信息技術課中培養學生創新能力的方法

摘 要：素質教育的宗旨是培養和提高學生的創新精神和創新能力，信息技術教育是實施素質教育的主渠道之一，信息技術課能夠充分利用現代教育技術手段，可以從培養學生主動獲取、分析、處理信息的能力。本文闡述如何培養學生的創新能力，使學生能夠大膽的創新，充滿創新的動力。

關鍵詞：信息技術課 創新能力 創新精神 方法

如今創新能力的培養越來越受到人們的重視，創新能力深入人心。江澤民指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”創新能力的培養是一個想象、思維、實踐的過程。對于信息技術課來講，可操作性強，學生興趣濃厚，所以信息技術課上培養學生的創造能力比其他學科更有無可比擬的優勢。

一、教師自己成為創新型教師

創新型教師才能培養出具有創新精神的學生。教師并非只是“傳道、授業、解惑”，還要結合學生的生理特點，培養他們“愛問、善問、會問”的思考習慣和解疑的動手能力，使他成為創造性的人才。這要求教師本身要有豐富的知識，并不斷積累新知識，在課堂上做到融會貫通，得心應手。教師在教學方法上有所創新，面對不同的班級、不同時間、不同地點采取不同的教法，使學生有種“常新”的感覺。

二、激發學習興趣，培養學生創新的能力

常言道：興趣是最好的老師。興趣來源于好奇，好奇心是人類與生俱來的。一個人只有對某件事情產生了好奇心，有興趣了，才會啟動思維，苦苦思考；只有對一個問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法。并且，一個人只有在做事情時感到快樂，精力才會高度集中，才能充分發揮自身的聰明才智，從而有所創造，有所發明。興趣是激發學生學習的動力，興趣是激發創造力的必要條件。因此，培養學生創造能力可以從激發學生的興趣入手，讓學生主動探索學習。例如在講授powerpoint演示文稿制作時，在規定內容講完之后，就可以讓學生發揮想象，自己制作演示課件，可以是一節數學課，語文課，或者講一個故事。學生利用所學到的知識，盡量發揮自己的想象，讓演示文稿充分表達自己的思想，生動地將自己所要描述的內容呈現給大家，做完之后，學生利用自己制作的課件，進行演示和講解。

要做好這個課件，首先powerpoint軟件能夠熟練應用，在制作的過程中，學生們會投入到制作過程中，發揮自己的想象，有些同學會利用自多個定義動畫達到很好的效果。

在通過觀察、探索、研究的過程中，學生掌握知識。學生在探索過程中，處于動態活動中，培養起了動手操作能力、自主探究能力和創新能力。

三、創造機會，鼓勵、引導學生大膽創新

信息技術課上創造性動機的產生是由外部刺激和內部心理調節共同作用產生的，教師應創設機會，鼓勵、引導學生大膽創新。建立和諧、平等的師生關系，學生才能夠在課堂上“暢所欲言”，不會“畏手畏腳”，不會擔心在班上“出丑”，害怕老師“指責”，才能提出自己的問題和見解。只有建立和諧、平等的師生關系，才能創設一種生動活潑的教學氣氛。學生在這樣寬松、愉快的環境下，才可以真正發揮主體作用。

四、聯系生活實際，使學生具有創造的源泉

把計算機教學與生活實際聯系起來，講來源，講用途，使學生感到生活中處處可以用計算機，學起來自然親切、真實。聯系實際，學生才具有創造的基礎，引導學生觀察生活中的問題，啟發他們思考和聯想，從而發揮出學生的潛能。如，中秋節，讓學生利用所學的知識來表達自己對中秋的理解和感情；或者以”我理想中的一節課”為題，讓學生自行發揮來講一節課，從而了解學生需要什么，在學生講解的過程是一個知識補充和鞏固的過程。大量的實踐表明，學生既有創造的源泉，又有創造的激情，可以充分調動起他們的積極性，挖掘出他們的創作潛能。學生的能力也會在創作實踐中得到培養和提高。

五、教給學生創作的方法

做任何事情都有一定的方法，方法有好有差，好的方法事半功倍，差的方法事倍功半。教學中如果忽略了對學生進行方法的指導，常造成學生事倍功半或制作的作品沒有任何意義。如，學生設計網頁時，文字和圖片的定位，如果沒有利用表格對網頁進行整體的規劃，操作時來回進行修改，以至事倍功半；又如制作板報時，一些學生只是把一些文字和圖片拼湊在一起，制作的板報沒有主題，沒有任何意義。這樣學生雖然學到了一些知識，掌握了一些操作方法，但缺乏能力的培養和提高，更談不上創造。教學中無論是讓學生畫畫、制作通知、表格、板報等都要強調方法和過程，這也是獲取信息、處理信息、發布和應用信息的方法和過程。

例如，要讓學生設計中秋節演示文稿時，教師要指導學生進行整體規劃，考慮以下問題：

你要表達什么主題？（思鄉，團圓，喜慶等）

為體現主題，需要選用哪些文字？哪些圖片？那些顏色？

你所選的對象應該如何排列？

使用多少張比較合適？

添加什么背景音樂？

動畫如何處理？

讓學生不斷地練習并改正，經過由設計到制成成品，再到反復修改，直至最終定稿整個過程學生會形成自己的一種制作方法，并形成自己的觀念。

六、充分發揮學生最為主體的創作能力

開展基于主題研究式的信息技術教學活動，提供給學生創作的空間。創設一個主題，讓學生圍繞這個主題進行研究，完成獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的全過程。學生的能力在實踐過程中得到培養和提高。

例如，如學習制作網頁站點內容時，就提前布置給學生這樣一個網頁作業：制作一個故事網站。其中故事網站應該至少包括以下內容：中外故事，古今故事，童話故事，神話故事等等。題目布置下去之后，學生便開始著手準備了，他們從網上搜集了大量的相關的素材，或者自己完成，或者自由組合小組完成，在學習能力和團結協作方面都會有所體現。搜集到的豐富的材料，開闊學生的視野，使學生有的想，有的寫，網頁內容充實有深度。這樣的創作提高了信息技術運用的能力。

信息技術課在培養學生的創造能力方面有著其他學科無法比擬的優勢，教師要讓學生敢于去創新，要調動一切積極的因素，創設環境，發揮教師的輔助作用。

參考文獻：

[1]陳至立，《2000年全國中小學信息技術教育工作會議講話》

[2]李克東.《信息技術與課程整合》中小學信息技術 2002年 02期

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