以人為本,創(chuàng)設(shè)美的語文課堂

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展。一堂美的語文課，是一篇散文，是一首詩歌，是一幅畫。創(chuàng)設(shè)美的語文課堂，是新課標(biāo)的要求，要求教師具有較高的綜合素質(zhì)，具備有作家、表演家、演說家、詩人的潛質(zhì)；要求充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，善于引導(dǎo)、激勵學(xué)生、善于問題的設(shè)計(jì)和課堂情景設(shè)計(jì)；要多鼓勵學(xué)生，這樣就能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；美的課堂

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2012）06-041-1

悅耳的音樂，優(yōu)美的畫面；師生對話，和諧自然；師生互動，活潑有序；課堂氣氛緊張而輕松，課堂效果延伸到課外。這就是我理想中的語文課堂。我認(rèn)為語文課堂是一次欣賞美、感受美、享受美的過程，師生共同在對美的賞析中完成教學(xué)任務(wù)。那么這種美的課堂從何而來呢？我覺得應(yīng)該是堅(jiān)持以人為本，即一方面來自于教師的個(gè)人素質(zhì)，一方面來自于教師的教學(xué)方法以及對學(xué)生積極性的調(diào)動上。

一堂好的課，應(yīng)該是一篇散文，形散而神聚；一堂好的課，應(yīng)該是一首詩歌，語言凝練而音韻和諧；一堂好的課，應(yīng)該是一幅畫，美不勝收，讓人駐足不愿離去。只有這樣的課堂才會吸引學(xué)生的注意力。那么這樣一堂好課，就需要一位個(gè)人素質(zhì)極高的教師去設(shè)置，有人說：“平生多閱歷，胸中有丘壑。”意思是說，走的地方多，閱歷豐富，胸中有山水風(fēng)景的圖畫。曾在北京大學(xué)任教的兩位大學(xué)者馮友蘭和朱光潛，他們的口才不一定好，可是他們的課堂座無虛席，為什么呢？就是因?yàn)閷W(xué)識淵博。

如果沒有這兩位大學(xué)者廣博的知識，就要好好地練練口才。一個(gè)成功的教師應(yīng)該是一位作家，娓娓道來，引人入勝；也應(yīng)該是一位表演者，緊緊扣住人的心，讓人如癡如醉；也應(yīng)該是一位演說家，能震撼人的心靈；或者是一位詩人，抒發(fā)感情發(fā)自內(nèi)心，引起人無限的想象和聯(lián)想。有人說陽光的教師教出陽光的學(xué)生，那么詩人氣質(zhì)的教師就會教出具有詩人氣質(zhì)的學(xué)生，比如想飛的徐志摩，他的學(xué)生個(gè)個(gè)才氣橫溢，出口成詩。宜昌的優(yōu)秀教師常紅艷，以詩一般的語言上了一堂綜合性活動課《成長的滋味》，她的學(xué)生也能慢慢用詩化的語言回答問題。魯迅先生的愛國激情感染了以大批人，他的作品也招來了大批追隨者，這些追隨者也能寫出憤世嫉俗的、與敵人針鋒相對的文字來。聞一多先生善演講，他講課時(shí)情緒激昂，能感染每一個(gè)人。

但在中學(xué)的課堂里，光有教師的演講而沒有學(xué)生的活動的課，不是一節(jié)好的課，甚至有人說上課時(shí)沒有學(xué)生的笑聲和談話聲的課不是一節(jié)好課，我贊同。一個(gè)教師的高明之處就是要調(diào)動學(xué)生的積極性，要變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。德國教育家第多斯惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)上。而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹趺礃硬拍芗?、喚醒、鼓舞呢？我覺的，首先要善于引導(dǎo)，結(jié)合事例講解，更能打開學(xué)生的思路。其次要有提問的技巧，既要抓住學(xué)生的心理提問，又要從學(xué)生感興趣的問題提起。最后一點(diǎn)就是不吝惜對學(xué)生的溢美之詞。

記得有一位老師在教《我的叔叔于勒》時(shí)，在課下布置學(xué)生買彩票，結(jié)果一上課就引起了轟動，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來的同時(shí)輕松進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生有著積極性，強(qiáng)烈的好奇心。現(xiàn)在不少教師以音樂開頭引入課堂也是可取的，古文配古曲，現(xiàn)代文配動感音樂，散文配輕音樂，利用音樂的感染力來營造氣氛。

