淺議高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

摘 要：本文在實(shí)施化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，通過創(chuàng)設(shè)情境、注重過程和落實(shí)評(píng)價(jià)三方面探討了高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2012）06-039-1

研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定研究專題，通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

因此，研究學(xué)習(xí)已成為新課程改革所倡導(dǎo)的重要理念。它不僅是一種重要的學(xué)習(xí)方式，而且也是學(xué)科課程的重要內(nèi)容。教師應(yīng)善于從教材中挖掘適合的內(nèi)容，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)提出要求和創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們開展研究性學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變。那么，如何在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為可以采用以下實(shí)施策略。

一、創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境是研究性學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新的起點(diǎn)，其基本內(nèi)容是教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有知識(shí)或生活、生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，指出與新課有緊密聯(lián)系的富有趣味性和啟發(fā)性的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生生疑，在他們的意識(shí)中創(chuàng)設(shè)探究問題的情境，進(jìn)而導(dǎo)出本節(jié)課的研究問題，使學(xué)生在明確探究方向中激勵(lì)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

在化學(xué)教學(xué)中筆者總是鼓勵(lì)學(xué)生們大膽提出問題，并鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)，得出正確結(jié)論。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課中不斷地提出了很多問題。如：硝酸與銅反應(yīng)只生成NO的最大濃度是多少？怎樣才能制出N2O？N2O助燃嗎？怎樣驗(yàn)證？為什么NAN02會(huì)致癌？白磷為什么會(huì)有毒？有感于患者輸液時(shí)看護(hù)之苦，他們想設(shè)計(jì)自動(dòng)止液、自動(dòng)退針的裝置。可以說，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們有數(shù)不清的問題在激勵(lì)他們，都需要我們的支持和鼓勵(lì)。教師沒有任何理由去制止、扼殺、傷害學(xué)生的探究積極性！

因此，為更好地開展研究性學(xué)習(xí)，筆者在完成教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貙?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展，為學(xué)生提供研究的空間，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，為學(xué)生提供研究的空間，盡一切為學(xué)生提供研究的便利的條件，促使學(xué)生們?cè)谘芯康倪^程中不斷提高自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、注重研究學(xué)習(xí)的實(shí)施過程

在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，學(xué)生往往會(huì)碰到各種各樣的困難。遭受挫折后，學(xué)生容易氣餒，使探究活動(dòng)不能持久。這時(shí)需要教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，教師要及時(shí)提供信息，啟發(fā)思路，補(bǔ)充知識(shí)，介紹方法，要采取有效手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，如我校化學(xué)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)了下列表格：① 化學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)安排表；② 研究性活動(dòng)小組活動(dòng)計(jì)劃表；③ 化學(xué)研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告學(xué)生呈報(bào)表；④ 設(shè)計(jì)方案評(píng)審表；⑤ 研究性活動(dòng)小組活動(dòng)報(bào)告表；⑥ 化學(xué)研究性學(xué)習(xí)教師上課登記表；⑦ 研究性活動(dòng)成績(jī)?cè)u(píng)定表。師生及時(shí)記載研究情況，寫好研究日記，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，每周進(jìn)行匯報(bào)、交流，教師、學(xué)生相互督促、檢查，為將來評(píng)定成績(jī)提供依據(jù)，積累資料。校外活動(dòng)前要特別做好安全防范教育，使學(xué)生既能大膽進(jìn)行探究和人際交往，又能很好地保護(hù)自我。

在研究學(xué)習(xí)實(shí)施過程時(shí)，教師要幫助學(xué)生選擇有價(jià)值的資料，對(duì)資料進(jìn)行整理、分析；要指導(dǎo)學(xué)生撰寫結(jié)題報(bào)告，同時(shí)還要求學(xué)生寫出相應(yīng)的研究工作報(bào)告，總結(jié)研究過程中所做的工作、研究的思路、過程及取得的成績(jī)和體會(huì);要召開不同形式的辯論會(huì)、研討會(huì)，可以搞展覽、出墻報(bào)、編刊物，使研究性學(xué)習(xí)的成果有一個(gè)充分交流、研討的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辨證地思考，敢于和善于申辯。

三、落實(shí)研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)評(píng)價(jià)

高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)形式包括：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組互評(píng)。這可以是定性評(píng)價(jià)，也可以是定量評(píng)價(jià)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)形式，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果重在鼓勵(lì)，其標(biāo)準(zhǔn)要有利于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和才干。

化學(xué)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容如下：

（1）學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度。如：是否認(rèn)真參加每一次課題組活動(dòng)；是否認(rèn)真完成自己所承擔(dān)的任務(wù)；是否做好資料的積累和分析研究工作；是否主動(dòng)提出研究的設(shè)想建議；能否與他人合作等。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。包括：所研究課題的價(jià)值、課題的研究方案、研究論文、調(diào)查報(bào)告、讀書筆記、實(shí)物模型、多媒體軟件等。教師要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中使用信息技術(shù)的情況。

在研究學(xué)習(xí)中，教師要及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)這次研究的得與失，幫助學(xué)生總結(jié)研究的方法，增強(qiáng)學(xué)生的感性與理性認(rèn)識(shí)，為今后的化學(xué)研究提供借鑒的思路。研究性學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，因而教師在評(píng)價(jià)上應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)、研究的過程，不論結(jié)果如何，都應(yīng)給予積極的肯定。當(dāng)然，學(xué)生研究后獲得了成果，得到了公認(rèn)，教師要給予充分肯定，若研究后未能達(dá)到預(yù)期的效果，教師就要指導(dǎo)學(xué)生分析原因，為今后的研究積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)。

總之，研究性學(xué)習(xí)將成為新課程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。我們不僅要教給他們知識(shí)，更要教會(huì)他們親自動(dòng)手，親自經(jīng)歷，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，不斷研究。化學(xué)課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)就需要教師加倍關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)的過程本身就是它所追求的結(jié)果，學(xué)生通過問題來探究與社會(huì)、生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的各種現(xiàn)象，并在這過程中學(xué)習(xí)如何與人交往、合作。