淺談高校輔導(dǎo)員工作模式

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，在我國，高校輔導(dǎo)員工作的有不可忽略的意義，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想教育隊伍的主體之一，具有教師和黨政管理干部的雙重身份，不僅要通過教育育人、管理育人、服務(wù)育人，并引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會做學(xué)問、做事和做人。因此，高校輔導(dǎo)員工作任務(wù)之重、責(zé)任之大、意義之深遠不言而喻。本文就高校輔導(dǎo)員工作模式進行初步性探索。主要從輔導(dǎo)員工作模式的概念、構(gòu)成要素，以及初步的探索輔導(dǎo)員工作模式建設(shè)的問題。

一、輔導(dǎo)員工作模式的概念

輔導(dǎo)員工作模式:在大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理工作中，輔導(dǎo)員針對一個或一類主題和情境所形成的以理念、目標(biāo)、路徑、方式為主要構(gòu)成要素的教育與輔導(dǎo)樣式。一個輔導(dǎo)員的工作是有階段性的，但作為一個輔導(dǎo)員或輔導(dǎo)員群體而言，其工作理想與理念應(yīng)該是可持續(xù)和可傳遞的。一個班級、年級和一類學(xué)生群體的輔導(dǎo)工作，不能因為某一個主管領(lǐng)導(dǎo)或輔導(dǎo)員的變更而產(chǎn)生動蕩或斷裂問題。要解決這一問題，輔導(dǎo)員在工作中就不能只關(guān)注某一件事情、某一個教育活動，也不能就事論事把工作簡單化、教條化，而應(yīng)該要把眼光放得長遠一些，要善于捕捉和研究學(xué)生思想變化中閃現(xiàn)的有效信息，能夠看到某一件(類)事情背后的東西，準確把握某一類教育引導(dǎo)活動的規(guī)律性，進而創(chuàng)建和形成一些輔導(dǎo)模式促進學(xué)生成長與發(fā)展。一個好的工作模式，應(yīng)該經(jīng)過一個或多個輔導(dǎo)員長期的辛勤且有意識地工作，由每一類教育活動、事件及特殊情況經(jīng)過時間的積累和實踐的錘煉而逐漸形成的有機體。這一模式，有理念，有規(guī)律，可傳承，可學(xué)習(xí)且富有實效。

二、輔導(dǎo)員工作模式的構(gòu)成要素

在對不同類型輔導(dǎo)模式研究的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)，典型的工作模式都是有其基本構(gòu)成要素的，恰恰正是這一些穩(wěn)固的構(gòu)成要素，指引我們有意識地逐步地完善現(xiàn)有的模式，不斷拓展和創(chuàng)新優(yōu)秀的模式。經(jīng)過篩選和實踐，我們在眾多構(gòu)成要素中確定了四個基本要素:理念、目標(biāo)、路徑、方式。

1、工作理念：工作理念是輔導(dǎo)員養(yǎng)成和創(chuàng)建工作模式的靈魂，是輔導(dǎo)員工作可持續(xù)發(fā)展的生命線。例如，在指導(dǎo)學(xué)生黨建活動時，我們強調(diào)的理念是以學(xué)生為本，把學(xué)生黨建與思想政治教育融入到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與研究中，促進廣大學(xué)生的全面發(fā)展與提高。學(xué)生主題教育，我們更加強調(diào)教育活動要盡可能地結(jié)合專業(yè)，運用專業(yè)，讓學(xué)生在接受思想教育的同時提升專業(yè)認知，強化專業(yè)技能。

2、工作目標(biāo)：在輔導(dǎo)員工作模式中，目標(biāo)是方向性的要素。每一模式都是為了解決某一個或一類的問題，要預(yù)先設(shè)立明確的目標(biāo)，實現(xiàn)預(yù)想的輔導(dǎo)與引導(dǎo)效果。針對學(xué)生個體問題時，輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)可以是微觀和近期的，因為個體的反應(yīng)通常比較直接。

3、工作路徑：在輔導(dǎo)員工作模式中，路徑是通道性的要素。輔導(dǎo)員選擇什么樣的工作路徑，就決定其可能達到什么樣的目標(biāo)。輔導(dǎo)員選擇工作路徑是視具體輔導(dǎo)的對象和內(nèi)容而定，選擇路徑要遵循的三個原則:(1)方向性原則(2)有效性原則。輔導(dǎo)員設(shè)置的工作路徑是建立在對輔導(dǎo)對象及其問題進行分析的基礎(chǔ)上的，要適合并有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)(3)載體性原則。設(shè)置路徑不是目的，關(guān)鍵要起橋梁和通道的作用，能夠給輔導(dǎo)員開展工作提供應(yīng)有的平臺和支撐。