有時(shí)針對學(xué)生沒有經(jīng)歷體驗(yàn)過的一些問題，要結(jié)合事例講解，這樣也能起到引導(dǎo)的作用。記得我在上《燕子》時(shí)，學(xué)生對于“有的時(shí)候，我們實(shí)在也可以保有一些小小的美麗的錯(cuò)誤，與人無害，與人無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯(cuò)誤?！边@句話學(xué)生沒法理解，說沒有這樣的經(jīng)歷，我就從學(xué)生交朋友方面引導(dǎo)，他們很快就有了自己的經(jīng)歷了，也能暢所欲言了。

對于學(xué)生不熟悉的事情是很難引起興趣的。有時(shí)老師喜歡，就以為學(xué)生喜歡，于是按自己的意愿設(shè)計(jì)題目，這樣不一定有好的效果。比如我在上《故鄉(xiāng)的桂花魚》時(shí)，因?yàn)槲液芟矚g這樣的文章，就從語言的角度設(shè)計(jì)了很多問題，結(jié)果回答問題的學(xué)生比較少，后來上第二個(gè)班的課時(shí)，我加入了搖桂花的動漫設(shè)計(jì)，盡力渲染桂花的美，在桂花飄落如雨的背景下，學(xué)生反復(fù)讀，把那個(gè)“喊”的情緒和內(nèi)容不停地變換學(xué)生來讀，這樣激起了學(xué)生的競爭意識，學(xué)生個(gè)個(gè)爭先恐后地起來讀，收到了較好的效果。再比如我在上一節(jié)口語交際課《選擇商品說理由》時(shí)，因?yàn)槔蠋煴頁P(yáng)了一個(gè)學(xué)生的說法，引來了其他同學(xué)的爭論，教室里的氣氛非?；鸨ｎ}目是這樣的：“假如有一間虛擬超市，貨架上陳列著以下物品：朋友多多、身體健康、幸?？鞓贰⒄\實(shí)守信、學(xué)業(yè)有成等等現(xiàn)在只允許你選取一樣物品，你會選擇什么？請說說理由。”學(xué)生余一雄說：“我選擇誠實(shí)守信。因?yàn)橐粋€(gè)人只要做到誠實(shí)守信，就會朋友多多，就會幸?？鞓?，就會學(xué)業(yè)有成，就會實(shí)現(xiàn)夢想，受人尊敬，將來也會家庭和睦。”老師說：“說的太好了，說出了誠實(shí)守信的重要性?！睂W(xué)生朱文強(qiáng)說：“誠實(shí)守信跟學(xué)業(yè)有成有什么關(guān)系?。俊崩蠋熁卮穑骸罢\實(shí)守信，平時(shí)學(xué)習(xí)不虛假，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績都是真實(shí)的，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你說他將來不會學(xué)業(yè)有成嗎？”一向沉默的林均欣慢慢吞吞地起來說：“現(xiàn)在的社會那么復(fù)雜，雖然人心不古同，但是畢竟還是好人多，而且現(xiàn)在國家提倡培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，什么叫高素質(zhì)？首先就要做一個(gè)文明人，文明人的圈子里，誠實(shí)是美德，絕不會被人欺負(fù)。”這樣一來，同學(xué)們七嘴八舌地議論開了，并且各執(zhí)已見。我不禁感嘆編題者的高明，只有設(shè)計(jì)出這樣學(xué)生感興趣的題目，他們才會去想要發(fā)表自己的觀點(diǎn)說服別人，這不僅是一節(jié)口語課，更是一節(jié)思品課了。

有人說，好孩子是夸出來的，這話不假，特別是課堂上對學(xué)生的夸獎，當(dāng)著全班同學(xué)的面，他會覺得很光榮，這種光榮感能夠激發(fā)他的興趣，更能夠讓他為保住榮譽(yù)感而不斷地求進(jìn)步，不斷地思考，刺激思維能力，從而更快地提高成績。所以，在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持以人為本，特別是堅(jiān)持以學(xué)生為根本，就更能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！本妥屛覀儽牬箅p眼，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并運(yùn)用到課堂上，讓我們的課堂熠熠生輝吧！