加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2012-04-29 00:00:00郝晉杰
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2012年6期
摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占有舉足輕重的地位。本文從采用多樣的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高教師的自身素質(zhì)四個(gè)方面闡述了加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行Т胧?/p>
關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效措施
中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2012）06-059-1
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，在中學(xué)階段學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是基礎(chǔ)，而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣咝枰趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。所以，我們有必要加強(qiáng)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，這尤為重要。那么，如何加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ兀抗P者認(rèn)為：
一、采用多樣的學(xué)習(xí)方式
在物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多樣化。讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主人，教師成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組織者和合作者，而不是權(quán)威的講授者和示范者，要特別關(guān)注學(xué)生親身的感悟與體驗(yàn)。基于不同的學(xué)生對(duì)象和不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，這些形式可以隨機(jī)選擇，各有側(cè)重，又互不割斷。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可采取以下學(xué)習(xí)方式：
1.通過(guò)學(xué)生自覺(jué)地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，制定實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)方法，監(jiān)控實(shí)驗(yàn)過(guò)程，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。活動(dòng)過(guò)程特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，教師的作用是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的困難提供必要的指導(dǎo)和幫助。
2.合作與交流是一種高效的學(xué)習(xí)方式。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流中獲得知識(shí)，促進(jìn)理解，提高能力，增長(zhǎng)才干，形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力的較高要求，是對(duì)學(xué)生操作技能和思維品質(zhì)的綜合檢測(cè)，是有效的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式之一。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是情景新、方法活，具有開(kāi)放性，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理有透徹的理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材有所取舍和組合，能根據(jù)設(shè)計(jì)的要求和條件，進(jìn)行分析和判斷，制定實(shí)驗(yàn)的方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的描述和具體步驟的實(shí)施，得出有關(guān)的結(jié)論并做出必要的說(shuō)明。
二、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力
學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作能力包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、觀察操作、數(shù)據(jù)處理、分析與總結(jié)的能力。它的形成和發(fā)展是循序漸進(jìn)、日積月累的，不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能把各種能力同時(shí)培養(yǎng)起來(lái)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力呢？
1.教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真分析后，確定每個(gè)實(shí)驗(yàn)要著重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力。例如，在使用常用的測(cè)量?jī)x器—直尺、天平、彈簧秤、壓強(qiáng)計(jì)、溫度計(jì)、電流表、電壓表、萬(wàn)用電表時(shí)，就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力及數(shù)據(jù)處理能力。又如電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安培表、伏特表的連接特點(diǎn)及“＋”、“-”極的接線位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歐姆定律正確估算量程，避免量程過(guò)大使測(cè)量值的誤差大，又避免量程過(guò)小使電流燒壞儀表。
2.學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，就能獨(dú)立動(dòng)手操作，打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作能力和分析問(wèn)題的能力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)要循序漸進(jìn)、逐步深入。例如，電磁或（電火花）打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在實(shí)驗(yàn)《測(cè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度》時(shí)，實(shí)驗(yàn)《驗(yàn)證牛頓第二定律》和實(shí)驗(yàn)《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》都會(huì)使用到。
三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
學(xué)生對(duì)自然界的事物懷有好奇心，對(duì)還不懂的現(xiàn)象總喜歡問(wèn)幾個(gè)為什么。因此，問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，促使他們找到理想解釋；問(wèn)題還可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。沒(méi)有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，就不可能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的沖動(dòng)性和思維的活躍性，更不可能激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就可尋找到一套適合自己的思維方法。設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該愛(ài)護(hù)學(xué)生的這種積極性，可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，組織他們觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)他們積極思考;讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好記錄;引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊思考，邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，邊解決問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄加以分析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生從中得出結(jié)論。學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)（包括小制作）主要是以擴(kuò)展知識(shí)面、發(fā)展創(chuàng)造力為主要目的。學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)中不可能一帆風(fēng)順。教師要適當(dāng)引導(dǎo)，不使他們過(guò)多地碰壁。但是，教師也不可包辦代替，要讓學(xué)生經(jīng)受挫折，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從而獲得成功，這樣將會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并得到更多鍛煉。
四、提高教師的自身素質(zhì)
作為一名合格的高中物理教師不僅應(yīng)具備一定的學(xué)歷、資歷，同時(shí)還要具有廣博的物理知識(shí)，具有設(shè)計(jì)、改進(jìn)、自制教具的科研實(shí)踐能力；不僅能講好理論知識(shí)，而且還要善于運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能。所以，每一位高中物理教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，提高自己的知識(shí)水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。同時(shí)希望教育部門應(yīng)組織力量定期對(duì)在職的物理教師進(jìn)行培訓(xùn)，如可以進(jìn)行針對(duì)物理教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作技巧、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行培訓(xùn)，還可以通過(guò)舉行各級(jí)研討會(huì)，提供一些廣大物理教師間進(jìn)行交流與探討的機(jī)會(huì)，相互促進(jìn)。