4、工作方式：在輔導(dǎo)員工作模式中，工作方式是強化教育、開展輔導(dǎo)、解決問題的鑰匙。輔導(dǎo)員要針對不同人群、不同問題在不同情境下選擇最適宜的工作方式，不能隨心所欲。

輔導(dǎo)員通常采用的八種工作方式:(1)直接談話(2)利用現(xiàn)代媒體開展工作(3)召開主題班會(4)組織文化、藝術(shù)和體育活動(5)調(diào)動學(xué)生干部、普通學(xué)生參與班集體建設(shè)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生一起來策劃并組織各項活動(6)邀請專業(yè)教師做兼職班主任，或以專業(yè)為切入點協(xié)助做一些引導(dǎo)與督促工作(7)以爭先創(chuàng)優(yōu)活動為載體，指導(dǎo)班集體及學(xué)生個人做發(fā)展規(guī)劃，把職業(yè)生涯輔導(dǎo)與規(guī)劃的理念及時地引入到班集體建設(shè)中來(8)指導(dǎo)學(xué)生會、團委、科協(xié)、心理協(xié)會及黨支部等學(xué)生組織策劃并舉辦一批優(yōu)質(zhì)的形式多樣的活動，發(fā)揮學(xué)生組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。

三、高校輔導(dǎo)員工作模式建設(shè)

就工作模式本身而言，由于細分標(biāo)準的選取不同，可以劃分為多種具體的表現(xiàn)形態(tài)。在實際工作中，根據(jù)情境和目標(biāo)，輔導(dǎo)員可以選定適宜的行之有效的工作模式進行輔導(dǎo)。基于方式類工作模式的規(guī)律性和可持續(xù)性的特點，本文重點研究五種方式類的工作模式，即規(guī)劃式、平臺式、指導(dǎo)式、攻心式和成長式工作模式。

（一）規(guī)劃式的工作模式。所謂規(guī)劃式的工作模式，指輔導(dǎo)員工作重心放在指導(dǎo)學(xué)生群體與個體發(fā)展規(guī)劃上的輔導(dǎo)模式。這種工作模式對于學(xué)生組織、班集體和學(xué)生個體都很適宜，從長遠角度看，應(yīng)該是一個比較有遠見、效用持久的輔導(dǎo)模式。

（二）平臺式的工作模式。所謂平臺式的工作模式，是以相對穩(wěn)定的教育平臺為依托的輔導(dǎo)模式。一個浸潤著輔導(dǎo)員和學(xué)生干部心血與汗水的平臺，在時間的推移中必然會形成特有的文化和精神，而這一文化與精神是可以傳承的，會對后來的教育活動起到推動作用，同樣對后來的輔導(dǎo)員會起到意識與精神的引領(lǐng)作用。

（三）指導(dǎo)式的工作模式。指導(dǎo)與輔導(dǎo)不是一個概念，輔導(dǎo)是比較平易近人的方式，而指導(dǎo)更傾向于“高一點”的意味。因而，指導(dǎo)式的工作模式帶有一點命令式高位管理的意思，要求輔導(dǎo)員能夠從更高層面對學(xué)生及事發(fā)展進行把控，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)該或期望的軌道上發(fā)展。正因為這種模式天生具有的強勢，因此要更加注重指導(dǎo)過程中的態(tài)度、方式和技巧，盡可能地避免師生間的矛盾與沖突。這種模式更加適用于輔導(dǎo)員對各級學(xué)生組織建設(shè)和學(xué)生干部成長的指導(dǎo)。

（四）攻心式的工作模式。攻心，強調(diào)的是洞察力、敏銳性和心智，靜則冷眼觀察，動則一招制敵。在實際工作中，輔導(dǎo)員適時運用這種模式往往會收到意想不到的效果。

（五）成長式的工作模式。所謂成長式的工作模式，就是輔導(dǎo)員針對學(xué)生在個性、學(xué)習(xí)、生活、工作、心理及思想等方面表現(xiàn)出的成長發(fā)展需求進行分層引導(dǎo)的輔導(dǎo)模式。這種輔導(dǎo)模式對大學(xué)生的成長與發(fā)展是非常有效的。

綜上所述，本文主要從輔導(dǎo)員工作模式的概念、并觀察工作模式的構(gòu)成要素，以此來初步的探索輔導(dǎo)員工作模式建設(shè)方案，在輔導(dǎo)員工作模式不斷與時俱進的理念下，輔導(dǎo)員工作將更有助于培養(yǎng)高校人才。

參考文獻：

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