小學(xué)生嫉妒心理案例分析

摘 要：嫉妒心理是小學(xué)生容易產(chǎn)生的一種常見的消極心理，關(guān)鍵是我們老師一定要對癥下藥。但要切記，無論我們教育哪類學(xué)生，都別忘了：潤物細(xì)無聲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；嫉妒心理；案例分析

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2012）06-010-1

一、案例介紹

洋洋，一個(gè)剛滿九歲的小女孩，上學(xué)期從外地轉(zhuǎn)入我們班，她成績優(yōu)異，善于表現(xiàn)自己，喜歡參加學(xué)校和班級組織的各項(xiàng)活動(dòng)。父母都在外地打工，收入較高，家庭條件較優(yōu)越，又是家中的獨(dú)苗，爺爺奶奶都圍著她一個(gè)人轉(zhuǎn)，再加上這孩子天資聰穎，家人更是十分溺愛。在學(xué)校，教師器重她，同學(xué)崇拜她。但稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)洋洋經(jīng)常會(huì)因?yàn)槠渌瑢W(xué)多得一朵小紅花或受到老師的表揚(yáng)而悶悶不樂，看到別人衣服漂亮她也不高興，甚至有時(shí)還會(huì)故意找別人的不是。洋洋的這些表現(xiàn)是典型的嫉妒心理。

二、案例分析

（一）自身原因

洋洋由于年齡小，知識較少，認(rèn)知水平較低，喜歡表現(xiàn)自己，而自我控制能力又不足。在生活和學(xué)習(xí)中，她因自身?xiàng)l件比較優(yōu)越，在心理上認(rèn)為比其他同齡孩子高一等，希望得到家長、教師的肯定和表揚(yáng)。因此當(dāng)看到別的同學(xué)得到表揚(yáng)或超過自己時(shí)，內(nèi)心就會(huì)一時(shí)失衡，但又不能理性的對待，不能控制自己的情緒，于是便產(chǎn)生了嫉妒。

（二）家庭因素

洋洋在家庭中是“小公主”，是一個(gè)家庭的核心。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都圍著她轉(zhuǎn)，家人總是盡最大的限度滿足她的各種要求。在學(xué)校里雖然教師器重她，同學(xué)崇拜她，但是她并不是獨(dú)一無二的，她只是一個(gè)大集體中的普通一員，也就失去了特殊地位。在這樣的心理變化下，孩子容易產(chǎn)生了一種包含著厭惡與羨慕、惱怒與怨恨、猜疑與失望、自慚與虛榮，以及傷心與悲痛，甚至帶有破壞性的負(fù)面感情，也就是妒忌。

（三）學(xué)校和社會(huì)因素

因?yàn)槎喾矫娴脑颍處熯^分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，在班級中按分?jǐn)?shù)排隊(duì)，把學(xué)生的“升降進(jìn)退”與其他同學(xué)對比，使學(xué)生感到其他同學(xué)對自己是一種威脅。某些家長在生活上一味攀比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生嫉妒心理。

三、輔導(dǎo)過程

（一）幫助家長建立正確教育觀

1．提示家長要當(dāng)好榜樣，以身作則。

榜樣的力量是無窮的，生活在充滿妒忌家庭的孩子，也往往嫉妒心較強(qiáng)。因而作為家長須留意自己的言行，家庭成員之間不能相互猜疑或當(dāng)著孩子的面去議論別人、貶低別人，對鄰里、同事等人取得成績和財(cái)富時(shí)更不能橫加指責(zé)，甚至惡語中傷。

2．建議家長要客觀正確地評價(jià)孩子。

告訴家長不能因疼愛和喜歡就對孩子過分贊賞；也不能因自己的孩子在某方面不如別人，就經(jīng)常埋怨、指責(zé)孩子，而應(yīng)當(dāng)幫助孩子提高這方面的能力；當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，也不能大發(fā)雷霆，而要幫助孩子認(rèn)識錯(cuò)誤，教育孩子勇于改錯(cuò)。