總之，我們物理教師要努力提高自身素質(zhì)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全方位深入的研究，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷摸索和改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生探究物理規(guī)律的熱情，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。只有這樣，才能切實(shí)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占有舉足輕重的地位。本文從采用多樣的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高教師的自身素質(zhì)四個(gè)方面闡述了加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行Т胧?/p>
關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效措施
中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2012）06-059-1
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，在中學(xué)階段學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是基礎(chǔ)，而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣咝枰趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。所以，我們有必要加強(qiáng)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，這尤為重要。那么，如何加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ兀抗P者認(rèn)為：
一、采用多樣的學(xué)習(xí)方式
在物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多樣化。讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主人，教師成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組織者和合作者，而不是權(quán)威的講授者和示范者，要特別關(guān)注學(xué)生親身的感悟與體驗(yàn)。基于不同的學(xué)生對(duì)象和不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，這些形式可以隨機(jī)選擇，各有側(cè)重，又互不割斷。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可采取以下學(xué)習(xí)方式：
1.通過(guò)學(xué)生自覺(jué)地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，制定實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)方法，監(jiān)控實(shí)驗(yàn)過(guò)程，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。活動(dòng)過(guò)程特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，教師的作用是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的困難提供必要的指導(dǎo)和幫助。
2.合作與交流是一種高效的學(xué)習(xí)方式。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流中獲得知識(shí)，促進(jìn)理解，提高能力，增長(zhǎng)才干，形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力的較高要求，是對(duì)學(xué)生操作技能和思維品質(zhì)的綜合檢測(cè)，是有效的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式之一。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是情景新、方法活，具有開(kāi)放性，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理有透徹的理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材有所取舍和組合，能根據(jù)設(shè)計(jì)的要求和條件，進(jìn)行分析和判斷，制定實(shí)驗(yàn)的方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的描述和具體步驟的實(shí)施，得出有關(guān)的結(jié)論并做出必要的說(shuō)明。
二、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力
學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作能力包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、觀察操作、數(shù)據(jù)處理、分析與總結(jié)的能力。它的形成和發(fā)展是循序漸進(jìn)、日積月累的，不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能把各種能力同時(shí)培養(yǎng)起來(lái)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力呢？
1.教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真分析后，確定每個(gè)實(shí)驗(yàn)要著重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力。例如，在使用常用的測(cè)量?jī)x器—直尺、天平、彈簧秤、壓強(qiáng)計(jì)、溫度計(jì)、電流表、電壓表、萬(wàn)用電表時(shí)，就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力及數(shù)據(jù)處理能力。又如電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安培表、伏特表的連接特點(diǎn)及“＋”、“-”極的接線位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歐姆定律正確估算量程，避免量程過(guò)大使測(cè)量值的誤差大，又避免量程過(guò)小使電流燒壞儀表。
2.學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，就能獨(dú)立動(dòng)手操作，打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作能力和分析問(wèn)題的能力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)要循序漸進(jìn)、逐步深入。例如，電磁或（電火花）打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在實(shí)驗(yàn)《測(cè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度》時(shí)，實(shí)驗(yàn)《驗(yàn)證牛頓第二定律》和實(shí)驗(yàn)《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》都會(huì)使用到。
三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
學(xué)生對(duì)自然界的事物懷有好奇心，對(duì)還不懂的現(xiàn)象總喜歡問(wèn)幾個(gè)為什么。因此，問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，促使他們找到理想解釋；問(wèn)題還可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。沒(méi)有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，就不可能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的沖動(dòng)性和思維的活躍性，更不可能激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就可尋找到一套適合自己的思維方法。設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該愛(ài)護(hù)學(xué)生的這種積極性，可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，組織他們觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)他們積極思考;讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好記錄;引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊思考，邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，邊解決問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄加以分析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生從中得出結(jié)論。學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)（包括小制作）主要是以擴(kuò)展知識(shí)面、發(fā)展創(chuàng)造力為主要目的。學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)中不可能一帆風(fēng)順。教師要適當(dāng)引導(dǎo)，不使他們過(guò)多地碰壁。但是，教師也不可包辦代替，要讓學(xué)生經(jīng)受挫折，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從而獲得成功，這樣將會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并得到更多鍛煉。
四、提高教師的自身素質(zhì)
作為一名合格的高中物理教師不僅應(yīng)具備一定的學(xué)歷、資歷，同時(shí)還要具有廣博的物理知識(shí)，具有設(shè)計(jì)、改進(jìn)、自制教具的科研實(shí)踐能力；不僅能講好理論知識(shí)，而且還要善于運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能。所以，每一位高中物理教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，提高自己的知識(shí)水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。同時(shí)希望教育部門應(yīng)組織力量定期對(duì)在職的物理教師進(jìn)行培訓(xùn)，如可以進(jìn)行針對(duì)物理教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作技巧、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行培訓(xùn)，還可以通過(guò)舉行各級(jí)研討會(huì)，提供一些廣大物理教師間進(jìn)行交流與探討的機(jī)會(huì)，相互促進(jìn)。
總之，我們物理教師要努力提高自身素質(zhì)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全方位深入的研究，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷摸索和改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生探究物理規(guī)律的熱情，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。只有這樣，才能切實(shí)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
