愿意并參加健美操教學(xué)活動(dòng)，主要?jiǎng)恿υ丛趦?nèi)部。創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛能，并充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)是關(guān)鍵所在。例如在教授健美操步法時(shí)，要獲得一定的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行枯燥的練習(xí)是不可取的。因?yàn)閷W(xué)生訓(xùn)練時(shí)間一長，學(xué)生就不感興趣了，也就不想積極參與了，但是若將其換成編排步法的形式，則效果就顯得比較好。在健美操教學(xué)中，任何動(dòng)作的技術(shù)訓(xùn)練都離不開學(xué)生的積極思考，因此健美操教學(xué)離不開創(chuàng)新思維。這種思維與其他思維的區(qū)別，在于他所提供的是自己獨(dú)立創(chuàng)新出來的，具有獨(dú)特的價(jià)值，并且提升了自己的綜合能力和創(chuàng)造能力等。

三、采用有效教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)合理的進(jìn)行體操訓(xùn)練

學(xué)習(xí)健美操技術(shù)動(dòng)作，離不開實(shí)際練習(xí)。只有通過反復(fù)的動(dòng)作練習(xí)鍛煉、琢磨，才能領(lǐng)會(huì)到動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，才能掌握完成動(dòng)作技巧的方法。而在實(shí)際教學(xué)中，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生參與健美操練習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)健美操活動(dòng)并積極參加健美操活動(dòng)的心理傾向。他既是學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的內(nèi)在動(dòng)力，也是決定學(xué)生是否愿意參加并堅(jiān)持健美操練習(xí)的關(guān)鍵因素。這樣就能夠滿足學(xué)生求新求好奇的心理，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在進(jìn)行提膝跳教學(xué)時(shí)，可先提出引發(fā)性問題：“當(dāng)做提膝跳時(shí)，是原地起跳好還是墊步起跳好？”然后讓學(xué)生親自練習(xí)和通過相互討論得出了多種不同的答案，教師再根據(jù)這些答案，結(jié)合正確的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解、示范和教學(xué)，這樣學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象會(huì)更深刻，記憶會(huì)更牢固。學(xué)生在完成練習(xí)動(dòng)作之后，教師應(yīng)給予積極性評(píng)價(jià)，相信學(xué)生會(huì)練的更好，這樣會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興。另外，在課堂上，讓那些表現(xiàn)突出，技術(shù)動(dòng)作好的學(xué)生出來帶操、做示范或擔(dān)任體育小組長，使學(xué)生體驗(yàn)到自我的價(jià)值感，這樣也有利于對學(xué)生學(xué)練健美操動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

總之，在健美操教學(xué)中只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧、有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，建立平等友好的民主的師生關(guān)系，才能提高學(xué)生學(xué)練健美操的效率。健美操教學(xué)中，不僅有知識(shí)方面的傳遞，而且也有情感方面的信息交流，他是師生共同參與的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是師生之間一種特殊的交往活動(dòng)。

［參考文獻(xiàn)］

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