3．教給家長要學(xué)會(huì)聆聽孩子的心聲。

當(dāng)孩子嫉妒心發(fā)作時(shí)要安靜地傾聽她的訴說。她也許會(huì)描繪說，她正體驗(yàn)著強(qiáng)烈的不快，而這種情緒的起因是一名好朋友新近有了一輛新的玩具小火車。此時(shí)，你最好不要?jiǎng)裎空f：“我給你買一輛更好看的。”因?yàn)椋@在大多數(shù)情況下，這不僅于事無補(bǔ)，而且還可能誘發(fā)孩子更大的貪欲或攀比。其實(shí)，此刻孩子最需要的是向親人將自己的不安和煩躁和盤托出，希望有人能傾聽其傾訴，并進(jìn)而理解、體諒。待你聽完她也許是語無倫次的訴說后，你不必加以評論，相反可以輕松地說：“呀，我還以為有什么大不了的事情哩！”要知道，你的輕松和微笑，可以有效地使孩子控制住自己的妒嫉心態(tài)，強(qiáng)烈的負(fù)面情緒即可能漸漸隱退。

（二）幫助學(xué)生建立正確競爭觀

1．幫助孩子正確認(rèn)識嫉妒心理的危害。

鑒于小學(xué)低年級學(xué)生理性思維水平不高的現(xiàn)狀，我組織了《向嫉妒說“不”》的主題班會(huì)，以周瑜和諸葛亮、韓非子和李斯、龐涓和孫臏的故事為例，為學(xué)生剖析嫉妒之害。對學(xué)生進(jìn)行教育使學(xué)生引以為戒。另一方面，列舉能控制其嫉妒之心從而取得巨大成績的古今中外名人的故事：如馬克思和恩格斯、周培源和高士奇的故事，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。引導(dǎo)他們正確對待別人的進(jìn)步，正確看待榮譽(yù)，正確估計(jì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，取人之長，補(bǔ)己之短。此外又組織學(xué)生摘錄關(guān)于嫉妒有害的名人格言，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取多種形式組織他們消化這些格言，凈化孩子的心理，使他們普遍能見賢思齊，踏實(shí)學(xué)習(xí)，與別人友好相處。

2．培養(yǎng)孩子寬闊的胸懷。

心胸狹窄、氣量小、容不得別人是妒忌者的主要特點(diǎn)。對有這些心理特點(diǎn)的學(xué)生，我們教師要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)老一輩革命家“心底無私天地寬”的優(yōu)良心理品質(zhì)，驅(qū)逐私心雜念，提高自身水平，寬以待人，從心底把對方當(dāng)朋友。所以緊接著我又組織開展了《我為你喝彩》、《你是我們的驕傲》等主題中隊(duì)活動(dòng)。在活動(dòng)中我有意讓洋洋等一些特殊角色發(fā)言，有針對性地培養(yǎng)她寬以待人的品質(zhì)。

3．教育學(xué)生學(xué)會(huì)心理位移。

一次學(xué)校組織的作文競賽后，洋洋取得了優(yōu)異的成績，老師和同學(xué)為她高興，她自己更是樂得合不攏嘴。這時(shí)我和她進(jìn)行了一次單獨(dú)談話：你取得了好成績、得到了表揚(yáng)，老師很高興，你也很高興，如果別的同學(xué)對你不滿或者怨恨，你心中會(huì)有什么感受?并適時(shí)引導(dǎo)她認(rèn)識：如果其他同學(xué)取得了成績，也是為班級、為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，我們應(yīng)為他們驕傲，并且向他們學(xué)習(xí)。

4．引導(dǎo)學(xué)生正確競爭。

人都會(huì)有一種渴望成功的愿望，有一種要超過別人的沖動(dòng)。這種心理如果運(yùn)用得好，就可以成為鼓勵(lì)自己前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。因此，我積極地暗示這類學(xué)生：“他比你強(qiáng)，你要比他更強(qiáng)，你一定要通過努力，在競爭中去戰(zhàn)勝他!”通過競爭這種積極進(jìn)取的方法去克服由妒忌而產(chǎn)生的消極心理，讓妒忌成為一種強(qiáng)大的動(dòng)力，激勵(lì)自身奮起直追，喚起勇于探索和超越自我的力量，使自己有所作為。